《《云房子》教学反思12篇 云房子第一课时教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《云房子》教学反思12篇 云房子第一课时教学反思（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、云房子教学反思12篇 云房子第一课时教学反思下面是小编收集的?云房子教学反思12篇 云房子第一课时教学反思，供大家阅读。?云房子教学反思1一、注意创设情境，激发学生学习兴趣在实际的教学过程中，我觉得学生们的学习状态比拟好，这应该是得益于情境的创设吧。教学时，我创设情境将学生带入意境之中，让学生始终处在一个童话般的世界里，使学生与大自然的距离接近了，加深了对课文的体验和理解。课堂上，学生仿佛一群放飞的小鸟，在天空中遨游，情绪高涨，学习兴趣高。同时，结合教师的引导，学生自然而然地把他们所思、所想、所知都说出来了。二、把学习的主动权还给学生教学?云房子第二自然段要求学生想象云房子的形状时，课前我曾担
2、忧过：云朵看上去一团团的，二年级的学生能想象出什么形状呢？是不是该画一些具体事物形状的云让他们察看呢？课堂上，我引导学生：“小鸟们，咱们来当设计师，设计美丽的云房子，好吗？学生一听到让他们自己设计，开心极了。有的同学说：“他们有的像小花猫，有的像一群小狗，还有的像羊儿，还有的像狮子你们听，想象多丰盛。所以，把学习的主动权还给学生，难题会迎刃而解的。运用新课改的教学理念去教学?云房子这一课，虽然做的还不是很好，但学习效果反应回来的点滴，却使我今后能自信、沉着地走进新课程的课堂。?云房子教学反思2学生是学习的主人，在课堂教学中教师要树立效劳意识，将学生由被动接受知识的地位推向自主探索获取知识的前台
3、，让学生真正成为学习的主人。在本课教学中我根据语文课程规范的这一理念，想方设法营造一种“我想读“我来说的气氛，让学生始终保持那份“读的热情、“说的渴望。在以“读为本的根底上有所“悟，有所“说，让学生通过读书和口语叙述实践，“感受语言的魅力、“增强阅读的乐趣和“提升运用的能力。?云房子是小学苏教版第三册中的一篇童话故事。课文文采用拟人化的手法。描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千资百态逗人喜爱;有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动。这些使人感受到自然界的美好与和谐。在课堂教学中，我根据二年级学生的特点，充沛发挥学生自主学习的能力。让学生通过朗读、说话，用有声语言再
4、现作品的艺术形象，从而产生如见其人，如闻其声、如临其竟的感觉。让学生在教轻松的学过程中得到充沛的活动，从而真正把课文读懂读好，到达开展思维，积累语言的目的。讲课的过程中，我出示词语：“傻傻地横着 美美地开着 笑眯眯的太阳 水汪汪的蓝天 大礼堂 小麻雀 叽叽喳喳学生充沛自读后，我说：“这些词语给你什么感觉？你能读出你的感受吗？ 指导学生在读正确的根底上，练习有感情地朗读词语，为下文学习做准备。接着创设情景，说：“谁愿意来当这只高兴的小鸟？引导学生相像自己就是小鸟来造云房子，抓住关键词语，启发学生想象云房子的样子，反复朗读品位，训练学生的语言叙述能力。随即说：“小鸟们在做些什么呢？小鸟你也想邀请好
5、朋友到你家去吗？好，那现在请小鸟们飞起来吧，去邀请你的好朋友吧！启发学生想象小鸟们在说些什么？通过课堂中创设的情境和实践活动，让学生深入体会小鸟的高兴心情，感受云房子的有趣，在此根底上练习有感情地朗读课文。最后，我说：“云房子不见了，云房子没有了，看，图上还有什么呢？看了图画，你有什么感觉？让学生感受云散后天空的美丽，并通过课外补充资料，想象练说，感受课文所描绘的美景，教育学生热爱大自然、爱护大自然的良好习惯。反思教学活动是教师与学生之间情感和知识的双向交流，是师生共同活动的过程。教师要改变“老师讲学生听的传统教学方式，要采取灵活多变的方式，充沛调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，使学生参与
