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1、五泉小学学校管理 20112012学年度第二学期课题小数化分数课型新授课时20教学目标1.经历探索小数化分数的过程，使学生理解和掌握小数化分数的方法。2.培养学生综合应用所学数学知识解决问题的能力。3.培养学生应用数学知识解决实际问题的意识。教学重点理解和掌握小数化分数的方法。教学难 点理解和掌握小数化分数的方法。教学过程设计意图我的教学策略一、导入1 填空。 (1) 0.7 表示（ ）分之（ ) , 0.09 表示（ ）分之（ ) , 0.125 表示（ ）分之（ ）。 (2)0.3 表示( )分之( ),写作（ ）小结：小数实际上是分母为10 、100 、1000 的分数的另一种形式。2.
2、复习：分数与除法的关系，分数的基本性质。二、教学过程出示例1把一条3m 长的绳子平均分成10 段，每段长多少米？如果平均分成5 段呢？1.学生先独立计算，然后请用小通过复习引入，为接下来新知的学习做知识铺垫。 五泉小学学校管理 20112012学年度第二学期教学过程设计意图我的教学策略数表示计算结果和用分数表示计算结果的同学，分别板演到黑板上。2.通过刚才同学们的计算，3/10 m 和0.3m 有什么关系？(0.3=3/10) 3.试着完成教材第97 页的“试一试”。 0.07= 0.24= 0.123= 小结方法：小数化成分数时，先把小数写成分数，原来有几位小，就在1 后面写几个0作分母，原
3、来的小数去掉小数点作分子。注意约分的要约分。三、巩固练习1.课本97页做一做2.练习十九第1题四、课堂作业练习十九第2、3题由分数和小数的比较引出小数化分数的问题。总结方法，使学生形成技能，掌握技巧。巩固练习，熟练方法。板书设计： 小数化分数3 10 0.3（ m ) 3 10 =3/10 （ m ) 3 5 = 0.6（ m ) 3 5 =6/10 （ m )0.3=3/10 0.6=6/10 0.07=7/100 0.24=24/100=6/25 0.123=123/1000教学反思：五泉小学学校管理 20112012学年度第二学期课题分数化小数课型新授课时21教学目标1.经历探索分数化小
4、数的过程，使学生理解和掌握分数化小数的方法。2.培养学生综合应用所学数学知识解决问题的能力。3.培养学生应用数学知识解决实际问题的意识。教学重点理解和掌握分数化小数的方法。教学难点应用数学知识解决实际问题的意识。教学过程设计意图我的教学策略一、复习引入复习小数化分数的方法。二、新授探究1.出示例2 。提问：这6 个数中，有分数、有小数，要比较这些数的大小，该怎么办？2.让学生尝试把分化成小数提问：7/25该怎样化成小数呢？学生在小组内讨论并试着解决，再请代表汇报交流。可能出现两种方法：把7/25的分子和分母同时乘上相同的数，转化为分母是100的分数，再改写成小数。 7/25 =74/254 =
5、28/100 =0.28复习旧知，做好新旧知识的衔接。经历新知探索的过程，在探索中掌握方法，体验学习的乐趣。 五泉小学学校管理 20112012学年度第二学期教学过程设计意图我的教学策略利用分数与除法的关系，用分子除以分母得出小数。7/25=725=0.28 3. 在让学生将11/45化成小数学生自己尝试解决，看看出现了什么问题？指出：像这样的分数化成小数时，只能用分子除以分母这种方法，一般情况下，分子除以分母除不尽时，要根据需要按“四舍五人”法保留小数。 11/45=11450.244.学生独立把这6 个数按从小到大的顺序排列。 5.小结：分数化成小数时的方法。三、巩固练习完成教材第98 页
6、的“做一做”完成教材第99 页的第4题小结方法，形成技巧。板书设计：分数化小数7/25 =74/254 =28/100 =0.287/25=725=0.2811/45=11450.24教学反思：五泉小学学校管理 20112012学年度第二学期课题练习十九课型练习课时22教学目标1.通过教学，使学生巩固对分数和小数互化方法的理解和掌握，并学会判断一个分数能不能化成有限小数。 2.培养学生的计算能力和观察能力。 3.培养学生认真审题的习惯。教学重点正确地进行分数与小数的互化。教学难点熟练地进行分数与小数的互化。教学过程设计意图我的教学策略一、 导入回忆小数怎样化成分数？分数怎样化成小数？二、 基本
