家庭教育复习资料

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1、一、简单题（一）家庭教育工作的重要意义1、关系到国家和民族的未来，2、影响了孩子的健康成长和全面发展，3、进一步明确家长在家庭教育中的主体责任，充分发挥学校在家庭教育中的重要作用，加 快形成家庭教育社会支持网络。一、进一步明确家长在家庭教育中的主体责任1、依法履行家庭教育职责2、严格遵循孩子成长规律3，不断提升家庭教育水平二、充分发挥学校在家庭教育中的重要作用1、强化学校家庭教育工作指导。2、丰富学校指导服务内容3、发挥好家长委员会作用4、共同办好家长学校三、加快形成家庭教育社会支持网络1、构建家庭教育社会支持体系2、统筹协调各类社会资源单位3 给予困境儿童更多关爱帮扶四、完善家庭教育工作保障

2、措施1、加强组织领导2、加强科学研究3、加强宣传引导二、简答题1，家庭、家庭教育、家校合作的涵义。答：1. 家庭是以婚姻为基础，以血缘为纽带而形成的社会生活的基本单位，是社会最微小的细胞。可根据家庭结构的不同，分为以下三大类：核心家庭，主干家庭，同宗家庭。2.广义的家庭教育：家庭成员之间相互实施的一种教育。侠义的家庭教育：指家庭生活中， 由家长，即由家庭里的长者（其中主要是父母）对其子女及其它年幼者实施的教育和影响。 我们的家庭教育：兼而有之：夫妻之间的教育：家长对子女的教育。3. 家校合作：是指对学生最具有影响的两个社会结构，家庭和学校形成合力对学生进行教育，使学校在教育学生时能得到更多的来

3、自家庭方面的支持，而家长在教育子女时也能得 到更多的来自学校方面的指导。家校合作是学校家庭社区合作。三者对孩子的教育和发展产 生叠加影响的过程，合作伙伴关系，不仅将家庭和学校看做家校关系的平等成员，而且还强 调了社区对儿童发展和成长的影响和作用，不仅将学校和家庭看做家校关系中的成员，而且 还将学生自身也看作是家校关系中的重要一员，并强调了学生在家校关系中的主体地位和作 用。2.家长角色?家长正确扮演角色的重要性。妈妈的角色0-3 岁 做全职妈妈要什么给什么3-6 岁做懒妈妈（延迟反应）6-11、12 岁做经常与老师沟通的妈妈（小学看长）11、12-15、16 岁 做民主的妈妈。16、17-25

4、 岁 做个放手的妈妈不包办代替25 岁以后做多多关心自己的妈妈（父母有效期）父亲的四个角色父亲幼儿时的教育者，儿童眼中的权威者，少年心中的保护未成年孩子的精神导师。父教缺 失是民族隐患，容易出现瘾性人格。父爱的缺失也会造成父亲与孩子之间的沟通障碍。3、什么是共情和积极关注，它们在家庭教育中的作用。答：共情的三方面含义，一是指导，借助于求助者的言谈举止，深入对方内心，去体验 他的情感思维。二是指导师借助于知识和经验，把握求助者的体验和他的经历和人格间的联 系，以更好理解问题的实质。三是指导师运用咨询技巧，把自己的共情传达给对方，以影响 对方并取得反馈 共情质量的五个水平：一没有理解尽是问题，否认

5、安慰和建议。二没有理解，注重内容， 忽视情感，三对内容，意义和情感作出了反应，存在理解，没有指导，四既有理解，又有思 想上的指导，做出情感反应，强调指出哪些值得重视的有意义的信息，我对情感和内容均作 出了反应，提出来访者尚未认知的深刻含义，同时存在理解指导和行动 积极关注：是指在心理咨询过程中对求助者的言语和行为的积极、光明、正性的方面予以 关注，从而使求助者拥有正向价值观，拥有改变自己的内在动力。积极关注涉及到对人的基 本认识和基本情感。4、不同年龄段孩子的心理发展特点。1. 婴儿期（0-3 岁） 对父母依恋，1岁左右出现自己与他人的萌芽，3 岁掌握母语全部发音，需要建立亲密关系。2. 幼儿

