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1、自我爱护说课稿作为一无名无私奉献的教化工作者,有必要进行细致的说课稿打算工作，说课稿有助于教学取得胜利、提高教学质量。写说课稿须要留意哪些格式呢？下面是我为大家整理的自我爱护说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。自我爱护说课稿 一、教材分析： 动物的自我爱护方法多种多样,像爱护色、拟态、硬壳、硬刺、装死等等。宠爱小动物是孩子们的天性，动物爱护自己的方法是孩子们很喜爱了解的内容，但它不简单通过干脆的试验或探究进行学习，老师也不行能有那么多的资料,所以这个活动须要通过收集资料的方式进行，在收集资料、整理资料的基础上通过探讨沟通等手段获得科学学问,是科学探讨型的活动。 二、活动打算： 这种活动首先要
2、调动家长、孩子一起收集各种有关动物自我爱护的资料，如图书、图片、网上下载的资料。同时运用现代多媒体的手段,如打算好相关的课件和录像资料更生动、形象、直观地展示动物的自我爱护方法，更有利于孩子的探讨、沟通、学习。 三、目标设置: 科学探讨型的活动主要是通过孩子围绕某一主题的表达沟通，以达到共享学问阅历的目的。结合大班孩子已经具备肯定的沟通实力,而且随着各个幼儿园科学探究活动的深化，孩子们也积累了一些有关记录的阅历，本次活动的目标 1、了解常见的动物自我爱护方法并尝试用绘画等方式进行归类和记录。这是活动的重点也是难点。 2、运用语言大胆讲解并描述自己的观点同时留意倾听别人的看法。 四、活动设计依据
3、教学目标和重点难点，我设计了这样的教学过程： (一）观看多媒体课件或录像资料，使孩子了解常见的动物自我爱护方法。 在观看前提出要求“留意里面都有哪些动物，它们是怎样爱护自己的？”这样,孩子们带着问题去观看动物爱护自己的方法,不会盲目,有肯定的目的性。同时，生动的课件和录像刺激孩子在头脑中出现自己搜集的资料中相关的方法，为孩子大胆发表观点和探讨活动做好了打算。 （二）伴随录像的回放,绽开探讨与沟通。 1、观看后激励孩子说说自己的看法，同时留意倾听别人的观点并进行探讨与沟通。在孩子们轮番介绍自己搜集的资料、表达自己的观点时，可以通过录像的回放，不断地激励孩子们进行小结。这样，孩子们在细致倾听、主动
4、思索、总结概括、语言表达的过程中对动物自我爱护方法的印象就更深了。在这个基础上，就可以启发孩子进行归类。2、探讨沟通在集体组织后，实行分小组的形式再次绽开。因为小组活动有助于发展孩子们的合作实力，增加更多的相互沟通与协作的机会,还可以促进孩子们语言和思维的相互作用,同时也为小组的记录活动做好铺垫。 （三）分组记录，集体探讨、总结。敬重事实是至少的科学看法,孩子们首先要记录下他们的发觉，这是他们得出结论、进一步共享和沟通的基础。孩子因为年龄小还不能运用文字，一般以绘画等方式表现和记录。 但动物爱护自己的方法太多啦,记录起来较困难。所以，我设计了统一的记录表降低难度，使孩子们的记录有针对性和目的性
5、,就不会再盲目或者不知道从何记起。难点自然不难。 每组一份相同的记录表，把常见动物自我爱护的方法用文字标明,并且在文字下面配上肯定的图示标记，如硬壳护身的方法下面可以画上乌龟壳，不仅形象生动,而且更简单被孩子接受、理解。这种表格对于大班孩子来说操作性很强，所以孩子会特别有爱好。补充部分可以提示孩子们动物自我爱护的方法还有许多，激励孩子们接着搜集资料。（结合表格介绍) 当分组记录后，请每组选派一个代表介绍小组成果,这又是一个相互沟通、共同提高的过程。 (四)延长： 最终,把分组记录的结果统计到一张大的统计表上并且投放到主题墙上,激励孩子们接着搜集资料，不断积累,把活动深化开展下去。同时,还可以把
