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1、雨点儿教学札记 ?雨点儿一一篇科学童话。课文用拟人的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨点儿的滋润，花更红了，草更绿了。本课内容浅显，情节性强，文章的第五小节给我们留下了“空白之点、“顿歇之处，有利于学生在阅读时根据自己的审美体验加以填充。教学时我时这样设计的：一、播放歌曲，激发情趣课始播放歌曲?小雨沙沙，让学生跟着音乐唱一唱、演一演，并说一说对这首歌的感受。二、开放时空，自主学习在整体感知课文时，可引导学生采用多种形式的读，(个别读、轮读、同桌相互读、领读、比赛读等)到达读通读顺之目标。读后再引导学生交流：读了课文后知道些什么。在生字教学过程中，大胆
2、地让学生自己察看、交流、总结、书写、评价，运用多种办法学习生字。这时教师可使用鼓励、期待性的语言：“谁会读谁读得最好谁有好方法记住这些生字看谁记得最多，写得最好(这一环节力求设计得生动活跃，形式多样，能够激发学生的学习兴趣，调动学生参与的积极性。在这一环节中，教师要尽可能创设宽松、和谐、民主的气氛，让学生在自主学习的根底上敢读敢说，大胆地表现自己，在交流中提高，在交流中成长。)三、创设情境，体验感悟读了课文，谁来问一问，你有哪些不明白的地方(结合课文语境，学习、理解“数不清、云彩、飘落、问、答复等词的意思，并用“数不清、飘落等练习说话。)同桌分角色朗读文中的对话，并相互评价：哪里读得好，为什么
3、要这样读。(如“你要到哪里去这一句，不同的理解完全可有不同的的读法，可以读出大人关怀小孩的语气，也可以读出声音大而急的焦急的语气，还可以读出好奇的语气等等。)可以通过电脑课件展示雨过天晴，满眼是红艳艳的花，绿油油的草，水珠在花瓣、叶片上滚动，蜻蜓、蝴蝶在花丛中飞舞。种子开始发芽、长叶、开花，田野里冒出了各色的野花，嫩绿的小芽的画面。让学生看着画面内容，感情朗读第五小节。教师适当范读，引导学生读出意境，读出韵味，将内心对雨点儿或喜爱，或感谢，或拜服的情感自然而然地释放于朗读之中。可以戴上头饰表演：小花、小草得到雨点儿的滋润，它们会对雨点儿说些什么先请小小组合作排练，再选一、两组向全班小朋友交流，最后集体评价。(阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本设计力求通过创设情境，引导学生自读自悟，叙述自己独特的感受、体验和理解。提供时机，让他们充沛发挥自己的想象力和发明力，对课文进行二度创作。).
