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1、现代诗歌鉴赏如何欣赏诗，不是一两句话可以说清楚的。下面要详细介绍这个问题。关于运 用的问题，主要是学习作者如何运用语言、如何观察，不是照搬照抄到自己的作文 中去。看的时候还要多想，不能偏废。我国是诗的国度，自古诗人之众，佳作之多，浩如烟海。在古代，诗歌不但孕 育了民族精神和情感，而且丰富了祖国的文化和语言;在近代，诗歌更是一把灼人 的火炬，照亮了漆黑的夜空，创造了文学的辉煌。诗歌，以其高度概括的内容，凝 练含蓄的语言，真挚醇美的情感，成为文学领域里一颗璀璨夺目的明珠。培根说： “读诗可以使人灵秀。”阅读诗歌不但能陶冶人们的情操，提高人们的文学审美情 趣，而且能培养人们的良好文化涵养。一、现代诗
2、歌的主流是新诗。诗歌的分类标准很多，按表达方式，可分为叙事诗、抒情诗;按形式，可以分 为格律诗，自由诗;按照写作时间，可以分为现代诗与古代诗同一首诗，按照不同 的标准可以归入不同的类。我们所谓的“现代诗歌”是指 1919年五四新文学运动 以后创作的诗歌。我国古典诗歌如唐代的律诗和绝句、宋代的词、元代的散曲等可称作旧体诗。 自 1919 年五四新文学运动以来，大批的文学家通过诗歌来反映新生活，表现新的 思想感情，虽然其中也有部分运用旧体创作诗歌来反映现代生活和思想感情的，但 是，现代诗歌的主流是新诗。新诗是1919 年“五四”新文学运动时期创始和发展的一种新体诗，它是中国 新民主主义革命的产儿，
3、以新的思想内容激励人们，教育人们。郭沫若在 1920 年 写的著名长诗凤凰涅槃，表现了彻底反帝反封建的革命性和强烈的爱国主义精 神，反映了“五四”时期的时代精神。和旧体诗相比，新诗形式上采用白话，打破了旧体诗格律的束缚，创造出不少 样式。有的新诗讲究格律，然而不像旧体诗那么严格，如闻一多先生的死水， 诗行有一定的节拍，一个诗节分五个诗段，每个诗段有大致相同的诗行。而有的新 诗则比较自由，无论篇幅的大小、句子的长短，还是平仄、押韵都不拘一格，甚至 不用标点，或行或止，一概服从感情自然抒发的需要，如艾青的我爱这土地， 没有固定的节律，也不押韵，作者完全以自己的情绪自由支配诗行、诗段，按情绪 的旋律
4、来安排诗的节奏、韵律，一切服从表情达意的需要，通过简短而自由的诗 句，表达了作者对土地的眷念，对祖国的挚爱。形式是为内容而服务的，新诗用比较自由的形式来自由地抒发诗人奔涌的激 情，或者自由地表现诗人心中的潜流。它们将新的思想感情融于诗的艺术形象，融 于诗情画意的意境，因此，阅读新诗要要善于把它的内容和形式结合起来，感受诗 的艺术形象，体味诗美，从而领会诗中的思想感情。二、阅读新诗的几个步骤。1、了解作家流派和创作背景。了解作者的生平、思想和流派，以及作品的时代背景、写作背景，是我们理解 和鉴赏诗作的钥匙。比如我们阅读再别康侨，就得先理解康桥时期是徐志摩一生的转折点，了 解1922年前后徐志摩曾
5、在康桥游学，度过了一段美好的时光。他在猛虎集序 文中曾经自陈：在 24岁以前，他对于诗的兴味远不如对于相对论或民约论的兴 味。正是康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的诗人的天命。后来 他曾满怀深情地说：“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我 的自我意识是康桥给我胚胎的。”（吸烟与文化）为此，回国后他一再吟诗著文 缅怀康桥。1922年初别康桥时就高唱：“康桥，汝永为我精神依恋之乡，”（康 桥，再会吧）1925 年重游康桥时，又作散文我所知道的康桥，1928 年，诗人 故地重游，又倾注满腔深情写下了传世经典之作再别康桥，以离别康桥时 感情起伏为线索，抒发了对康桥的无限眷
