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1、中间、末尾有零的退位减法 教学目标 理解被减数中间、末尾有零的退位减法的算理，并掌握计算方法。 （二）培养正确计算中间、末尾有零的退位减法的能力。(三)培养良好的计算习惯。 教学重点和难点 理解算理，明白要借的数位上是，怎样退1。教学过程设计 复习准备 1.板演2.订正板演 你能说说计算过程吗3总结并引入新课 师说：同学们，我们已经学习了连续退位的笔算减法,这两道题是对我们上节课的学习情况的检查，老师知道大家掌握得很好。 师问：在退位减法的竖式中，带退位点的你可以看作几（生:可以看作3）带退位点的可以看作几（生:可以看作6）带退位点的1呢(生:可以看作0)师说:在退位减法的竖式中,带退位点的数
2、,我们都要少看，那么如果遇到带退位点,应该看作几呢（师将黑板上的第二题被减数十位上的改为0）同学们,你们想想,个位不够减，十位上又是，该怎样退1呢这就是我们今天要学习的被减数中间或末尾有零的退位减法。板书课题：中间、末尾有零的退位减。 （二）学习新课 学习例7(1)指名读例7 师问：个位上2减9不够减,从十位退1，十位上是0，零表示这个数位上个数也没有,那该怎么办呢零可是个热心帮助人的好孩子,他想呀，想呀,终于想出了好办法,谁知道到底是个什么好办法呢 （）根据学生的回答,教师出示计数器进行演示: 师问：个位不够减，要从十位退1,十位是，该怎么办呢(生:可以从百位退1）百位上的1表示多少呢(生:
3、个百或1个十）师从百位上拿走个珠子，同时在十位上拨出0个珠子。让学生直观地看到从百位上退后百位少1,而十位上变成了10。 师问：现在能不能从十位上退1了教师继续用计数器进行演示：请学生看着计数器说说计算过程。(十位退剩，个位加10是12,12减9等于3）(3）对照计数器，学生互相说计算过程,并直观地看到结果是143。（）脱离计数器，看着竖式完整地讲出计算过程。生说:个位2减9不够减，从十位退，十位上是，再从百位退1,在十位上作1,然后从十位退1到个位是作1,个位上129=3，十位上剩，9-，百位上剩,2-1=1。 教师根据学生口述的计算过程,板书: （5）小结 师说：这道例7是被减数中间有零的
4、退位减，笔算时，个位不够减,从十位退1，十位上是0,从百位退1,所以带退位点的0少看时，要看作9。(6）练练 指名板演,其他同学在课堂作业本上完成。集体订正,指名说计算过程。强调上有退位点，作9再减，前位上不要忘记少1。 2.学习例8（1）出示例8。请同学独立完成例。 30-28_()根据学生完成情况，提问:这道题的被减数有什么特点（生:被减数末尾有3个零)师说:这就是我们今天要学会的末尾有零的退位减法。出示竖式教具: 师问:个位上0减8不够减怎么办呢十位上、百位上都是，该怎么退1退位后千位、百位、十位、个位上的数各是多少 根据学生回答，教师完成板书: 师问：被减数原是3000,退位后变成几个
5、千、几个百、几个十、几个(生：退位后变成个千、9个百、9个十、10个) 师说：对，千位上的1分成9个百,个十，10个。(3)订正自己在练习本上的竖式。 (4）改改将300改成3010怎样计算学生独立完成并与例8进行比较。课堂教学设计说明 本节课是笔算减法中的个难点,要想突破这难点，应把重点放在讲清算理上,学生在理解算理的基础上,进行大量练习，还是能掌握这部分知识的。 在复习准备中，出示了两道连续退位的减法，通过复习提问，学生明白带退位点的数都要少看1。接着追问：如果0上带退位点，怎么少看呢引出新课。在学习新课过程中，先通过演示计数器，学生明白0上带退位点时,要看作是9,然后脱离教具，直接看竖式说计算过程,最后通过两道练练，检查学生掌握情况。学习例8时，出示个竖式教具，放手让学生说十位、百位怎样退，扶助学生完成例8,再将例8的被减数改成301,让学生想想应该怎样做，使知识活学活用。 在巩固反馈过程中,注意练习的坡度，先安排了个被减数上的中填几，再独立完成做做。在学生基本掌握了知识的基础上,又安排了两道趣味练习；蜜蜂采蜜和检修电视机,激发了学生的学习兴趣。1
