信息技术与学科教学整合优质课《丑小鸭》导学设计

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1、信息技术与学科教学整合优质课丑小鸭导学设计信息技术与学科教学整合优质课 丑小鸭导学设计 镇平县晁陂镇甲林小学 徐美展 丑小鸭是西师大版二年级语文下册第五单元的第四篇课文，根据安徒生同名童话改编。文中塑造了一个丰满的童话形象：丑小鸭，他自从出世以后就受尽了欺负，但他在逆境中仍然一心一意追求美好理想，最终竟意外地发现自己是一只漂亮的天鹅。这是一篇非常有趣的童话故事，语言生动，情节曲折，深受广大儿童的喜爱，是进行语言文字训练和情感教育的好材料。对学生朗读、想象及表达能力的培养是本节课的教学重点，使儿童懂得即使在逆境中也不要放弃美好的愿望是本节课的教学难点。 为了突出教材重点，突破教材难点，更好地发挥

2、现代信息技术在课堂教学中的作用，在教学伊始，我便选择了西南师范大学出版社教育资源网中的图片，让同学们在轻柔的音乐声中欣赏图片、唱歌数鸭子、做小的律动，在此情境下，导入新课。这样，既调动了课堂气氛，又使学生有直观的感受，发挥了信息技术的资源优势。 语文课堂的教学离不开朗读。但单一的朗读方式既调动不了同学们的积极性，又达不到良好的教学效果。为此，我采用了多种朗读方式来强化课文的诵读：先听西南师范大学出版社教育资源网中下载的配乐朗读，再由学生自由朗读，从而达到在读中初步感知课文的目的。 感知课文内容是理解这篇童话故事的基础。借助课件多张图片的- 1 - 出示，再加上教师适时的引导，辅之信息技术的资源

3、优势，依次再现文中的故事脉络，学生能在网络创设的仿真语境中大胆放飞想象，较快地感知文章大意，较好地突出了重点。 语文教学不仅是相关语文知识的传授，更多地我们应让同学们从中“学有所思，学有所感”，并让他们把自己的想法明确地表述出来。为了强化同学们对教学目的的理解，培养同学们的书面表达能力，我特别设计了“抒发感悟”这一环节，以“给妈妈写信”为载体再次深化课文主旨，让学生在此基础上再进行联想与想象。此内容的巧妙选择借鉴自百度文库，这样方法既直观又形象，也能更好的激发孩子们创作的灵感。 拓展延伸这一环节巧妙地引进作者安徒生的简介，让学生明白丑小鸭就是安徒生的化身，他也有不幸的童年，但他始终怀有当艺术家

4、的美好愿望，并为之而不懈努力，最终成为全世界亿万儿童所喜爱的童话作家。这既是课文内容的拓展和延伸，又巧妙地进行了品德激励。接着进行好书推荐，希望同学们多读书，读好书，而且每一本书都用一句经典的话引出，目的是引起学生的阅读期待。从网络中搜取的大量图片让干巴的介绍变得丰富多彩，把全堂课推向高潮，通过师生互动，巧妙地突破了使儿童懂得即使在逆境中也不要放弃美好的愿望这一难点。 为了更好地呼应主题，引起同学们情感的共鸣，我选择了在音乐声中结束全课。利用信息技术的资源优势，在优美的旋律中伴随老师慷慨激昂的结束语，学生获得了视觉、听觉的双重享受，有较强的感- 2 - 染力，起到了较好的视听效果，课堂再次掀起

5、高潮。 课件中的图片资源大多是从西南师范大学出版社教育资源网和百度文库中下载的，音乐的选择是从网上下载的。 课件是用PowerPoint制作而成。 课前欣赏 “课前一分钟，精彩一起来” 提问激趣，导入新课 自主读文，感知内容 品读课文、多元感悟 复述课文，完成板书 拓展延伸，总结全文 教学目标： 1、认知目标：在读中进行语感训练，语言文字训练，结合课文理解“稀稀疏疏、瞧不起”等词语。 2、能力目标：借助文本，重点培养学生的“朗读、想象及表达”能力。 3、情感目标：使儿童初步懂得要从小善待他人，互相尊重，懂得在逆境中也不要放弃美好的愿望。 重点难点： 重点：朗读、想象及表达能力的培养； 难点：使