6、恋和依依惜别的深情。不了解这些知识， 我们就很难深层次理解作者抒发的思想感情。再比如，在阅读死水时，如果我们了解了闻一多这位著名的爱国诗人，曾 于1922年赴美留学，深切感受到种族歧视和民族压迫，激发起强烈的爱国热情， 写下了大量的爱国诗篇，1926年他怀着对祖国的渴念和期望从美国归来，但北洋 军阀统治下民不聊生的黑暗现实却令他极为失望，面对着路边的一汪死水，吟成了 死水一诗，无疑有助于我们理解“死水”的象征意义。如果我们知道在二十世 纪二十年代中后期，闻一多与“新月诗派”同仁一起致力于新诗形式的建设，并以 其深厚的中国古典文学修养和广博的艺术素养，在对新诗作了深入研究的基础上， 提出了建立新
7、格律诗体的理论主张，在他的诗的格律中强调了诗歌要“形质兼 美”、“精神和形式调和”，并具体阐明了新格律诗体的具体要求是：“音乐的 美”、“绘画的美”和“建筑的美”，我们就可以轻易地从“三美”的角度来欣赏 死水。对作者、背景有了较明确的认识，能够使读者从整体上感知、领悟全诗的内 容，对作品给予客观而又全面的分析评价。2、咀嚼诗歌语言，把握诗的形象。别林斯基说过：“哲学家用三段论，诗人则用形象和图画说话”（一八四七 年俄国文学一瞥），诗歌是通过具体感人的形象来表情达意的。只有把握了诗的 形象，我们才能更深一层地理解诗的意境和诗人的思想情感，而诗的形象则必须是 通过咀嚼诗的语言来把握。文学是语言的艺
8、术，诗歌尤其如此。前人作诗，十分讲求炼字、炼句、炼意， 常有许多精妙传神的地方，如“红杏枝头春意闹”的“闹”字，“春风又绿江南 岸”的“绿”字，“微雨燕子斜”的“斜”字。现代诗作者，也同样高度重视诗歌 的语言，并通过语言的锤炼，来塑造诗歌形象。比如穆旦的赞美，在第三节中通过平淡、质朴的语言，运用白描的手法， 不加修饰，刻划出勤劳善良、有着巨大忍耐力却最终也“放下了古代的锄头”的 “农夫”形象，显得真切深刻。而臧克家的老马，动词运用精彩传神，“背上 的压力往肉里扣”、“眼里飘来一道鞭影”，“扣”、“飘”字，准确、生动、逼 真，有力地刻划出受到深重压迫的老马形象。诗的语言是高度凝炼的形象化的语言。
9、有些意思往往不直接说出来，而是用画 面来展示。再别康桥一诗语言运用上注意了词藻的色彩感，多选用色彩明丽的 词语，如夕阳映照的“金柳”，波光里荡漾的“艳影”，水底软泥上的“青荇”， 潭中倒影的“彩虹”，以及“云彩”、“夕阳”、“青草更青处”、“星辉斑斓” 等词语，创造了一系列鲜明生动的画面，给读者以视觉上的色彩想象和油画般的感 受。同时，诗人通过一系列动作性很强的词语，如“招手”、“荡漾”、“招 摇”、“揉碎”、“漫溯”、“挥一挥”等，使每一幅静态的画面变成了动态的画 面，给人以立体的感觉。咀嚼“看似平常却奇崛”的诗歌语言，把握住诗的形象，才能分析出诗歌所创 造的意境和表达的情感。3、体味诗的意
10、境，领悟思想感情。阅读诗歌的关键和着眼点在于体味出诗的意境，领悟作者的思想感情。 中国古典诗词非常注意“意境”，那么意境是什么呢?诗歌的意境是诗中“意”与“境”两个因素的和谐统一，指作者在诗作中所描绘的生活图景和所抒发 的思想感情融合而成的一种艺术境界，它包括作者的主观情态和客观风物两个方 面，简单地说也就是景中有诗，情景交融，如马致远的天净沙秋思“枯藤老 树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”，为我们描绘 了一幅凄凉的画面，表达了一个天涯游子孤独哀伤的情感。阅读诗歌，不仅要着眼 于所描写的客观物象（如山川草木等等），还应透过它们的外表，看到其中注入的意 念和感情，注意主
11、客观两个方面的融合的程度。只有抓住诗歌的意象，以及意象所 包含的旨趣，意象所体现的情调，意象的社会意义和感染作用，才能真正地欣赏诗 歌。体味意境的主要方法是抓住诗的画面和氛围，去感受此时、此地、此景中人的 情感世界。诗人徐志摩很懂得主观情绪和客观景物的和谐融合，在再别康桥中，很好 的处理了情与景的关系，融情于景成了该诗非常显著的特点。诗人笔下的康桥是有 生命有灵性的，带有诗人柔和飘逸的风度，与诗人的感情融为一体。诗人把对母校 的深情，溶入了对康桥晚景的形象描绘中：作别母校时的万千离愁，竟在招手之 间，幻成了“西天的云彩”。柳树倒映在康河里的情景，浸透了诗人无限欢喜和眷 恋的感情。绿油油的水草在
