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1、灵宝市第三小学教案学 科数学班 级五（5）执笔人李聪丽执 教时 间2015年 月 日课 题小数除法：商的近似数教 学目 标掌握小数除法计算中用“四舍五入”法求商的近似数的一般方法。教 学重 点掌握小数除法计算中用“四舍五入”法求商的近似数的一般方法。教 学难 点根据题意正确求出商的近似数。教 具准 备课件课 时安 排一课时教学过程教学过程一、复习铺垫1用“四舍五入”法求出下面小数的近似数（保留一位小数）。 5.769 8.452 68.71 98.642 计算下面各题，得数保留两位小数。 6.211.67 61.158.31 这节课我们要学习“商的近似数”。二、探究新知1出示教材第32页例6情
2、境图。读题、学生自主列算式，并试着计算：19.412除不尽，应该怎么办？小结：根据我们的生活实际，当所买的商品数量少的时候，可以保留整数，或者保留一位小数，或者两位小数。取近似数一种是按照要求去取，一种是按照实际情况去取。（板书：按要求取，按需要取。）然后再引导学生想一想：算到分和角时分别需要保留几位小数？（算到分要保留两位小数，算到角就要保留一位小数。）小组讨论后，学生汇报：保留两位小数，就要算出三位小数，再按“四舍五入”法省略百分位后面的尾数；保留一位小数，就要算出两位小数，再按“四舍五入”法省略十分位后面的尾数。学生用竖式计算：19.412。教师根据学生汇报，板书： 2、怎样求商的近似数
3、？（1）学生独立思考。（2）小组内交流、讨论。（3）小结：求商的近似数时，只需要比需要保留的小数位数多算出一位，然后再用“四舍五入”法就可以取近似数了。求商的近似数的时，不需要算出商的准确值之后再进行取舍。3引导学生比较求商的近似值和求积的近似值的异同点。相同点：都是用“四舍五入”法求近似数。不同点：积的近似数要求出准确数之后再求近似数；商的近似数不需要求出准确数，只需比需要保留的小数位数多除出一位就可以求近似数。小结：求商的近似数非常重要，有时按照要求取近似数，有时按照实际取，在取商的近似数的时候，要明白应该除到哪位就可以不用再除了。三、课堂练习1、第32页“做一做”。学生独立完成。说一说它们的近似值分别是怎么取的。有些题保留指定小数位数后，近似数的末尾有0，要让学生说说是如何处理的。如第2小题1.553.9，保留两位小数是0.40。四、总结收获。你有哪些收获？修改意见修改意见商的近似数按要求取 方法： 1、求商的近似数时，计算到比保留的小数位数 多一位，再将最后一位“四舍五入”。 2、按实际需要取近似值，去尾法、进一法。