6、儿童懂得在逆境中也不要放弃美好的愿望。 教学过程： - 3 - 课前欣赏 “课前一分钟，精彩一起来” 一、提问激趣，导入新课 1、同学们，在课前一分钟的精彩画面中，你看到了什么？ 2、什么样的小鸭子？你喜欢他们吗？ 3、今天老师也给大家带来了一只小鸭子，一起读他的名字。 4、咦？老师为什么要加一个丑字呢?同学们想知道答案吗？赶快读读课文吧！ 二、自主读文，感知内容 1、读书要求：听课文范读，轻声跟读，注意把字音读准确，句子读通顺，标出自然段，并弄清楚课文讲了一个什么故事？。 2、配乐自读。 三、品读课文、多元感悟 1、师生合作复述课文第一、二自然段。 1鸭妈妈孵小鸭 2小鸭出世 3学习“鸭妈妈

7、让他们尽量东张西望，因为周围的绿色对他们的眼睛有好处” a.齐读 b.鸭妈妈的话，小鸭子都记住了，小朋友们记住了吗？ c.学习一段时间后，要向远处看看，这样有助于缓解视神经，可以保护眼睛。 - 4 - 4咦？这只大鸭蛋怎么还没破壳？鸭妈妈只好耐心的孵着 2、学习第三自然段。 “啪！”大蛋裂开了，你看到了什么？ 1“一只灰色的小家伙破壳而出。他的毛稀稀疏疏的，丑极了。” 2这是一只什么样的小鸭？ 3人们为什么叫他“丑小鸭”？ 4你能用“因为所以”说一说吗？ 5指导朗读。 一只丑陋的、与众不同的小鸭子，他的命运如何呢？谁来告诉大家？ 1“大家都不喜欢他。鸭子们打他，小鸡啄他，喂鸡鸭的人踢他。” 2

8、朗读，从这些话里你读出了什么？ 3他们为什么欺负丑小鸭？这样做对不对？ 丑，只是身体上一个很小的缺陷，如果我们遇到身体有缺陷的人，应该怎么做？ 4可惜丑小鸭没有我们这么好的朋友，这真是一只 的小鸭，还能用什么词来形容他的处境吗？ 5孤独寂寞的丑小鸭在家受尽了欺负，不得不怎样？ - 5 - 6指导朗读 3、学习第四自然段。 1离开家的丑小鸭 “一会儿在水上游，一会儿钻进水里去。” 2他快乐吗？为什么？ 3“因为他的样子丑，所有的动物都瞧不起他。” a.什么叫“瞧不起”？还可以用什么词替换？ b. “所有的动物都瞧不起他”说明了什么？ c.你能在“所有的动物”中选择一种来表现一下“瞧不起”吗？ 4

9、指导朗读。 4、学习第五自然段。 1丑小鸭遭遇种种不幸，他放弃生活下去的勇气了吗？当橘红色的太阳慢慢下落的时候，有一群漂亮的天鹅从灌木林里飞出来。 2他们“白得发亮，颈子又长又柔软。他们飞得那么高，丑小鸭不禁感到一种说不出的兴奋”他会说些什么呢？ 3看着这些美丽的白天鹅，丑小鸭大声的叫起来：“我要飞向他们，飞向那些美丽的鸟儿！” 5、学习第六、七自然段。 1冬去春来，时间过得真快！当丁香花散发着香味，到处充满了生机的时候，发生了一件意想不到的事情，你知道是什么吗？ 2“又来了一只新的天鹅！他最漂亮！孩子们- 6 - 兴高采烈的叫起来。丑小鸭低头一看，只见镜子似的湖面上映出一个漂亮的影子，雪白的

10、羽毛，长长的脖子，好美啊！”呀？这是谁呀？对！这就是丑小鸭，这就是那只可怜的、不幸的、却始终心怀梦想并坚持到底的丑小鸭！不，现在我们应该叫他 。 3这是一只什么样的白天鹅？你从那些词句看出来的？ 什么是“兴高采烈”？你能用“兴高采烈”说一句话吗？ 4如果你是丑小鸭，看到自己如此美丽，现在会是什么心情？ 5指导朗读 四、复述课文，抒发感悟 1、今天我们又认识了一个新朋友，大声说出他的名字： 2、谁愿意像老师这样到讲台上来说一说？ 3、说得真好！丑小鸭在转变的过程中发生了太多太多的事。离家这么长时间，给妈妈写封信吧！谁愿意做丑小鸭，来说一说？ 五、拓展延伸，总结全文 和毛毛虫变成花蝴蝶、灰姑娘穿上

