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1、4 小鹿的玫瑰花1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语。培养积累词语的兴趣和习惯。2.引导学生把课文读正确、流利、有感情，从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。3.体会美化环境的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。识记生字，积累词语，感情朗读，懂得小鹿的玫瑰。懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽，认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。实物玫瑰花、花骨朵、多媒体课件、词卡。两课时第一课时一、图片激趣，导入文本1出示一束玫瑰花，请学生说出它的名字。认识“玫瑰”两个字，注意读准轻声。引导学生发现字形规律。2用自己的话赞美玫瑰花。3小结：小朋友们，这些玫瑰花
2、不但颜色多，而且它还有许多好处呢。你们喜欢吗？森林中的小鹿也很喜欢玫瑰花，就在自己家门前的花坛里栽了一丛玫瑰。我们一起去看看吧。（板书:小鹿的玫瑰花）4质疑:读了这个课题，你想知道些什么？二、初读课文，识记生字，整体感知1自读课文。（1）出示学习小贴士：（2）给课文标上自然段号。（3）借助拼音读准生字。（4）读通课文，难读的句子多读几遍。2出示带生字的句子，生字上标有拼音，请学生认读，随机解决带生字的词语“终于、花骨朵（用实物来理解）、惋惜、黄莺、一瘸一拐”等词语的读音。（1）玫瑰枝头长出了许多花骨朵。（2）小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。（3）小鹿看不到自己栽的玫瑰花，鹿弟弟替哥
3、哥感到惋惜。（4）黄莺飞来，夸小鹿的玫瑰花真好看。3将生字放进课文，再读一读课文，喜欢的自然段多读一遍。4请8个学生轮读课文。三、个性化阅读课文，学习课文14段读了这个故事，你知道小鹿和玫瑰之间发生什么事了吗？1种了玫瑰却没有看到，小鹿的心情是怎样的？(1)到底是难过还是高兴呢，我们只有去问问小鹿自己了！（课件出示）这就是小鹿兄弟俩。谁是鹿哥哥？谁是鹿弟弟？(鹿哥哥腿有伤，所以走路一瘸一拐。)出示词语卡片“一瘸一拐”，指名读，齐读，并请同学通过动作来理解。(2)瞧，他们俩这么亲热地在说些什么呢？请小朋友赶紧读读课文，找出鹿弟弟对鹿哥哥说的话。鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看
4、着。”鹿弟弟也高兴地笑了，说：看来，你的玫瑰没有白栽！”2为什么鹿弟弟一开始说玫瑰花白栽了，后来又说没有白栽？我们先去认真学习课文14自然段，看看小鹿和他的玫瑰花。(1)你觉得小鹿为了照料这些玫瑰花做了哪些工作？请大家小声地读读第一自然段，找找相关的句子，用波浪线划出来。指生回答，理解重点句子:他常常去松土、浇水。哪个词语特别能体现他的用心？（常常）想象一下，小鹿什么时候会去松土、浇水。（预设：刚起床、吃好午饭、睡觉前）指导朗读第一段，读出小鹿对玫瑰花的用心和爱。(2)辛勤的付出有了回报，出示小鹿和弟弟一起数花骨朵的图片，看图感受小鹿的高兴。课文哪一段写了这幅图的内容？抽学生读这一段。小鹿为什
5、么数花骨朵？你从中知道了什么？让我们用朗读向小鹿表示祝贺吧。指导朗读第二段。(3)小鹿那么用心种这些玫瑰花，那么渴望看到它们开花。他看到玫瑰开花了吗？为什么？就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了，他只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月小鹿终于能下床走路了。他休息了多少时间，从哪里看出来的？如果你就是小鹿，一天过去了，心里会想些什么？一周过去了，你还是静静地躺在床上，心里会想些什么？一个月过去了，你还是静静地躺在床上，心里又会想些什么？小鹿的心情怎样？（着急）当小鹿终于（出示“终于”)能下床了，小鹿的心情会怎样？（充满希望）他一瘸一拐地来到门外，看到了一幅怎样的画面?理解“浓密”。此时
