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1、2、周庄水韵教学目标、知识与技能：了解作者三次游周庄的情景和感受;培养学生的朗读能力；品味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感;学会从不同角度描写景物的方法。 2、过程与方法:通过自学扫清字词障碍；通过多种阅读方式了解文章内容及作者三次游周庄的感受；充分利用多媒体课件图片,要求学生根据画面想象文中描绘的情景；增强语言的感悟和运用能力。 、情感态度与价值观：整体感知周庄水乡动人的情韵,了解祖国如诗如画的水乡风貌，感受祖国河山的美好;引导学生增强对外开放意识，理解改革的重要性。 教学重点、难点、品味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。 2、了解课文随“时(
2、令）”换景、景色各异,融情于景的写景方法 教学时间2课时教学过程第一课时 一、创设情境,导入新课 周庄位于苏州城东南，昆山的西南处，古称贞丰里。春秋战国时称摇城.至康熙年正式定名为周庄镇.周庄为泽国，因河成街，呈现一派古朴、明洁的幽静，是江南典型的“小桥、流水、人家,虽说历经00多年的沧桑，仍完整地保存着原有的水乡古镇的风貌和格局,宛如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。今天这节课我们就带大家一起走进周庄，去体会那里的动人水韵。二、初读课文，整体感知 1、作者简介： 赵丽宏,91年生，上海市崇明县人。196年高中毕业后回故乡插队,当过木匠、乡邮递员、教师、县机关工作人员。978年考入华东师范大学中文系，
3、并开始创作诗歌和散文。大学毕业后当过萌芽杂志编辑，后为上海作家协会专业作家，中国作家协会会员。曾任上海市青年联合会副主席，全国政协委员.现为上海作协副主席。出版有珊瑚、生命草、心画等三十多部诗集、散文集、报告文学集.作品曾数十次获奖,诗魂获新时期全国优秀散文集奖。 2、听录音，找出课文中的疑难字词。并借助工具书、资料自行解答。 木橹（l)搅动（jo）斑斓(n）(ln) 漾动（yng） 彩绸（cu)连缀(zu) 仲春(zhng） 屋脊（j） 覆盖(f） 目眩(） 屋檐(yn） 渗出来(hn） 谛听(d) 参差（cn)()娴熟（xin） 轨迹（gu） 剔透(t) 丝弦(xn) 勾勒(l） 黑黝黝（
4、yu） 缤纷（n）隐匿（n) 璀璨（u)（c)摇曳（y） 三、合作探究 1、朗读课文后，周庄在我们的“脑海中是一个什么印象呢？ 充满诗情画意，如一曲悠长的乐曲，如一幅写意的画卷,如一杯醇香的美酒 “绿树村边合，青山郭外斜” “小桥流水人家” 水给古老的旧镇带来了生命,带来了活力，增添了神采，增添了韵味 2、作者向我们描述了旧镇周庄的哪几幅“水韵图画”？请找出其起止段落并用最美最简洁的语言来概括周庄的“水韵”画面。 由总写到分写，共两个部分四幅“水韵图画。即 （)整体水韵图画(段-3段）。 “小桥流水人家”的周庄整体图 (2）三次游历周庄时的不同水韵图画（4段-段) 第一次仲春烟雨笼罩的周庄迷蒙
