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1、认识立体图形教学目标1通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们名称会辨认这几种物体和图形。2培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念。3通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。重点难点初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。教学过程 第1课时一、创设情境导语：同学们，龙虾哥哥送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。龙虾哥哥还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。 设计意图充分利用学生已有的生活经验，引出教学内容。二、探究新知1分一分，揭示概念。（1）同桌看屏幕把形状相同的物体放在一起，教师巡视。（2）指名汇
2、报。问：你们是怎样分的？为什么这样分？ 学生可能回答分成以下几组：一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。（3）揭示概念。 教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，出示立体图形并板书名称。2摸一摸，感知特点。（1）同桌动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后说说自己的感受和发现。（2）汇报交流。学生可能说出：长方体：是长长方方的，有平平的面。正方体：是四四方方的，有平平的面。 圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。球：是圆圆的。 设计意图有实物实物图几何图形，使学生由直观到抽象，初步建立空间观念。 三、新知应用1、完成数学书3
3、7页第1、2题。1、大挑战。2游戏。（1）让学生按教师的要求拿出四种不同形状的物体。）（2）先让学生闭上眼睛，然后摸教师给出的一种实物，说出物体的名称。3让学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。4、搭学具（机动部分）（1）活动：看看你们组的学具，说说准备搭个什么？然后再分工，由谁来搭，谁来传递， 谁来讲解。讨论好了，就用你们的、智慧和灵巧的双手开始工作吧！（学生分组活动，教师巡视）（2）各小组汇报：设计意图给学生提供充分的动手机会，体验不同的立体图形的特点。四：梳理知识，总结升华今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的生活。说一说这节课你有什么收获呢？设计意图突出学生的主体地位，不同的学生得到不同的发展。五、布置作业
