历史试卷讲评教案

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1、历史试卷讲评教案【篇一:高三历史试卷讲评课有感】高三历史试卷讲评课有感彭惠琴摘 要 高中历史新课改以后,高三上新课时间很少,大部分时间进行复习,而为了检验复习效果,最常见的方法是用名目繁多的考试来衡量,小至教师自己命题的单元小测,大至深圳市统一举行的模拟考,但不管什么方式的考试,考后教师总要对试题进行讲评。以怎样的方式进行评讲才能达到最佳效果?本文结合我在高三历史讲评试题的一些体会,简要谈几点拙见,以期方家指正。关键词 高三历史讲评课历史试卷讲评课是高三复习备考过程中的一种重要课型,客观公正、科学高效地讲评试卷是提升学生能力的重要环节,讲评课质量对于发挥考试的评价功能至关重要,也直接影响着考试

2、的效果乃至整个复习备考的成败。教师通过试卷的评讲,不仅要让学生对阶段性的学习状况有理性的自我认识,而且要在试卷评讲过程中以学生为本,渗透情感态度的培养,促进学生学习方式的变革。试题讲评就是要让学生 “知其所以然” 同时达到以考促学 ,以考促教目的。我觉得要上好一节高三历史试题讲评课,应该注意以下几点:第一,考后讲评要及时,不能照本宣科,只对答案。每次考试结束后,教师要在考后的第一节历史课就进行讲评,这样既可以及时解决学生心中的疑惑,又可以节约学生因二次阅题而浪费的时间,讲评效果也最好。另外,在讲评试题之前,教师再忙也要抽空自己先做一遍试卷。通过自己做题,一是了解试题考点布局,琢磨出题者意图;二

3、是分析哪些题目与高考理念吻合,这样的题目就要提醒学生重视,哪些题目没有参考价值,就让学生大胆放弃;三是从学生角度分析哪些地方容易出错,出错原因大概有哪些等等方面都要事先成竹在胸,做到讲评时有的放矢。如果自己事先不了解试卷内容,只给学生对参考答案,这样的讲评干脆不讲,学生最不欢迎这样的老师,这样的讲评课实际效果甚微。第二,切忌教师拿着试题按顺序自己一讲到底。每次讲评试题时,我都根据自己对试题的整体把握,有时先讲主观题,有时先讲客观题;有时先讲古代史,有时先讲近代史,有时又先讲现代史,讲题顺序依每份卷子特点来决定先讲哪一部分。同时讲评试题时,我觉得学生完全没有疑问的我就不讲,对于要讲的题,我也从不

4、搞一言堂,每道有价值的题我都先让学生先讲,理解不到的我再来补充。对于选择题,我就让学生讲这道题的考点是什么?你的选项是哪个?凭什么你选择了这个答案?做这道题时应注意什么?对于主观题我就让学生讲这道题的中心语、限定语、求答项、答题方式等分别是什么?你是如何从材料中获取信息的?这道题你认为难在哪里?答题时应注意什么?等等。在整个讲评过程中,通过让学生来讲,充分调动学生的主观能动性,不让学生思想歇着,真正让学生成为学习主人,从考中懂得要充实哪些知识点,哪些能力还要加强。从而通过讲评试题达到培养学生 “三基 ” 目的,即基本知识、基本技能、基本理论。如果上讲评课时教师一讲到底,泛泛而谈,缺乏针对性,既

5、浪费了学生高考备考的宝贵时间也容易使学生产生厌烦心理,效果不好,甚至是做负功! 第三、高三试卷讲评不能就题讲题,要就着讲评试卷之机进行考点深化复习。到了高三,特别是一轮复习结束后,每次试卷讲评都要对一些题目涉及的重要考点进行相关知识链接,采用其它题型或其它变式再考一下学生,让学生做到触类旁通,举一反三,从而彻底消化相关考点,不留盲点,避免一错再错。第四,考后试题讲评要坚持激励性原则。试卷讲评避免不了要涉及到学生成绩,有的学生学习很努力,但考出成绩却不理想,难免情绪低落。对这部分学生要特别关注,要多给予鼓励,千万不能挖苦他们,弄不好他们就破罐子破摔,从此丧失前进动力。所以教师讲评试题时既要热情表

