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1、精选五年级人教版语文下册教案三篇精选五年级人教版语文下册教案三篇五年级人教版语文下册教案 篇1 一、单元教材分析p 本单元以“走进祖国西部”为专题组织教学，教材选择了体裁多样、内容丰富的文章，使学生从多个侧面理解西部的建立与开展，理解西部的文化与风情。激发他们热爱祖国，走进祖国西部、开发西部、建立西部的情感。草原、白杨、丝绸之路、把铁路修到_去叙事与写景相结合，优美的语言文字与作者要表达的思想感情相得益彰。老师在教学本单元内容时，要注意激发学生理解西部，走进西部的兴趣，读懂课文中的重点词句，积累优美句段，正确、流利、有感情地朗读课文，想象文中描写的景物，并用自己的话讲述文中故事，要从听说读写四
2、个方面给予学生充分的语言训练以全面进步学生的语文素养。在“回忆拓展1”的综合性学习活动中，要引导学生交流自己积累的学习方法，并理性的分析p 总结，不断进展改良。鼓励学生大胆发表自己对西部建立、开展的看法或者建议，激发学生努力学习、建立西部的豪情。引导学生从课文中汲取写作方法，在交流讨论中进步习作程度。在交流中能就自己的某一点体会畅所欲言，学会发表自己的看法和见解，培养语言表达才能。二、单元教学目的1本单元的20个生字，会认、会写、会用；能正确认读本单元的27个二类字。2能正确、流利、有感情的朗读课文。3用自己的话讲述文中故事。4体会重点句、段的含义。5积累本组课文中的优美句、段，并试着背下来。
3、6通过筹划一次和远方的小伙伴的手拉手活动，并激发口语交际和写作欲望，进展写作。7引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建立、开展的看法或者建议，激发学生努力学习、建立西部的豪情。三、单元教学重、难点1、通过对文中重点词句的朗读、领悟，体会作者的感情。2、有意地拓展课程资，加强学科间的整合。3、通过筹划一次和远方的小伙伴的手拉手活动，并激发口语交际和写作欲望，进展写作。4、引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建立、开展的看法或者建议，激发学生努力学习、建立西部的豪情。四、教学措施及手段：1、重视引导学生深化文本，通过读、悟理解课文。2、鼓励学
4、生利用多种渠道搜集有关信息扩展的知识面，增加对文本的理解和感悟。3、利用多媒体设备制作课件，加深对课文的理解和感受。4、继续引导深化生活，学会观察、学会考虑，吸收科学知识，努力进步科学素养。5、在教学中，教者应充分尊重学生学习的自主性，放手让学生自主地学习一些必需的语文根底知识。学生在积极主动的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟，有所考虑，受到熏陶。五年级人教版语文下册教案 篇2 教材内容本组教材以“语言表达的艺术”为专题来编排课文的。本组安排了两篇精读课文和两篇略读课文，其中杨氏之子子一文，写了九岁孩童与客人笑谈的经过，孩子那机智巧妙的对答，令人拍案叫绝；晏子使楚学了晏子针对楚王的侮辱，
5、机智应答，维护了祖国的尊严，有力的回击另了楚王；剧本半截蜡烛学了母亲和两个孩子为了保护半截蜡烛里的机密与德国军官的机智周旋，在不动声色的话语中充满了胆略和智慧；相声打 那么通过夸大的语言，说明了打 时，说话要简练，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重。编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过阅读不同题材的，理解不同题材的表达方式；三是引导学生积累优美的语言。本组的“口语交际习作三”安排了以“劝说”为主题的模拟表演和写发言稿的内容，“回忆拓展三”也是紧紧围绕语言表达的艺术和形式的问题，安排了“交流平台”“日积月累”“展示台”三项教学内容，并引导学生
6、在生活中搜集并积累精妙语言。教学目的1、学会本单元要求掌握的生字新词，能联络上下文理解。2、正确流利有感情朗读课文。通过读书，感受精妙语言的魅力和表达艺术。3、通过学习理解不同体裁的表达方式，引导积累优美的语言。教学重难点1、引导学生感情朗读课文，感受人物语言的精妙。2、理解不同体裁表达方式，在学习中积累优美语言。预计课时杨氏之子1课时 晏子使楚2课时半截蜡烛1课时 打 1课时口语交际三1课时 习作三2课时回忆拓展三1课时 共计9课时五年级人教版语文下册教案 篇3 学习目的1.有感情地朗读课文，感受作者童年时求知假设渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。2
7、.认识本课7个生字，能用详细事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。学习重难点感悟作者童年时求知假设渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。学习难点理解句子：“我明白了世界上重大的创造与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”课前准备1.回忆自己童年的“发现”。2.通过查阅课外书，上网等途径搜集有关科学家创造发现的资料。课时安排2课时教学过程一、谈话揭题，激发兴趣1.老师介绍有关胚胎发育的科学知识。2.俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，猜想一下他是一个怎么样的孩子？二、循题读文，理解“发现”1.自由朗读文章，学习生字，注
8、意“澄”字的发音。2.默读课文，考虑：“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段。3.反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。人是由细胞构成的从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。如今，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。4.仔细地读读着几句话，并用自己的话转述。5.再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是一样的意思，但是表达更简洁。母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。6.朗读这两句话，比拟两句话表达上的不同，体会表达的详细和概括。三、循果查因，理解过程1.默读课文，考虑：“我”那非凡的发现，是怎样发现的？2.根据学习方案，分小组合作学习。学习方案：1找出有关的句段。2理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。3在白纸上画出简单的发现流程图。3.小组汇报，课堂交流。1“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。2我们一起找老师请教，老师给我们解答。3老师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄明白人终究是怎么来的。4我对“九月怀胎”进展考虑，终于找到了问题的答案，有了伟大的“发现”。四、作业1.抄写课文中描写“我”的发现的句子。2.用自己的话说说“我”的发现和发现的过程。第 页 共 页