6、学习探究，学会学习，这样学生才能学得主动，学得轻松，学生的个性、特点才能自由开展。在本课教学中，我根据新课程规范的理念，注意诱发和培养学生读和说的兴趣，让每一个学生喜欢读、说，主动地反复读书叙述，进而视读书、叙述为一种乐趣，一种享受，使课堂教学环节对学生随时产生新的诱因，让他们经常处在主动的感悟、积累和运用之中。一、注意创设情境，激发学生学习兴趣在实际的教学过程中，我觉得学生们的学习状态比拟好，这应该是得益于情境的创设吧。教学时，我运用多种形式创设情境，如：教师语言描绘情境、图片展现情境、学生表演体验情境等等，将学生带入意境之中，让学生始终处在一个童话般的世界里，使学生与大自然的距离接近了，加
7、深了对课文的体验和理解。课堂上，学生仿佛一群放飞的小鸟，在天空中遨游，情绪高涨，学习兴趣非常高。同时，结合教师的引导，学生自然而然地把他们所思、所想、所知都说出来了。二、把学习的主动权还给学生教学?云房子第二自然段要求学生想象云房子的形状时，课前我曾担忧过：云朵看上去一团团的，二年级的学生能想象出什么形状呢是不是该画一些具体事物形状的云让他们察看呢课堂上，我组织引导学生：“小鸟们，咱们来当设师，设计美丽的云房子，好吗学生一听到叫他们自己设计，开心极了，马上忙开了。有的同学说“他们有的像一花猫在洗脸，有的像一群小狗在赛跑，还有的像羊儿在吃青草，有的像摩托车，还有的像大卡车你们听，想象多丰盛。所以
8、，把学习的主动权还给学生，难题会迎刃而解的。运用新课改的教学理念去教学?云房子这一课，虽然做的还不是很好，但相信只要我牢记领导的倡议就一定能获得进步。?云房子教学反思3以画为媒激发兴趣小学生以形象思维为主，一成不变的学习模式，千篇一律的课堂形式会使学生觉得干燥无味，容易疲劳，注意力易分散。而打破学科间的界限，把学生喜欢的音乐、美术、体育引进课堂，能使语文教学更充斥情趣，充斥乐趣，充斥活力。苏教版第三册有一课?云房子，在教学第二小节时，我利用多媒体课件一幅一幅展示小鸟们造的云房子，当学生看到真的像花儿、大冬瓜、大礼堂一样的云房子，都忍不住“哇的一声惊叹，深深地喜欢上它们。学生在朗读时自然而然流露
9、出内心的喜爱、快乐的情感。观赏完小鸟造的云房子，学生们余犹未尽，我就让他们画一画，画出自己喜欢的云房子。学生太快乐了，他们海阔天空地想，自由自在地画，兴致勃勃地说，孩子们始终处于最正确状态。随着思维的积极活动，学生插上了联想、想象的翅膀，一个个小画家如雨后春笋般地涌现出来。虽然孩子们绘画表现手法还很稚嫩，但一幅幅形象的画无不透露出儿童特有的灵气和童趣，无不表现出儿童特有的想象力和发明力。他们有的画成了一条龙在天上自由自在的游，有的画了兔妈妈在给小兔讲故事，还有画成了一艘轮船，希望自己有一天能驾驶船儿在天空自由飞翔。他们在高兴中学到知识，在自由中促进个性的开展，在发明才能得以施展的同时，孩子们也
10、享受到了发明成功的欢乐，并进一步激发了学习与发明的热情。美术走进语文课堂，使学生在感受艺术的同时，能体验到学习的无穷乐趣，感悟到语言的深刻内涵，享受到成功的无比愉悦。美术走进语文课堂，使语文在美丽中变得更精彩。?云房子教学反思4?云房子是一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色。文章很美，所以教学这课，我将表演带进了课堂，可以说是比拟多的运用了表演这种伎俩，有效地带动了孩子们的精神状态，使得课堂也充斥活力，师生身心都比拟愉悦。首先是表演式朗读。在指导孩子们朗读时，让孩子们加上自己的动作，一是激起孩子们的学习兴趣，同时也能从孩子们的动作中看出他们的理解程度。比方，读小鸟们造的
11、各种各样的云房子，孩子们读出了大冬瓜的傻，读出了花儿的美，读出了楼房的高，读出了大礼堂的宽，读出了其它云房子的小。表演式朗读让他们更兴奋，也加快了理解的步伐。其次是情境表演。在学习课文时，我让孩子们把自己当做是一只高兴的小鸟，呼朋引伴造房子，造好了房子叽叽喳喳对话，表现出自己的开心与幸福。通过表演，孩子们对课文内容理解得更快了，同时也活泼了氛围，带动了一些平时比拟沉闷的孩子。从孩子们翩翩扇动的翅膀中，我看到了小鸟们造房子的喜悦，看到了孩子们像小鸟一样天真可爱。整堂课的教学，表演是主角，表演让课堂更生辉。?云房子教学反思5?云房子是一那么文字优美，想象奇特的童话故事，很适合学生朗读。在朗读的训练