6、活动延长到人的自我爱护上，这事实上也是把积累的学问、阅历迁移到生活中,运用于实际。 这也正是让孩子们真正感觉到“科学并不遥远,科学就在身边”。自我爱护说课稿敬重的各位评委,老师： 大家好! 今日我说课的课题是自我爱护。近年来，青少年被损害的事务屡屡发生,尽管家庭、学校、社会、司法为青少年供应了有力的爱护,但这些不能完全防止对未成年人侵害行为的发生,我们学校就有这样的例子:在1月14日至1日期间,一伙社会青年连续到我校旁边的公交车站、周边道路上抢劫我校多名学生的e通卡、MP等财物,并殴打一名学生致重伤，造成了恶劣的影响。案件最终破了但查案中我们发觉了一个引人深思的问题，很多同学当这几个社会青年殴
7、打和抢劫同学钱财时，有同学目击了但是却没有刚好向老师报告或向公安局报案;当这伙人其次天接着作案时，第一天受害同学望见了,但仍没作出反映,甚至有一位同学是我们取回被抢劫东西在组织学生认领时,才发觉他也是受害者之一。案件引起我深深的反思：导致悲剧多次上演的缘由是什么?归根结底是学生自我爱护意识不足,没有驾驭自我爱护方法和技巧导致的。我想要是这些学生能正确驾驭自我爱护的方法和技巧,或许这种悲剧就削减甚至不会发生,本课有极为重要的现实意义。因此，“以人为本,联系实际，注意实践”是本课秉承的教学理念,。下面我就四个方面进行说课： 一、说教材1、本节教材内容的地位和作用七年级下学期的教学结构主线是“珍爱生
8、命，健康成长”。自我爱护是其中第七单元法律护我第三节的第一个框题,是“健康成长”这条主线中一重要板块,是第七单元法律护我乃是法律常识教化的动身点和归宿点,也是重点难点和精华所在。 2、教学目标 对本课课标的要求：“体会自我爱护重要性和树立自我爱护意识”并结合学生已有的学问基础和认知实力,预设以下教学目标： 学问与技能目标：它包含了二个层次，即体会自我爱护的重要性,树立自我爱护意识，并在这一基础上驾驭一些日常生活中自我爱护的方法和技巧，提高自我爱护的实力。过程与方法: 通过自主、合作、探究学习,培育学生自我爱护意识，增加学生自我爱护实力。学生受到肯定程度的自我爱护实力方法的训练，逐步形成理论联系
9、实际的实力。情感、看法、价值观目标: 通过学习,驾驭自我爱护的本事，充分相识自我爱护的重要意义。达到树立自我爱护意识,增加自我爱护实力的作用。 3、教学重、难点。 依据课标要求和学生特点，预设“自我爱护的方法和技巧”为本课的教学重点,因为它是这一章的主干学问,也是本节其他学问的探究基础，从学生的心理学习自我爱护要依据“学习对生活和生产有用的学问”的课改理念,只有驾驭这一学问学生才能“学以致用”,为后面的学习打下基础。 本课预期的教学难点确定为“驾驭自我爱护的方法,提高青少年自我爱护实力”。这一问题综合性强，七年级学生由于生理、心理都不够成熟，往往对不法侵害的相识不足，在日常行为中,缺乏对自我爱
10、护重要性的相识，缺乏自我爱护的方法和技巧。所以将这一学问暂定为本课的学习难点。4、教材处理:指导思想是“源于课本，高于课本;贴近生活，情感体验；理论联系实际；兼顾创新性、可操作性和有效性”5、资源利用:教材本身及学校内鲜活例子,学生收集的材料兼收并蓄,调动教与学的主动性，共同共享。二、说教法和学法 1、学情分析：七年级学生处在生理、心理发展的关键时期，其视察实力、分析问题的实力、联系前后学问的实力还有待提高,考虑问题还不够全面，他们既须要老师和家长的帮助，又具备肯定独立性,但受外界环境所左右。受到侵害时，有的胆小怕事，不知所措;有的则冲动行事,不计后果。由于过去所进行的法制教化多为“遵守型”或
11、“限制型”，即要求学生要如何遵遵守法律律，不做违法犯罪的事，所以他们中很多不知道怎样维护自己的合法权益。因此，在本课中应留意培育学生提高自我爱护意识，驾驭自我爱护方法和技巧以及正确分析问题,冷静解决问题的实力。2、教法：“四环节活动教学法”建构主义学习理论认为:学习是学生主动的建构活动，学习应与肯定的情境相联系。在实际情境下进行学习，可以使学生利用原有的学问和阅历同化当前要学习的新学问。这样获得的学问，不但便于保存，而且简单迁移到新的问题情境中去。因此，在本课的设计中,我将教学内容进行优化重组，将“日常生活中自我爱护的方法和技巧”调到前面先学,一是有利于与导入课堂中的学问相连接，二是有利于为后