5、水墨画 第二次-冬天冰雪融化的周庄动感版画 第三次春夜张灯结彩、五彩缤纷、星火辉映、水天一色的周庄七彩梦幻图 3、理清文章思路 全文共6段,可分为三部分. 第一部分（第段）,走进周庄,包括小河泛舟与古镇风貌。 第二部分(4段) ，略写前两次到周庄的感受。 第三部分（第5段)，详写第三次游周庄的所见所感。 、小结: 文中写了三次游周庄的情景及感受。从不同的季节、时间，选择不同的景物，多角度描写,充分表现了周庄水乡的多姿多彩，动人心弦。写前两次到周庄，较简略，第三次到周庄为详写。三次游周庄留下的印象不尽相同。第一次时值“仲春”，“天下着小雨，春雨蒙蒙，给作者留下的印象“是一幅画在宣纸上的水墨画。第
6、二次游周庄是冬天，写小雪后的景色。古老的砖石与清新的白雪，黑白分明，鲜明对照，“像是一幅色彩对比强烈的版画”。“水墨画”与“版画”，虽同为画，但韵味不同。写第二次到周庄，不仅写了“令人目眩”的色彩，而且还写了积雪融化时滴水和流水的声音。将水声描写得柔情绵绵,使周庄景物不仅有“色，而且有“声”,更为动人. 四、布置作业 摘录课文中你最喜欢的精彩语句或语段. 第二课时 一、 游记线索 文章以作者三次游周庄为线索，虽然记叙的对象都相同，但随着时间转换，景色各异，三次游周庄时的所见及感受，也各不相同,这些不同也正反映了周庄随着时间悄无声息的变化，体现了周庄人民幸福快乐的生活。 二、精读课文 1、“我前
7、两次到周庄的情景和感受 第一次 仲春 一幅画在宣纸上的水墨画 第二次 冬一幅色彩对比强烈的版画 写第二次到周庄，不仅写了“令人目眩”的色彩，而且写了积雪融化时滴水和流水的声音。将水声描写得柔情绵绵,使周庄景物不仅有“色”，而且有“声”，更为动人. 2、默读第5处自然段,并结合“思考与练习第一题思考: 作者第三次游周庄时,重点描写了在古镇尽头看到的节日夜景，他是按怎样的时间和空间顺序来写的? 作者写第三次夜游周庄水乡，以时间先后为序.空间顺序由岸上,写到水上，坐船夜游,描绘水中朦胧景色。再写小船经过拱桥,而至古镇尽头。然后写古镇节日夜空的礼花及河中的倒影，最后写古镇的欢呼,由“天上写至“地上.
8、3、找画出最能表现周庄“水韵”的语句,与第四段比较,说一说作者是从什么角度来描写周庄水韵的。（完成“思考与练习二”) 、提问：文中除了写石桥、流水外,还花了不少笔墨描写了彩灯、花船及礼花，写一个古镇为什么要这样写？ 5、描写景物方法多种多样。 提问：前面春冬两次游周庄，作者差不多已经写完了周庄的(“桥”）和“水，那么第三次游历周庄时,作者又抓住了哪些景物来描写？有什么作用？ 移步换景法。烘托渲染写景。三、主旨探究 文章描述了三次去周庄的所见所感,表现了古镇水乡的勃勃生机及周庄人民的幸福欢乐生活。四、写作特点 1、文章开头安排特写镜头,独具匠心. 2、文中写景语言清新优美，抒情性强。 3、文中运
9、用了不少生动而贴切的比喻，使所状之物活灵活现，如在眼前。五、布置作业. 1、背诵“第二次到周庄是冬天 ，用人类的乐器永也无法模仿一段文字。 2、课后完成“思考练习四：朗读附文江南，想想诗中描写的江南与课文描写的江南有什么不同. 板书设计、周庄水韵整体水韵图画(1段3段）。 “小桥流水人家的周庄整体印象图 三次游历周庄时的不同水韵图画(4段6段)第一次烟雨迷蒙的周庄水墨画 第二次冰雪消融的周庄动感版画 “水”（雪）之“色”黑白分明对比强烈的版画 “水之“声”如诉如泣神秘悠远的江南丝竹第三次水天一色的周庄七彩梦幻图 周庄节日的夜景摇曳生辉、光华四射的彩带 节日夜晚的周庄似梦境，像神奇的童话、青海湖
