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1、二年级有趣的发现知识点归纳二年级有趣的发现原文一百多年前，英国有位的科学家叫达尔文。有一次，达尔文乘船到海洋中的一个小岛上去考察。他看到岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么没有翅膀，感到很奇怪。达尔文捉来许多昆虫，反复观察比拟，终于找到了答案。原来，岛上经常刮大风，那些没有翅膀的昆虫，因为不会飞，就不大可能被风刮到海里淹死。而那些翅膀特别大的，因为能顶得住大风，也生存了下来。可怜的是那些翅膀小的昆虫，能飞起来去顶不住大风，很容易被刮到海里去，便逐渐消失了。这个有趣的发现，对达尔文后来的科学研究起到了非常重要的作用。二年级有趣的发现知识点字：乘、捉、刮、淹、趣词：、考察、考察、奇怪、可怜、消失、研究重
2、点句子：1、有一次，达尔文乘船到海洋中的一个小岛上去考察。他看到岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么没有翅膀，感到很奇怪。2、达尔文捉来许多昆虫，反复观察比拟，终于找到了答案。原来，岛上经常刮大风，那些没有翅膀的昆虫，因为不会飞，就不大可能被风刮到海里淹死。而那些翅膀特别大的，因为能顶得住大风，也生存了下来。可怜的是那些翅膀小的昆虫，能飞起来去顶不住大风，很容易被刮到海里去，便逐渐消失了。二年级有趣的发现教案说教学目的根据课程标准，教材编排意图，结合学生实际情况，我将本课的教学目的设计如下：1.正确，流利，有感情地朗读课文。2.学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字
3、组成的词语。3.通过达尔文事迹的学习，学习他那种仔细观察，勇于亲自去探究，理论的科学精神。也使学生在脑海中牢记只有适应环境才能生存下来的道理。因此，我将第三条作为本课的教学重点。说教学设计在研究教材，钻研教法的根底上，教学设计是教学获得成功的关键一环，因此，我将本课的教学设计如下：(一) 谈话导入，引入情境“孩子们，你们在平常的生活中有什么有趣的发现吗?”一开场，我会以谈话的方式直接导入。我所抛出的这一问，和学生生活实际亲密相关。预计学生肯定会不加以思索，踊跃答复。而这一效果正好是我想要的。本来，在很多老师包括我自己在内。会觉得科学味的文章难教。但我这样一问，使孩子们的身心立即放松下来，课堂内
4、的气氛变得不那么严肃，孩子也就会在乐中学习了，我的目的到达了。接着，我板书课题 “有趣的发现”。课题中有一个二会字 “趣”。所以，教学时，我注上拼音，让学生读准 “趣”的发音。(二) 初读课文，整体感知1朗读纠音： 出示生字词bi d wn fn f jio cn rng y yn ji一百 达尔文 反 复 比拟 生存 容 易 研 究2在朗读纠音，整体感知课文的根底上，我会引导学生说说这篇课文的主要内容，即这篇课文讲了一个怎样的故事?课标指出，二年级的学生要可以完好讲述简短的故事了。所以，我的这一设计，主要是为了让我的学生练习说，说不好不要紧，但要敢表达，我会在一旁作指导。我就想为我的孩子们提
5、早打下根底，培养他们的概括才能。3主问题提出课程标准指出，在培养孩子思维才能的同时，要注重孩子质疑解疑才能的培养。因此，我会抛出一个疑问。达尔文的发现是什么呢?他是如何发现的?这是全文教学的一个主问题。主问题，按照我的理解，它就等同于我们的脊梁，因此它是课文教学进程的核心。它对于孩子和作为老师的我都有着不同程度的影响作用。对于孩子来说。它适应了孩子们身心开展的特点。二年级的小孩，他们在课堂上很容易分神，也往往读书，听课没有目的，常常知识跟着附和。因此，这样的主问题，可让他们集中注意力，知道老师说要做什么，而自己又要做什么?大大进步课堂效率。而对于老师，主问题作为整课的核心，它可以帮助我们老师把