12、中，教师采用了多种朗读方式相结合，有齐读、自由读、个别读、男女生分别读等，教师让学生进行朗读训练时候采用的语言也富于变化，比方让学生交流最喜欢的房子。学生站起来纷纷把写到自己喜欢的云房子的.句子读出来，积极性很高。这样的提问显得不单调干燥，学生感兴趣。在指导朗读的过程中，教师提示学生抓住关键字词，比方“傻傻地、“美美地、“很高、“很宽、“一点点小等，读出云房子的特点。教师自身的范读也很美，带着学生走近了云房子，让学生燃起学习课文的激情和兴趣。学生在教师的指导下对云房子的特点感悟逐渐深入，朗读时候都能够把云房子的特点读出来。最后，教师给学生补充了诗歌?给一片纯洁的蓝天，在朗读中进一步感受大自然的
13、美。朗读的魅力是无穷的。?云房子教学反思6云房子教学反思：课一开始，我就出示词语：“傻傻地横着美美地开着笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天大礼堂小麻雀叽叽喳喳学生充沛自读后，我说：“这些词语给你什么感觉？你能读出你的感受吗？指导学生在读正确的根底上，练习有感情地朗读词语，为下文学习做准备。接着创设情景，说：“哪只小鸟最想来造云房子？想造云房子的一起站起来告诉老师。引导学生相像自己就是小鸟来造云房子，抓住关键词语，启发学生想象云房子的样子，反复朗读品位，训练学生的语言叙述能力。随即说：“小鸟们在做些什么呢？小鸟你也想邀请好朋友到你家去吗？好，那现在请小鸟们飞起来吧，去邀请你的好朋友吧！启发学生想象小鸟们在
14、说些什么？通过课堂中创设的情境和实践活动，让学生深入体会小鸟的高兴心情，感受云房子的有趣，在此根底上练习有感情地朗读课文。最后，我说：“云房子不见了，云房子没有了，看，图上还有什么呢？看了图画，你有什么感觉？让学生感受云散后天空的美丽，并通过课外补充资料，想象练说，感受课文所描绘的美景，教育学生热爱大自然、爱护大自然的良好习惯。?云房子教学反思7?云房子全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态逗人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽，全文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光察看空中的景色，合乎儿童心态，体现了童话特点。在教学中，我引导学生多读，多思，开展学生想象力。
15、课上，琅琅书声是最动听的声音。因为课程设置的原因，早晨没有了早读课，学生在一起集体联系朗读课文的时间少了，课堂上，我给他们练习读书的时间就要加大。在朗读中我发现，学生的朗读水平参差不齐，有的能读个两三遍就能把课文读熟练，感情处理也比拟好，有的读了两三遍之后甚至还不能把课文完整的读出来。虽然说“读书百遍，其义自现，但在读书这点上很难做到大家齐步走。评价一个班的语文素养很多时候只要看齐读课文就能看出来。因当怎样做才能体现课堂多元化的目标呢？这一直就是我困惑的地方。请教了同年级的老教师，他们告诉我，首先在课堂教学中，采用课堂教学抓多放少，个别学生课后辅导的办法；其次，课堂上通过多种形式的朗读方式激起学生读的兴趣，增强学生读的信心，打消他们的畏难情绪，如绘声绘色的范读，自由朗读，小组朗读，男女生赛读等。不同学生有不同评价方式，如，你读得真有感情，你读得语句很通顺，相信你通过自己的努力，一定会读得更有感情。学生在自评与互评中知道自己的优点及缺乏。都能有所收获。朗读并不是比方说课文中有这样几句：、一群小鸟飞过来，它们说：哇，这么多白云！我们来造云房子。、小鸟们开心极了，它们从这幢云房子里飞出来，又向那幢云房子飞过去。、咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去了啦？这些句子集中体现了小鸟们的心情变化。我力求引领学生走进小鸟的情感世界，体会小鸟心情的变化，没有简单地说：