12、面增加自我爱护意识学习作铺垫。同时,以小品案例教学的形式,进行师生共同探究，随后,让学生全员参加自己探究，有利于培育了学生学问迁移的实力。 (多媒体显示） 第一环节:我来当编剧（自主活动，引起爱好） 其次环节：我是平安员(自主探究，人人动手） 第三环节：我是小警察（自救互助，尝试解决问题) 第四环节:我是小法官(归纳梳理,复习巩固) 、说学法： 本课以建构主义理论为指导,老师主要通过引导学生自主、合作、探究,全员参加,达到自主建构学问的目的。因此，采纳学法主要有“角色扮演法”、“自主合作探究法”、“课堂探讨法”、“启发谈话归纳法”等等 角色扮演法：新课程理念强调“学习要联系学生已有阅历”。组织
13、学生通过角色扮演,进入解决实际问题情境。在学习“自我爱护方法”时,学生以编剧身份,就遇到歹徒巧取豪夺时我该怎么办理这一问题绽开(辩论）表演，使学生进入解决实际问题情境，调动学生的学习主动性，使学生在学习过程中获得胜利的心情体验。 自主合作探究法；建构主义的核心理念之一:学习是由学生自己主动建构学问的过程;是依据自己的阅历背景，对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得自己的意义的过程；让学生在课前动手收集材料：我们身边的平安隐患并归纳整理出几个类型(如在家庭中、在学校中等)；(搜集、记录资料的过程就是很好的学习过程。通过此类活动,可培育学生初步学会用自身的学问去找寻发觉生活中的方方面面，培
14、育调查实力。使全体学生都能“动起来”，参加到课前的学习打算中去。提高对本课学习的爱好)。让学生探讨：归纳总结出一些学生简单碰见的平安隐患,补充老师给出的不完整的答案；让学生联系实际地大胆想象,建言献策例举日常生活中的例子。学生逐步形成自主合作探究的意识，培育学生勤思索、好动手的习惯。提高发觉问题、分析问题、解决问题的实力。课堂探讨法:重点学问“自我爱护的方法”的教学中,让学生进行课堂探讨,可以活跃课堂的教学气氛，充分发挥和开拓学生的思维空间,更为重要的是引导学生想方设法去探究,适应了现在,培育学生的实践和创新精神，同时在课堂探讨和归纳中会发觉许多对问题的不同看法，不同观点,再加之正确引导即是学
15、生思维的闪光点。 启发谈话归纳法:重（难）点学问“自我爱护的技巧”的教学中,在学生课堂探讨和提问学生的教学情境中,适时地加以归纳,以提高学生对学问的理性相识，逐步形成探究问题的实力。 4、教学打算:提前布置学生收集我们身边平安隐患、排练小品，小品表演采纳人生AB剧的形式。 三、说教学程序第一环节：我来当编剧（自主活动，引起爱好）杜威说:“教学的艺术就在于能够创设恰当的情景”。从生活实际动身，导入新课，能吸引学生的留意力,激起他们的求知欲，增加学生学习的爱好。首先出示20x年1月2日厦门晚报中一则一伙小青年在槟榔中学旁边专抢学生威逼不许报警新闻请大家换位思索:“假如我遇到这种状况，我要怎么办?”。(目的在将新闻与预先排练的小品结合,让学生分析这种状况产生缘由,引起思索。)紧接着我请课前排练过小品小浩怎么办?的同学上场，调动课堂气氛,这时候让学生预设场景,每个同学可以将自己预设的场景（如:干脆抗拒求助路过大人逃跑等）放入小品中，得到不同的结果,这样能让学生结合场景丰富相识,使自己在这样的情感体验中加深对学问的感悟、理解。在这里，我采纳“主动合作”为主要特征的教学方式，充分发挥了思想品德老师“如何领”、“把学生领到什么地方”的主体作用，当你把他们领到适当的地方之后，那就要把学生的主体作用调动起来、发挥出来，师生共为主体，双向和谐活动的过程其次环节：我是平安员（自