6、扬那些解题思路清晰、灵活和有创新意识的学生,也要充分肯定那些虽然考得不理想但学习态度认真、刻苦的同学,注重对其进行心理疏导和方法引导,让他们重新振作起来。试卷讲评课是高三老师经常要上的课型,如何发挥讲评课功效,每个老师都有自己独特的教学方式,以上所述是本人在讲评课时用得比较多的几条。常言道:教学有法,但教无定法,如何让高三试卷讲评效果达到最佳,吾将不断探索,谨以此抛砖引玉。【篇二:九年级历史期末检测试卷讲评课教学设计】九年级历史期末检测试卷讲评课教学设计陕西省榆林市横山县第二中学冯海龙课型 : 讲评课 课时: 1 课时一、教学目标:1 、通过学生自主订正试卷,让学生知道在解题过程中应细心谨慎,

7、并且加深对知识点的理解。2 、通过学习小组的合作订正和讨论,培养学生的合作精神,让不同层次的学生均有所提高。3 、引导全体学生积极主动参与,构建和谐、高效的课堂。 教学过程:二、考试情况简要分析:1 、介绍本班测试的平均分,优秀率,差分率,最高分,最低分。表扬进步学生和优秀学生名单,提出退步学生名单。2 、分析测试成绩,不足之处:个别同学学习无信心,思想不重视,所以自身努力不够,加上教师检查反馈不及时,造成成绩较差。三、试卷讲评:自查自纠:下发试卷,用多媒体展示答案,把错误之处进行改正,自己找出错误原因,不能找出原因的问题记出来。合作探究:学生以小组为单位,在小组长的带领下,对本组组员记出的不

8、会问题进行解答,可以请组内会的组员讲解,提高学生的表达能力,加深记忆。对于组内难以解决的问题,可以组间解决,也可以请教老师。教师讲评:学生讨论不能解决的问题及典型错题。选择题部分:5 、有位导演在拍摄有关林肯的电视剧时,下列的道具和台词中,错误的是:()a 、内务部长向他报告,南方的一些州仍在进行奴隶贸易。b 、外交部长向他报告俄国废除农奴制的情况。c 卫兵报告他说开往前线的汽车已经准备好了。d 、林肯的办公桌上放着一本解放黑人奴隶宣言文件。 17 :美国罗斯福新政和苏俄新经济政策的相同作用是()a 摆脱了经济危机b 恢复了国家经济c 巩固了民主政权d 巩固了工农联盟18 :联合国在促进国际和

9、平与安全方面起了重要作用,决定组建联合国是在:()a 第一次世界大战前b 第一次世界大战期间c 第二次世界大战期间 d 第二次世界大战后拓展训练: 1 、美国南北战争的时间 ,最早发明汽车的是德国人于年发明的。2 、美国罗斯福新政的作用,苏联新经济政策的作用。3 雅尔塔会议召开的时间间。非选择题部分:31 、( 1 )、从政治、经济两方面概括17 19 世纪在英国发生哪两件大事促使英国成为世界大国?( 3)、你认为19 世纪后半期有那两件大事促成了美国成为 “世界第一经济强国 ”?( 4 )、综合世界史上大国崛起的现象,请你从政治或经济方面谈谈实现中华民族伟大复兴的启示。32 、( 4 )、仔

10、细观察思考下图,从中可以看出两国对待二战分别持什么态度?拓展训练:1 、 “当革命风暴横扫整个法国的时候,英国正在进行一场比较平静的但是威力并不因此减弱的变革。 ”这句话中的 “变革 ”是指( )a 英国资产阶级革命 b 光荣革命2 、维护联邦统一,为美国的资本主义快速发展开辟了道路的a 独立战争b 西进运动 c 南北战争d 十月革命3、 19 世纪晚期在电力技术的发展方面,哪两个国家走在了前面a 美国、英国 b 法国、德国 c 美国、德国 d 英国、法国四、课堂总结:学生出现错误较多的原因是1 、基础知识记忆不准确,不能正确对时间进行综合理解,如公元纪年如何换成世纪。2 、对所学知识不能进行