6、期（3-6 岁） 具体形象思维为主，逻辑思维萌芽。以自我为中心，有明显的气质特点，咨询逐渐提高，出 现第一个逆反期。3.童年期（6-12 岁） 具有向师性，主导活动是学习，掌握守恒。脱离自我中心，延迟满足提高，要注重行为习惯 的养成。4.青春期（12-15 岁） 性发育期，自我意识发展的第二个飞速时期，是孩子成长和成熟的重要阶段。心理上的成熟 感和半成熟感，心理断乳与精神依托，闭群与开放并存。认知方面有假想观众，社交方面有 同辈压力，思维的自我中心。5、什么是情绪?家长与孩子的情绪管理 答：情绪是人脑对外界刺激的感受和体验。首先家长要管理好自己的情绪，1. 家长要了解孩子不同阶段的情绪特点。2

7、. 帮助孩子识别自己的情绪。3.帮助孩子积累表达感受的词语4. 理解、接纳孩子的情绪5. 协助孩子观察、表达情绪，并理清原因6. 引导孩子调整认知，思考解决方案。7. 创造良好的家庭氛围，让孩子感到信任和爱6、学习主动性?影响孩子主动性的因素。答：主动学习的内涵：以一种积极而主动的心态去参加学习，主动学习是一种能力，它是 人们获得知识的最佳途径，是增加学习乐趣的源泉影响学习主动性的因素： 学习兴趣、自我管理能力（专注力、目标管理、时间管理、自我管理意识）、 孩子的学习 习惯、父母的教养方式7、专注力?影响孩子专注力的因素，孩子专注力的培养指导8、人际关系?影响孩子人际关系的因素 答：人际关系是

8、指人在交往沟通的活动中形成的彼此的情感关系，包括接纳喜欢，喜爱 等情绪情感，也包括反对，讨厌拒绝，仇视，等情绪情感人的这种情绪在人的交往活动中表 现出来，同时这种情绪又影响人的进一步交往，继续或中断影响人的认识思考判断的心理活 动。因素：一、认知因素对自己他人和人际交往过程本身的认知障碍是影响学生人际交往，造 成交往的关键障碍原因。二、交往能力和技巧不足。 有些学生不能与人成功交往，是所谓的读死书，死读书的人，他们的一贯作风，是只顾埋头 读书，很少注意与他人的沟通和交往。三、个性因素是影响学生能否成功的进行交往的重要因素，有些学生的人际交往障碍来源于 其不良的个性品质，如不尊重人缺乏责任感，情

9、绪无常，放纵自己，过分苛求他人行为怪异， 虚伪，冷淡，自私等四、社会环境的影响 价值多元化对正在形成自己人生观和价值观的学生带来了巨大冲击。五、家庭环境的影响。家庭经济状况的好坏，也是影响学生人际交往的一个重要因素。9，自信心?在孩子自信心培养上家庭和学校分别能做些什么。（自信心）是 一种反映个体对自己是否有能力成功地完成某项活动的信任程度的心 理特性,是一种积极、有效地表达自我价值、自我尊重、自我理解的意识特征和心理状态,也 称为信心。家庭培养孩子的自信心， 父母可以从以下几点做起:1、调整自己与孩子间的关系。孩子与父母间的关系如何，在很大程度上决定了孩子的自信心程度。培养孩子的自信心， 首

10、先应检查一下自己与孩子的关系是否有助于自信心的培养。如果父母喜欢孩子，尊重孩子， 对孩子态度温和，孩子的感觉很好，往往就活泼愉快，积极热情，自信心强。相反，如果父 母对孩子训斥多，粗暴，态度冷淡，孩子就情绪低沉，对周围的事物缺乏主动性和自信心。2、重视与保护孩子的自尊。多赞许，少责备，有助于提高孩子的自尊心。因为有高度自尊心的孩子，对自己所从事 的活动充满信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿参加集体活动，缺乏自信心。因此，作为父母， 切忌用尖刻的语言，讽刺挖苦孩子，不用别家孩子的优势比自家孩子的不足，不能在别人面 前惩罚孩子或不尊重孩子。3、让孩子从成功的喜悦中获得自信心。培养孩条件就是让孩子不断地

11、获得成功的体验，而过多的失败体验，往往使孩子对自己 的能力产生怀疑。因此，父母应根据孩子发展特点和个体差异，提出适合其水平的任务和要 求，确立一个适当的目标，使其经过努力能完成。子自信心的 培养孩子的自信心学校应该做以下事情： 一、给予学生们肯定与赏识，树立学生的自信心 二、用肯定和鼓励促进学生树立自信三、“培养学生自信心要从扬长开始”四、要想让学生真正懂得什么叫自信，树立自信心的重要性。五、要善于发现学生的优点，让学生能够在成功的喜悦中体验自信。六、用学生的特长点燃自信的火花。七、作为老师，应多接触学生，多研究学生.八、尊重学生，特别是尊重差生.10、孩子的第二逆反期，如何将孩子的逆反期变为