6、，小鹿的心情怎样？（失望）有感情地朗读。请你自己读读这段话，把小鹿的心情告诉大家。(4)自己辛辛苦苦种下的花，自己却没有看到，真是白栽了。鹿弟弟看了，真替哥哥感到惋惜。通过找近义词理解“惋惜”。读鹿弟弟说的话:这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。（指导学生读出惋惜的心情。)3配乐齐读1-4自然段。四、巩固生字，完成练习1游戏“数玫瑰”在每一朵玫瑰花上写上生字、新词，请学生认读。2完成课堂作业本的第二题。五、书写指导，完成练习1出示生字“弟、哥、骨、终、静、躺”。2小组内交流各自识记生字的方法。3仔细观察发现特点，“骨”的第三笔要重点提醒。4完成课堂作业本的第一题、第四题。第二课时一、巩固生字，回忆
7、课文1出示上节课所学的生字新词:玫瑰、花骨朵、终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺、散发、渐渐地、安静、弟弟、哥哥、浇水、微风、谢谢、抽出。2请学生抽读、齐读。3请学生用上面的几个词，联系课文讲一两句话。二、再次个性化阅读课文，精读课文58段过渡:上节课我们知道了，小鹿辛辛苦苦种了玫瑰花,却连一朵玫瑰花也没看到。那么，小鹿的玫瑰是不是白栽了？你从哪句话知道的？指生读鹿弟弟的话。1为什么鹿弟弟又说没有白栽？请学生默读5到8自然段，找一找答案。2交流、理解黄莺和微风说的话。(1)黄莺的话：小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！看着那些花,我就想唱歌。请你说说，你为什么看到这些玫瑰花，就想唱歌呢?(预设:因为
8、花美，所以心情很好想唱歌）再请其他同学来做一做黄莺，把快乐传递给大家。(指导朗读，读出玫瑰花和黄莺的快乐。）(2)微风的话：小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是“玫瑰香风”呢！请学生读读微风的句子，随机采访:微风，你吹过森林，遇到了哪些伙伴呀？请大家当小伙伴，夸夸玫瑰香风。微风，大伙儿夸你，你心里怎么想？（自豪、开心）指导朗读。自由读，指学生读(评价）(3)拓展想象:那么美、那么香的玫瑰花一定还吸引了很多小伙伴，你们说说还会有谁啊？教师进行引导，如：蝴蝶姑娘飞来了，她说：“我看见过玫瑰花，她可漂亮了，我看到她就想跳舞”；可爱的蜗牛爬来了，她说：“我看见过美丽
9、的玫瑰花，她可香了，我还在她的花朵上美美地睡了一觉呢！3原来，小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。如果你就是小鹿，听到这些话的时候，心里会怎么想。(预设:原来我的花有那么多人看见过，还给他们带来了快乐，我想，我的花没有白栽。我也就不难过了。）指导朗读鹿哥哥说的话：“原来我栽的玫瑰是红色的，它们很美丽，还散发着香味。谢谢你们告诉了我。”4这么多人欣赏到了玫瑰的美丽与芳香，小鹿自己没看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要说：看来，你的玫瑰没有白栽！”指导朗读，读出鹿弟弟高兴的心情。5小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根，发芽。能给别人带来快乐，小鹿自己也快乐。有一句话就可以用在这个时
10、候:赠人玫瑰，手有余香。三、品读课文，体会感情1选择自己喜欢的段落，有感情地读一读课文。2分角色朗读。在5-8自然段中找到自己喜欢的角色，在小组中表演一下。3抽学生在全班表演。四、写字教学，完成练习1你看小鹿多好呀！如果你就是那黄莺、微风、蝴蝶，你会怎么做？（要向小鹿学习，向小鹿表示感谢)。2我们写一个“谢谢”送给他，好不好？学生观察:怎样才能把这个字写漂亮。（三部分要紧凑）教师范写，学生书写，四人小组比一比。3自学其余两个左中右结构的字:渐、微。4出示“抽、拐、烧。”学生观察:怎样才能把这三个字写漂亮。发现字形特点:左窄右宽。教师范写，学生书写，教师巡视。5完成课堂作业本的第一题、第三题、第五题、第六题。教学课文前就决定从“玫瑰没有白栽”入手，教学中可抓住5、自然段进行品读，让学生学会从侧面的角度体会玫瑰的美丽、芳香。适机还可询问学生“除了黄莺和微风，还有谁见过小鹿家的玫瑰花，它们都对小鹿说了些什么?”学生发挥想象自由地说，并对小鹿的玫瑰花进行夸赞，越说越开心，在开心的同时孩子们也体会到了小鹿高兴的心情，因为它的劳动成果得到了别人的认同。这时学生已经感悟出“小鹿种玫瑰虽没看到花开但是给他人带来了幸福和快乐，当别人有了幸福和快乐，自己也深感高兴”这一文章的含意，课文的重点问题就迎刃而解了。
