《蜜蜂教学设计三》由会员分享，可在线阅读，更多相关《蜜蜂教学设计三（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、蜜蜂教学设计三 学习目标 1、默读课文。 2、理解课文主要内容,弄清实验是怎么做的,结论是怎么得出的。 、学习作者观察、思考和实验的方法,感受严谨的科学态度和求实的科学作风。教学重点 作者实验过程中的观察和思考,理解课文叙述顺序。 教学准备布置学生查阅有关蜜蜂的资料，有条件的学生可以阅读法布尔的昆虫记。设计理念 以读为主,充分挖掘文本的教育功能;充分发挥学生的主体、老师的主导作用。 教时安排 一教时 教学过程一、导入新课，板书课题。 1、同学们，经过观察以及课外阅读,你们对有关蜜蜂的知识了解多少 2、今天,咱们就跟法国昆虫学家法布尔一起，看看他笔下的蜜蜂具有怎样的特点。 板书课题蜜蜂提醒二字的
2、写法 二、初读课文,整体感知。 、请同学们根据课文阅读提示，自学课文。2、检查阅读情况。（1)、指名几人分别朗读课文。 （2)、这篇课文写了什么内容 （作者为了证实蜜蜂有无辨认方向的能力,亲自捉了0只蜜蜂，做了记号,装在袋里，带到两里之外放飞，检查蜂窝,结果有17只飞了回来。作者由此得出：蜜蜂有一种无法解释的本能。) (3）、课文按什么顺序记叙的。实验的目的实验的过程实验的结果 板书:实验试验目的过程结果结论 （4)理解：实验与试验的区别。 三、细读课文,体会情感。 1、细读第一段。 （1)、找出实验的目的。板书:辨认方向 （2)、文章怎样具体写实验目的的板书：无论总 (3)、用无论总说话。
3、2、作者是如何做这个实验的呢细读课文,看作者做了那些工作在书中找找画画,同位交流交流。 、学生汇报。(捉蜜蜂做记号装纸袋找人等带离窝走两里打开袋走回来检查窝）老师相机板书：捉做装等带带打走查。 4、请同学们看板书,根据课文内容说说作者的实验步骤。 、实验的结果是什么 相机板书；确确实实回来了。 、理解:用确确实实的好处,感受祖国语言的奥妙。(1）、不用;（2）用确实;()用确确实实。 7、得出的结论是什么（这不是一种超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。这种本能是我们人类所没有的) 板书：不是记忆力而是本能。8、理解:记忆力。（1）学生举例。（)老师举例。狗记千，猫记万,老鼠还记二里半。 9、理解：本能。（1）学生举例。(2）老师举例。做打学生状,学生情不自禁的躲闪。 四、回读课文,悟理学法。1、从作者的实验获得成功的过程看,要想实验取得成功得做到那些 （1)对问题要考虑周密。 (2）要有吃苦的精神。(）要有探索的精神。2、从课文中找出有关的根据理解。五、请有兴趣的同学们找法布而的昆虫记读一读。1