12、成长的关键期。 答：心理学界认为，人的成长过程中，共有两次典型的逆反心理阶段，通常把少年期的逆反 心理阶段称为“第二逆反期”。它表现为儿童对一切外在的强加力量和父母的控制予以排斥 的意识和行为倾向。主要表现1、为独立自主意识受阻而抗争2、为社会地位平等的欲求不满而抗争3、观念上的碰撞 如何度过叛逆期并将它变成孩子的成长的关健期？ 逆反期是儿童心理发展过程中的正常现象，是发展性现象。 父母的认识、理解和引导最重要，最经常面对反抗的是父母、最需要他们理解和指导的是父 母，父母应注意的问题如下：1、父母要认识和理解逆反期对心理发展的意义 为了更好地认识逆反期现象，需要了解儿童心理发展特点，学习有关知

13、识并将其转化为自己 的认识。2、父母要正确面对儿童逆反期这一客观现实 逆反期是大多数儿童都要经历的现实，不能存在侥幸心理，也不能被动应付。要事先做好思 想准备，提前调整对待孩子的方式，使关系和谐，做能够平等沟通的朋友，为下一步打下良 好基础。3、父母要理解少年期多重矛盾的焦点所在 青春期的生理发育使他们产生成人感，这是心理上、自我意识中的成人感。现实中，他们仍 然是少年儿童，心理发展水平并未成熟。从这个意义上来说，他们对自我的认识超前。而父 母只把他们视为尚未发展成熟的儿童，未能认识到“成人感”是儿童心理发展中存在着的“现 实”。从这个意义上说，父母对儿童的认识滞后。一个超前，一个滞后，这种认

14、识上的差距 就成为双方矛盾的焦点。4、父母必须正视少年儿童独立自主的需求 正视儿童心理上的“独立自主”、“社会地位平等”、“人格受到尊重”的需求，是处理好亲子 矛盾的关键。为此，父母需进一步端正儿童观和教育观。儿童本身是积极主动的发展者、学 习者、前进者，不能视他们为被动的受教育者或被塑造对象。对他们的教育应遵循双向互动、 教学相长的原则，正视、重视孩子们成长中的需要，理解他们，尽心尽责地完成人和人都无 法取代的母亲和父亲的责任。11 挫折心理与孩子抗挫折力培养 答：孩子积极锻炼身体，身体健康才是具备抵抗挫折的生理基础。2.教会孩子恰当地管理自 己的情绪，很好低面对失败和挫折。3.帮助孩子提高

15、人际交往能力，使自己处在和谐的环境 中，身心愉悦，有效预防挫折。4.提高理性，学会控制冲动，避免不必要的伤害和挫折。12 阳性强化法(赏识教育)、代币法、放松训练、合理情绪疗法的原理、操作步骤、使用中要 注意的事项。(一) 问：合理情绪疗法的原理和步骤？答：合理情绪疗法原理：合理情绪疗法是美国心理学家埃利斯(A.Eills)创造的一种心理治疗理论 和方法，通过纯理论分析和逻辑思辨的途径，改变求助者的非理性观念，解决情绪和行为上的问题。 其核心理论是ABC理论。A是诱发事件，B信念，C是情绪反应、行为结果。ABC的关系：A不是C 的直接原因；B是不合理的、不现实的信念导致情绪困扰和神经症；治疗核心是通过改变不合理的 信念来改变、控制情绪及行为结果。1、心理诊断阶段：寻找求助者的不合理信念。2、领悟阶段：实现三点领悟：(1) 是信念而不是诱发事件本身引起了情绪及行为后果。(2) 求助者对自己的情绪和行为反应应负有责任。(3) 只有改变了不合理信念，才能减轻或消除各种症状。3、修通阶段：(1) 与不合理信念辩论。(2) 合理情绪想象技术。(3) 家庭作业(4) 其他方法4、再教育阶段：重建心理与行为模式。(二) 代币法又称“标记奖酬法。根据代币学习的研究结果而设计的一种常用的行为治疗方法。 代币法是一种激励系统，促使病人从事由治疗者事先选定的活动