7、练习1. 完成教材练习十九的第5 题让学生在数轴上面的口里填上适当的小数，在下面的口里填上适当的分数。集体订正。2完成教材练习十九的第6 引导学生审题，弄清题意，完成第1 行的两个空，说一说思考方法。3.完成教材练习十九的第7 题。引导学生先审题，再独立完成，交流方法。4. 提问：你知道如何判断一个分数能不能化成有限小数吗？通过回忆熟练分、小数互化的方法。通过练习正确掌握分、小数互化的方法。 五泉小学学校管理 20112012学年度第二学期教学过程设计意图我的教学策略自学教材第100 页的“你知道吗”。小结：一个最简分数，如果分母中除了2 和5 以外，不含有其他的质因数，这个分数就能化成有限小
8、数；如果分母中含有2 和5 以外的质因数，这个分数就不能化成有限小数。 请你应用这个规律，判断练习十九的第4 题中的各数，看看与我们刚才计算的情况相同吗？5 5.完成教材练习十九的第8 题。学生先独立完成，再集体交流方法。提醒学生注意：速度相同，谁用的时间长，谁家离学校的路程就远。三、课堂小结四、课堂作业独立完成相关练习。初步掌握判断一个分数能不能化成有限小数的方法，并学会运用到实际问题中。应用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。板书设计： 练习十九 学生板演教学反思：五泉小学学校管理 20112012学年度第二学期课题整理和复习课型复习课时23教学目标1.通过复习，帮助学生梳理本单元的
9、知识要点及知识间的联系。2.培养学生归纳、整理知识的能力，掌握整理和复习知识的方法。3.培养学生自觉复习的习惯。教学重点归纳、整理本单元的知识点。教学难点归纳、整理本单元的知识点。教学过程设计意图我的教学策略 一、导入分数的意义和性质这个单元的知识我们已经学习完了，今天这节课我们共同来复习一下这个单元的知识。二、 归纳复习1 . 引导学生归纳、梳理知识点提问：回忆这个单元我们主要学习了哪几部分知识？每部分又有哪些主要概念？这些概念之间有什么联系？你能试着归纳出来吗？ 学生自己试着归纳，然后请学生汇报发言，集体补充。 老师随着学生的汇报，进行板书。2应用知识练习（1）完成教材第1 题。先独立完成
10、填空，集体订正。通过复习，帮助学生梳理本单元的知识要点及知识间的联系。 五泉小学学校管理 20112012学年度第二学期教学过程设计意图我的教学策略然后讨论：分数意义是什么？分数单位是什么？分数和除法有什么关系？ （2）完成教材第2 题让学生先将这7 个分数分类，再说一说分类的依据，每一类分别是什么分数，它们之间有什么关系。 （3）完成教材的第3 题学生先独立完成，然后说说比较分数的大小有几种情况，怎样分别比较分数的大小。 三、课堂作业1完成教材第4 题提问：互化时要注意什么？2.完成练习二十第3题通过练习进一步掌握知识，熟练应用。板书设计：整理和复习知识点归纳教学反思：五泉小学学校管理 20
11、112012学年度第二学期课题练习二十课型练习课时24教学目标1.通过练习进一步掌握本单元的知识。2.熟练运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。教学重点提高学生解决问题的能力。教学难点提高学生解决问题的能力。教学过程设计意图我的教学策略一、基本练习1.完成练习二十第1题让学生独立完成、集体更正。2.完成练习二十第2题让学生独立完成、集体更正。3.完成练习二十第7题学生先独立思考，然后全班讨论。4.完成练习二十第9题学生先独立思考，然后全班讨论。二、课堂作业1.练习二十第4题2练习二十第5题3练习二十第6题三、 补充练习1 写出分母是8 的所有真分数（ ），其中（ ）是最简分数。通过练习
12、进一步掌握本单元的知识。 五泉小学学校管理 20112012学年度第二学期教学过程设计意图我的教学策略2.18 的因数有（ ）。350 以内17 的倍数有（ ）。4. 一个自然数被3 、4 、5 除都余1 ，这个数最小是（ ）。5.两个连续偶数的和是62 ，这两个数是（ ）和（ ) ，它们的最大公因数是（ ) ，最小公倍数是（ ）。 6.一个分数，分子和分母的和是43 ，如果分母加上17 ，这个分数就可以化简成言，这个分数是（ ) o 7.小明买同一种乳酸菌饮料。在甲超市里15 元可以买7 盒；在乙超市里17 元可以买8 盒；在丙超市里9 元可以买4 盒。请你帮小明算一算，哪家超市比较便宜。熟练运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。板书设计： 练习二十 补充练习题。教学反思：