12、柔波里招摇，仿佛在向诗人招手示意，“在康河的柔波 里”，“我甘心做一条水草”，对康桥的依恋何等强烈，又何等缠绵。“天上虹” 倒映在清泉中，二者交相辉映，康河更加美丽;而美梦“揉碎在浮藻间”，又散发 出一缕淡淡的哀伤如画的美景又勾起了诗人对往昔美好“理想”的追忆和想象，到 晚上泛舟归来，水波与星光交相辉映，所以诗人情不自禁地要“在星辉斑斓里放 歌”。然而却不能放歌，因为彩虹似的梦幻已经揉碎，斑斓璀璨的星辉早已流逝。 如今诗人不想惊动这眼前的宁静清幽，轻轻地来，悄悄地走，离别的惆怅似笙箫悠 悠。而草木有情，“夏虫也为我沉默”，整个康桥都寂静了下来，充溢其间的只是 诗人交织着依恋、无奈、惆怅的种种复
13、杂情感。全诗以三个“轻轻的”起笔，以三 个“悄悄的”与开头回环对应，用虚实相间的手法，描绘了一幅幅流动的画面，构 成了一处处美妙的意境，细致入微地将诗人对康桥的爱恋，对往昔生活的憧憬，对 眼前的无可奈何的离愁，表现得真挚、浓郁、隽永，在亦情亦景、情景交融的意境 中，使诗人的离别之情，表现得更深、更美、更为浑厚和潇洒。诗歌的思想、情感，通常都是借助意境来表达。要能准确地理解并鉴赏诗歌， 必须从整体上把握诗的意境。4、分析诗的艺术表现手法。欣赏诗歌时，既要领会作者浓烈的情感，又要揣摩作者抒发情感的艺术手段， 从而在思想和艺术两方面都获得美的享受。诗歌的形象性、抒情性很强，因此，诗歌中表现手法也很丰
14、富。如托物言志、 情景交融、直抒胸臆、象征暗示，还有比兴、比喻、拟人、夸张、排比、反复等修 辞手法，不了解这些，就不可能对诗歌进行深层次的分析。诗人闻一多在死水中，借鉴西方现代派始祖之一的.波德莱尔“以丑为 美”的主张和技巧，营造一种反讽的氛围，批判丑恶和肮脏。诗人选用翡翠、桃 花、罗绮、云霞等华丽词语描写这沟死水，将丑恶写得很美。美与丑交织反差，造 成新颖独特的表达效果。丑越写得美，越引起人的反感，使读者去反思诗人要表达 的感情，增加了引人思考的魅力。艾青的我爱这土地运用了写实和象征的手法，描绘了一组鲜明的诗歌意 象，分别赋予“大地”“河流”“风”“黎明”不同的象征和暗示意味。诗人更像 那只
15、痴情的鸟儿，声嘶力竭之后，连羽毛也腐烂在土地里面。鸟儿对土地的痴情， 就是诗人愿为祖国母亲奉献一切的赤子衷情。熟悉并能准确分析诗歌中常运用一些表现手法，对准确理解诗的内容和感情是 很有帮助的。三、阅读新诗的注意点。读诗要注意感受，仔细分析，比较鉴别，展开联想，认真品味，这样才能陶冶 心灵，净化情感，获得美的享受，但有三点必须加以注意：1、要多朗读。在朗读时，首先要把握诗的节拍和韵律。比如再别康桥一 诗节奏和谐，流畅而带有轻微的弹跳。每一诗行基本上都由三个音组组成，其中一 个音组再由两至三个音节构成，音节抑扬合度，声调回环反复，既严谨而又不拘一 格，既有强烈的节奏感，又有着诗行语流的灵活变化，构
16、成了一支完整的乐曲。该 诗韵律自然和谐，韵式上严守二、四押韵，每两行押一韵，每节换新韵，追求音节 的波动和旋律感，读来抑扬顿挫，朗朗上口。七节诗错落有致地排列，韵律在其中 徐行缓步地铺展，造成音乐美的艺术境界。另外，该诗开头和结尾采用重叠、复沓 的手法，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式，加强了诗的节奏感和旋 律美，增强了诗的音乐性，给人一种梦幻般的感觉。此外，“轻轻”、“悄悄”等 叠字的反复运用，也增强了诗歌轻盈的节奏。把握了节拍的快慢、语音的轻重、高 低，就能读出诗歌的音乐美来。其次，要有感情地朗读。诗人的思想感情，或喜 悦，或忧伤;或愤怒，或悲哀;或思念，或憧憬;或赞扬，或谴责无不倾泻在诗的字 里行间，要读出这种种的感情，就要我们深刻地理解诗的意境，深刻地体会诗人的 诗中的感情波澜，调动自己的情感，使之与诗人的感情基调一致，从而深刻理解诗