11、水晶鞋一样，丑小鸭的故事深深地打动着我们每一个人的心。此时，我不由得想起了它的作者安徒- 7 - 生，其实丑小鸭就是他的化身但他始终怀有美好的愿望，并为之而不懈努力，最终成为全世界亿万儿童所喜爱的童话作家，一生共写了168篇童话。除丑小鸭外，还有一个光着身子的皇帝参加游行大典当场出丑的皇帝的新装；为了心爱的王子投入海中化为泡沫的海的女儿；拇指般大小的姑娘有着惊险旅程的拇指姑娘；靠卖火柴为生的小女孩冻死街头的卖火柴的小女孩等等。 1、好书推荐：他的这些作品被结集为安徒生童话，在世界各国流传，老师希望同学们也能阅读这样的名著，多读书，读好书。大家说好不好？ 2、结语：亲爱的同学们，其实，我们人人都

12、像丑小鸭，在成长的过程中会遇到许许多多的困难和挫折，但只要我们始终怀有美好的愿望，最终一定会像丑小鸭那样，变成美丽的白天鹅！白天鹅们，让我们展翅高飞吧！ 附：板书设计 16、丑小鸭 丑打啄踢伤心 走瞧不起艰难 变白天鹅幸福 心怀梦想 坚持到底 - 8 - 教育部在基础教育课程改革纲要中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍使用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。 在这种大环境下，教师必须懂得如何把信息技术有机地与课堂教学整合，使用信息

13、技术来帮助自己的课堂教学，充分地发挥信息技术的优势。 在丑小鸭这节课的教学中，我优化使用信息技术，创设了逼真的教学环境、动静交替的教学图象，使学生始终保持兴奋、愉悦、渴求知识的心理状态，大大提高了课堂教学效率。下面我从四个方面来谈谈自己的感受： 一、发挥信息技术激发学生学习兴趣的优势 兴趣是最好的老师，一堂课成功的语文课，学生的学习兴趣一定是很高的，信息技术就是我们的好帮手。在教学伊始，我便选择了西南师范大学出版社教育资源网中的图片，让同学们在轻柔的音乐声中欣赏图片、唱歌数鸭子、做小的律动，在此情境下，导入新课。这样，既调动了课堂气氛，又使学生有直观的感受，接着再提出问题,设置悬念,创设新奇的

14、问题情境,较好的激起学生积极探究新知识的心理，从而使学生轻松自如、主动的参与学习。 二、发挥信息技术让语文知识贴近生活的优势 语文来源于生活，又运用于生活，脱离了生活的学习，将变成无- 9 - 源之水、无本之木。在这节课中，我借助课件多张图片的出示，再加上适时的引导，辅之信息技术的资源优势，依次再现文中的故事脉络，学生能在网络创设的仿真语境中大胆放飞想象，较快地感知文章大意，较好地突出了重点。 三、发挥信息技术创设良好情感环境的优势 在语文教学过程中，如果运用信息技术辅助教学，能有效地营造学生研究问题的情境，激发学生探究问题的主动性和积极性。在这节课的教学中，我选择了在音乐贯穿全课。利用信息技

15、术的资源优势，在优美的旋律中伴随老师声情并茂的朗读、讲解，学生获得了视觉、听觉的双重享受，有较强的感染力，起到了较好的视听效果。 四、发挥信息技术让语文知识无限延伸的优势 在信息技术教育环境下，将传统的静态的书本教材形式转变为图、声、像兼具的动态教材，教学内容范围的扩大，更新速度的加快，为学生创新意识、创新思维、创新能力的养成提供了更多的机会，有利于学生产生创新的灵感，进而提出独特的观点和见解。拓展延伸这一环节我就巧妙地引进作者安徒生的简介，让学生明白丑小鸭就是安徒生的化身，这既是课文内容的拓展和延伸，又巧妙地进行了品德激励。接着进行好书推荐，每一本书都用一句经典的话引出，目的是引起学生的阅读期待。从网络中搜取的大量图片让干巴的介绍变得丰富多彩，把全堂课推向高潮，通过师生互动，巧妙地突破了使儿童懂得即使在逆境中也不要放弃美好的愿望这一难点。 信息技术的发展给我们的语文教学注入了新的活力与源泉，它突- 10 - 破了时空的限制，让语文知识贴近生活、无限延伸、形成脉络，并成为课堂教学中的一道亮丽的风景！ - 11 -