6、握住课文的重点。况且，问题一提出，孩子们还会由于好奇心的趋势，立即去读文章，对文章有进一步的感知。(三) 研读课文，深入领会重点研读第三小节，体会达尔文执着的探究精神。 比照，感觉自己的缺乏先让学生切合自己的实际说说在日常生活中，你遇到问题时，会自己去寻找答案吗?预计：一些学生说有，但由于孩子的阅历缺乏，大多肯定说没有。于是，老师再话题一转说，我们的科学家达尔文就有，。这时，不用老师说，孩子们在心里也感觉到了自己的缺乏。 紧扣“许多”“反复”“观察”“比拟” “终于”，体会达尔文的执着。重点句子出示：达尔文捉来许多昆虫，反复观察比拟，终于找到了答案。先让学生说自己读后的感受，这时候我们老师要充
7、分珍惜孩子的言语，因为这是他们自己的初步的理解。 想象性表演，升华理解。让孩子们想象达尔文会怎样观察，谁来给大家看看。这样的表演，由于是直观性的，给孩子留下的影响会更深。当然，因为是课标指出的。也要开展孩子的想象才能，所以我设计了这个环节。孩子们先是通过自己对上述文字的理解，在脑海中想象，完成了一个内化过程，接着，我会让他们说，完成了一个外化过程。同时，也锻炼了孩子的表达才能。 比照学习首先，让孩子们读一下达尔文找到昆虫翅膀为什么不同的答案，也就是后面的三句话。我一边出示几个画面(1、没有翅膀的昆虫停住不动的画面，2、翅膀特别大的昆虫在风中的画面，3、翅膀不够大的昆虫的画面)，这里出现的画面而
8、不是课文文字，一是考虑到大片文字吸引不了二年级孩子们的长时间注意，二是图片配合风的声音更有利于激发孩子的兴趣，也容易让他们理解课文，然后看表格填空，自己再说说为什么不同?最后，比照一下，选择一个说你想对它说的话。表格如下：昆虫翅膀(有趣的)发现 朗读感悟本节学好了。我要求学生朗读。因为，朗读一方面可以让学生有更加深入的感悟。同时，老师也可以通过学生的朗读，听听孩子们对于课文的理解程度。(四) 畅谈体会，加深感悟老师是课程的推进者之一，老师能走多远，紧接着，孩子们就能走多远。当然，别忘了我们的孩子，他们也是课程的推进者之一。孩子们对于知识的需求是不会也不可能用言语直接表达的。但作为老师的我们知道
9、，在进展了刚刚那么有趣的表演之后，孩子的热情仍旧高涨，他们对于知识的学习仍然处于颠峰状态，能动性孩子促使他们想要学到更多。因此，在这个时候，我会抛出层层递进的两问：你们觉得达尔文发现昆虫的翅膀不同后就亲自去岛上探究，观察的做法怎么样?这个问题提出以后，我会让学生谈谈自己的体会。其实，从外表上看，孩子们确实是在谈着自己的想法。但实际上，他们也在不知不觉中说出了他们自己对于语言文字的理解和感悟。我们知道，对语言文字的理解和感悟才是语文学习的关键所在。这个时候，承接着孩子们所说，老师再简明扼要地帮助孩子总结此文的主旨，起到升华作用。(五) 启发想象，拓展延伸语文学习，假如仅仅停留在文内意思的理解和掌
10、握那时远远不够的。拓展延伸可以帮助孩子对文章有更加清醒的认识。因此，我会请孩子们说说学了这文后感受。可以预计，孩子们肯定会说要学习他的科学精神。这样，孩子们把自己的感受说出来了，比任何的思想教育起到的效果都要好。当然，我还会让孩子们说说对昆虫有什么想说的话没有?以此引导出“要学会适应环境”这一说法。因为相对于前一主旨重要性是次之的，所以无须花太多时间。介绍自己知道的科学家以及他们的事迹。说说本课教学的注意点1、 生字词教学的注意点：比拟的“较”，车字旁要注意写法(笔顺和笔画的变化)，达尔文的“达“，里面的“大”，把捺改成点。2、 朗读感悟的注意点：要将句式中的练习和朗读结合，让学生在读中感悟积累。附板书：昆虫(有趣的 ) 发现没有翅膀，翅膀残缺的 不容易被风吹走翅膀特别大的 能生存下来翅膀不够大的 逐渐消失仔细观察 勇于亲自探究理论的科学精神二年级有趣的发现知识点归纳【全文END】第 页 共 页