10、，梦幻般的湖教学目标 1、知识与技能：把握本文的情感线索及观察顺序，培养学生观察景物的能力;学习抓住景物特点生动描述的方法；学习本文生动的词语和多种修辞手法的运用。 2、过程与方法：通过多种阅读方式了解文章内容,引导学生把握本文的情感线索及观察顺序；通过朗读品位赏析本文生动优美的语言;通过联系现实生活,增强学生的环保意识. 3、情感、态度与价值观：了解青海湖的美丽,使学生更加热爱多姿多彩的祖国；培养学生的环保意识。教学重点 1、理解作者的描写，从中体会青海湖梦幻般的美；品味赏析生动优美的语言,学习生动的词语和多种修辞手法的运用.教学难点 抓住重点语句,把握本文的情感线索.教学时间 2课时教具准
11、备 课件教学过程第一课时 一、创设情境，导入新课同学们，2005年7月，第四届“环青海湖国际公路自行车赛”拉开了帷幕.这一赛事吸引了世人的目光,不仅仅因为比赛的激烈,还因为比赛的地点在青海湖畔。(多媒体配乐展示环湖赛图片）今天,我们就跟随作家冯君莉走进青海湖，去感受它梦幻般的美.二、自读感知,合作解读 1、自读课文，感知内容请同学们自由地、大声地、动情地朗读课文,自学探究：(1）作者按怎样的顺序观赏的青海湖？（2)作者从哪几个方面来描写了青海湖的美?（）文中哪个词最能体现青海湖的醉人之美?划出文中相关语句，体会作者的思想感情。2、合作交流,解读课文(）分组讨论。(教师巡视指导，参与到与学生、与
12、文本的对话中) （2)班内交流。 师生共同明确: 问题1 “青海湖到了，”-到达青海湖 “我的眼前,一片镶着露珠的绿茵茵的草滩，”-观赏草滩 “在这绿色和黄色的背后，又衔接着一派无边无际的蓝色湖水观赏湖水 “再顺眼望去,在水天相连的地方，是一道尚未退却的乌云,”观赏乌云 “再往上，就是那雨后所特有的万里晴空了.”观赏万里晴空 “这淡蓝色的苍穹一直伸展到我的身后草滩上伫立着连绵起伏的深褐色的山峦。-观赏草滩与山峦 “阳光越来越明媚,那蓝色的镜面上摇摇曳曳倒映出三五个岛屿的轮廓”观赏海岛“我们沿着绿色的草滩,沿着蓝色的湖畔,继续赶路了.观赏结束 教师小结：作者叙述、描写由近及远、由天空到地面，很有
13、层次. 问题2: 青海湖美在 （1)湖水蓝得醉人; (2）环境氛围清新幽静；(3）神话传说神奇迷人；(4）鸟岛神奇鱼类丰富. 小结:作者抓住青海湖景物的特点，从多方面描写了青海湖的美丽、富饶、可爱。 问题3： 梦幻。课文自始至终把“梦幻”与对青海湖的描写结合起来,以“梦幻”作为贯穿全文的线索，从开头“关于高原的梦”，到扑进梦幻般的现实，使全文内容联系自然，结构显得紧密。文中多次将现实联系梦境,如:“是啊!我不曾领略过如此醉人的美,我甚至怀疑这是不是那梦境的继续?”“谁能相信这是大自然的现实而不是大胆的梦幻呢?”“这梦一般的传说，梦一般的景色啊!”作者以美妙的梦境来烘托现实,表现出青海湖的幽美可
14、爱,表达了作者见到青海湖时的惊喜以及对青海湖的赞美之情。三、课堂总结.作者以“梦幻”作为贯穿全文的线索，抓住青海湖景物的特点，从多方面描写了青海湖的美丽、富饶、可爱。四、作业。1、熟读课文,完成字词积累。2、理顺文章观察和描写的顺序、线索、情感。第二课时一、复习。1、听写。2、文章观察和描写的顺序、线索、情感。二、品读赏析，揣摩语言 同学们，刚刚我们随着冯君莉一起神游了青海湖:(多媒体配乐展示青海湖风光)浩浩青海湖，湛蓝的湖水，烟波万顷；碧绿的草滩,羊群如云；金黄的油菜花，迎风飘香；雪山倒映,鱼群欢跃，万鸟翱翔 梦幻般的青海湖经过作者生动的描述，更加令人心驰神往。现在，我们就来品味本文生动优美的语言,领会作者是怎样营造这梦幻般的意境的。 1、读美文下面请同学们从文中选择你最喜欢的、你认为描写得最好的语段，大声地、动情地朗读,并揣摩你找到的语
