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1、研究性学习开题报告表探讨性学习开题报告表 开题报告的总述部分应首先提出选题,并简明扼要地说明该选题的目的、目前相关课题探讨状况、理论适用、探讨方法、必要的数据。下面是我为您带来的是探讨性学习开题报告表相关内容,希望对您有所帮助。 课题名称 从穿着装扮看我们生活的改变中国古今服饰文化小探 课题编号 204070 导师: 成员:组长： 班级：课题探讨的背景及意义 俗话说得好：“人靠衣装,佛靠金装”，而一句“衣食住行”更是将“衣”摆在首位。可见，“衣着”在人们的日常生活、社会交际中扮演着何等重要的角色。绚丽多彩的服饰不仅体现了人类对美的追求,更作为社会文化的一种载体,不同的服饰装扮还可以从侧面反映出
2、不同的社会背景和文化。从远古时代的人类用树叶兽皮遮羞保暖,到当今社会讲究时尚、潮流、特性的流行服饰，人类的服扮演变历程怎样?它又是怎样影响、变更人们生活与观念的？当代的中学生对穿着装扮的追求和看法又是什么？我们将带着这一系列的问题,追寻我国服饰文化史，领会中华服饰文化的精髓与博大。希望通过我们的探讨，制订出一个可行方案,宣扬服饰文化,让服饰文化引起更多当代中学生的关注,使他们对穿着装扮的追求有更高更新的相识与品尝，让他们的穿着装扮呈现出当代中学生动人的风采。 预期成果 体验、调查分析报告、论文探讨方法 通过查阅书籍、报刊杂志、互联网、问卷调查、实地考察等形式，在老师的指导下，结合自己的基础学问
3、、实力，收集有关资料,撰写相关论文。 活动 安排 任务分工：由于人数有限,所以全组全过程参加。活动安排: 第一阶段(第3周):参与课题探讨培训，开好开题会，制订课题探讨方案。其次阶段(第410周）：通过各种有效途径搜集中国古今服饰文化的有关资料,并整理分析资料。 第三阶段（第11周)：对我校高一年级的学生对穿着装扮追求与相识的问卷调查，整理分析调查数据。 第四阶段(第123周）:总结课题探讨工作,撰写和修改课题探讨报告。打算相关验收材料,完成有关结题验收的打算工作,申请课题鉴定、验收。 由这个开题报告，我们可以很明显地看出来，做这项探讨时我们的选题是来源于中学历史课本的。这说明在进行中学历史教
4、学时，我们应当时刻想到探讨性学习。看一看自己所上的内容是否能为成为探讨性学习所探讨的选题。从穿着装扮看我们生活的改变 中国古今服饰文化小探这个开题报告，在课题背景中就提出了“人类的服扮演变历程怎样？它又是怎样影响、变更人们生活与观念的？当代的中学生对穿着装扮的追求和看法又是什么?”这样就很好地将课本上的历史学问和当今中学生对穿着装扮的观点联系起来了。很好地解决了将课本学问转移到现实生活中的问题。使这个探讨选题变得更有意义。从学科教学中我们找到了开题的素材,然后我们怎么将学科教学深化呢？这个任务就要交给探讨性学习来完成了。我们应当实行什么方法来探讨这个问题?会取得什么预期效果呢？进行探讨的方法有
5、许多，在上述选题中我们可以实行调查法、文献探讨法、访谈法等。然后再依据这些探讨方法制定详细的探讨安排。一步步地完成探讨性学习的证题和结题工作。在这个过程中除了历史老师外,其他各个科目尤其是人文与社会学科的相关老师都可以做为该探讨选题的指导老师。这样就使得原本让一个历史老师花许多时间和心血想深化探讨的历史问题,变成了一项安排周密、步骤严谨的.集体活动。许多原来难以解决的问题在这里都迎刃而解了。从以上例子可以看出来,探讨性学习和各学科教学不行分别和不行割裂的,它们是一个整体，有很好的互补性，将两者结合起来可以相得益彰。 那如何将各学科教学与探讨性学习有机地结合起来,实现有意互补呢？我认为应当重点要
6、解决如下几个问题。一.人员配置问题：探讨性学习是一门涉及范围广,融合程度高的学科，首先要设置一个专家组来保证其师资的质量。这个专家组应当由各个科目的科组长和任教该年级的备课组长担当。这样一个具有较高专业水平的老师队伍可以保证学生在进行探讨性学习的时候有相应的专家做指导。其次全体班主任和任课老师都是探讨性学习老师组的成员。除了师资以外还要引起学校的高度重视才行。所以学校各行政领导要对探讨性学习予以高度重视。在各个场合做好宣扬和发动工作。还可以担当探讨性学习的名誉专家等。总之，探讨性学习是一项系统工程,涉及的成员要广，宣扬的力度要大，终归新事物要被接受须要一个过程。 二.师资培训问题 专家组的老师
7、要定期对一般老师进行培训,让其在各详细学科教学的过程中要联系到探讨性学习,用探讨性学习的理论和方法指导详细学科教学，把详细学科涉及到的一些问题供应给探讨性学习做开题参考。 三合作与沟通的问题有时候我们是通过学科教学发觉问题然后将问题提出来,让探讨性学习去探讨达到 进一步深化，但是大多数时候是我们提出一个探讨问题,该问题涉及到许多学科要求各科老师相互合作协作一起为探讨性学习服务。这个时候各学科的老师肯定要通力合作取长补短,通过相互沟通和学习达到共同提高。 四.评价问题 新课程改革要求强化评价的诊断和激励功能而弱化其甄别功能。对学生的探讨性学习成果我们要组织专家组进行集体评价。实行多元化的评价方法
8、对指导老师和学生进行评价。把一些优秀的成果举荐到相关的杂志,专刊上发表。对于发表的成果学校赐予表彰和嘉奖。 总之，探讨性学习是一门新的学科,虽然某些学校在该课程开设之前已经进行过类似的探究和探讨,但是作为一门必修课程还是第一次被列出来。对于它的探讨和探讨正始兴未艾,如何使探讨性学习发挥其应有的主动作用,培育学生的探讨实力和创新思维，如何将科学科教学与探讨性学习有机结合起来。这些都是我们在前行的路途中须要去思索的问题。本文来源:网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除,谢谢！第1页 共1页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页
