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小学低年级数学课堂教学中学生倾听情况观察量表 蜀河镇中心校 赵敏兰维度表 征听课记录胡泰垚汪昌辉李磊柯先许栗丰明倾听外在表现专心倾听有无移情别处耐心倾听有无浮躁表现虚心倾听有无骄傲现象细心倾听有无丢三落四行为表现正常有无过分表现倾听心理内因听课积极主动听课消极被动听课兴趣高昂听课兴趣低落对授课教师欣赏对授课教师反感倾听效果听得懂，能迁移听得懂，能学会听不懂，学不会设计分析：孩子进入小学就开始了漫长的听课过程，这个时期如果不能养成孩子良好的听课习惯，将会对孩子的学习效果带来负面影响，如果不及时纠正，会造成孩子厌学，影响孩子的终身发展。丹尼斯在美国教学创意手册中指出：“倾听的能力包括理解教师口语表达的信息和能在头脑中将语言转换成意义两部分。”课堂倾听是一种含有听课技巧和听课艺术的积极高效的听课，它包含鉴赏性思考、主动性理解、批判性接受等方面。从小培养孩子的倾听能力是养成孩子良好学习习惯的奠基性工作。设计本表的目的，就是结合所学内容，通过分析孩子外在的听课表征，找出出现问题的内在深层原因，并及时对每个个体进行纠正，让孩子学会听课，在正确的倾听中不断成长。