11、整合,单纯死记硬背。3 . 在回答开放性题目时,不能根据题意理解,不能总结知识。学生自此回顾试卷,找出自己出现错误的原因。五、补偿提升:1 旅游是愉快的,假如你 1900 年去旅游,那么你不可能乘坐的交通工具是( )a 飞机 b 马车 c 汽船 d 汽车2 、下列关于罗斯福“新政 ” 的说法,不正确的是()a 全国工业复兴法是整个新政的核心和基础b 开创了资产阶级政府大规模干预经济的先河c “新政” 使美国从根本上消除了经济危机d “新政” 是资本主义发展史上的里程碑3 、雅尔塔会议的内容中,不包括()a. 战后对德国进行军事占领b.在德国西部开辟第二战场c. 苏联决定在击败德国后参加对日作战

12、d.决定在战后建立联合国4 、战后资本主义国家经济的迅速发展最主要是通过()a. 国家垄断资本主义干预经济b. 利用第三次科技革命的成果c. 美国的经济援助 d. 对殖民地的掠夺5 、 20 世纪末,世界上最大的经济体是()a. 日本 b. 美国 c. 欧盟 d. 德国32 、阅读下列材料材料一 1942 年初,中、苏、美、英等26 个国家的代表齐集华盛顿,共同签署联合国家宣言,形成了世界反法西斯同盟。在此基础上, 1945 年 10 月,联合国成立,其主要宗旨是维护国际和平及安全,促进国际友好合作。材料二 第二次世界大战是人类历史上规模空前的战争,世界上 80%的人口被卷入战争, 5000

13、多万人死亡,直接军费开支及物质损失过5 万多亿美元。材料三 2005 年胡锦涛主席在出席俄罗斯卫国战争胜利 60 周年庆典时强调:我们纪念世界反法西斯战争的胜利,就是要珍惜和维护来之不易的和平,使战争悲剧不再重演,让各国人民永享太平。请回答:( 1 )根据材料一回答:世界反法西斯同盟形成的标志是什么?它对世界反法西斯战争产生了什么作用?( 2 )根据材料二回答:第二次世界大战对世界的影响是什么?( 3 )根据材料三回答:在苏联进行卫国战争的时候,中国正在进行一场性质相同的伟大的反侵略战争,它的名称是什么?第二次世界大战的转折点是什么?( 4 )从上述材料和问题中,你能得到哪些启示?【篇三:高二

14、(文)历史试卷讲评教案】高二(文)历史试卷讲评教案1. 知识目标(1) 落实基础知识,强化记忆;(2) 解决知识盲点,提高学生掌握历史主干知识能力; 2. 能力目标( 1 ) 自查会诊,找到失误原因,掌握正确的解题方法、解题规律和解题技巧。 ( 2 ) 培养学生自主构建知识体系的能力。 3. 情感目标帮助学生树立正确的考试观,培养他们以积极的心态面对成绩与过失;增强学生合作学习与自主学习的精神,培养学习探究历史问题的能力和实事求是的科学态度,提高创新意识和实践能力。【教学重点】1. 通过对难度系数较高的题目讲解,把握解题方法与考查的主干知识点; 2. 如何解答历史观点评论题。 【教学过程】本套试卷内容涉及到必修三第三、第四单元的内容,考查知识面较广,涉及重要史实、基本概念、基本理论等内容,难度系数为 0.53左右,试题略难,试卷重基础更注重学生的历史思维能力的考查,测重于材料的阅读分析,题量大,时间紧,学生没有在规定时间内完成试题测试,是难度高,主要因素。 二、成绩分析四、试卷讲评 (一)、选择题

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