《人教版四年级上册语文《猫》说课稿（精选5篇）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版四年级上册语文《猫》说课稿（精选5篇）（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版四年级上册语文猫说课稿（精选5篇） 作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以防止地要准备说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编精心整理的人教版四年级上册语文?猫说课稿精选5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。四年级上册语文?猫说课稿1一、说教材?猫这篇课文是老舍先生写的一篇散文，作者通过平时自己的细致察看家里的猫，采用直抒胸臆或间接体现的手法，抓住猫长大后的乖僻性格和小时候的调皮，处处留露出对猫的喜爱之情。本文是这一单元的第二篇讲读课文，针对文章特点、单元训练重点和课文在单元中的安顿。我确定了下列教学目标：1、认知目标主要有两个：一是通过阅读引导学生
2、理解课文内容；二是了解大花猫的乖僻性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的叙述办法，体会课文蕴含的感情。2、能力目标主要是：学习作者细致察看，抓住特点的办法，培养学生热爱小动物的感情和察看小动物的兴趣。根据教材编排的特点，我确定本文教学的重点是：理解作者抓住猫的什么特点来描写的。难点是：从而学习作者并养成留心察看周围事物的好习惯；从描写中体会作者对猫的喜爱之情。教具准备：幻灯片二、说教法为完本钱课的教学目标：突破重点，击破难点，宜将情境教学法贯通教学始终，并辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读等教学办法进行教学。三、说学法加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。中高年级的学生已具
3、备了一定的学习能力，因此，与上述教法相配合，要引导学生掌握：读思议读的学习办法，通过读范读、默读初步感知课文内容；通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作办法；通过议，进行信息反应和交流，检验读和思的效果；再通过反复诵读个别读，男女生读，小组分句，段读使感情进一步升华，进而加深对课文内容的领会，到达提快乐趣的效果。四、说教学程序研究教法和学法是搞好教学的前提和根底，而合理安顿教学程序，那么是教学成功的关键一环。以求到达事半功倍之效，使学生学有所获，我根据本课教材的特点以及我班学生的实际水平，将本课划分成6个环节：1、导入新课上一节课我们对这篇课文已经有了一定的了
4、解，这节课我们就来更深一步的学习这一课。我来范读课文，请同学们注意听老师是怎样有感情的朗读课文的，思考文中写了什么时候得猫？都在那几个自然段？这样做的目的是要学生复习一下前节课所了解的内容。生答后，要他们自己默读课文，说说每个自然段都介绍了猫的哪些特点？拿出笔来画出相关词句。这个问题可以让学生在深一步的理清课文思路，并掌握学习办法，激发学生对课文的兴趣。则这些特点都围绕课文开头的哪句话写的？学生发言时，进行板书。并及时给予肯定，树立他们的自信心。2、深入理解，感情学文每段中都有总述，有分写，分写是围绕总述来写的，生动且具体。以第一自然段为例看看老舍先生是怎样把这一特点写具体的。这局部可分为三个
5、环节：拿笔划出描写这一特点的相关句子，有感情的朗读这些句子，师引导。引导感受作者的情感。根据教材的训练重点及学生存在问题，投影思考题：“说它诚实吧，它确实有时候很乖。“说它贪玩吧，可它听到老鼠的一点响动，又是则尽职。让学生带领问题，有感情的朗读这两句话，体会感受。引导生若如果猫就是你，作者就是你们的爸爸或妈妈，你能从这些句子中感受到什么？生答后，小结：在作者心理和笔下，家里这只猫就像个可爱又顽皮的孩子，这段文字就像深爱子女的父母在向别人讲述自己的孩子字里行间都透出了喜爱之情。3、自主合作，探究性学习这局部又分为两个环节：抓住特点，重点深究。以小组为单位，每组可分一段，自学后三段，投影思考题：1
6、说说你们都读懂了什么？2或者说你们都喜欢那些句子？每组派代表答后，再分小组讨论，还有那些不明白的地方，提出来，根据生提的问题，投影练习题：比拟下面句子，说说叙述效果又和不同，情感有何不同？能举出一些例子体会体会吗？1在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几朵小梅花。2在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几个小脚印。我先出示习题，生答时换成彩图，让学生看着彩图更直接的说出第一句其实是把“脚印比作了“小梅花，“梅花多美呀！尽管小猫踩脏了稿纸，但作者的喜爱之情仍跃然纸上。第二句直说“彩印几个脚印，其中的厌烦之意不难领会。感情朗读后，再举些例子，出示投影彩图，以小组为单位自己感受其中感情。4、训练朗
7、读?猫这篇课文内容浅显，又充斥生活情趣，放手让学生不断的朗读，通过讨论交流，理解内容时，切实体会作者是怎样真实具体描写猫的乖僻性格和小时候的调皮，理解作者对猫的喜爱。朗读时，为了显示条理分明，表现猫性格特点的词要读的重些，朗读时表现猫调皮的局部，语气略带俏皮。5、总结深化结束语渗透作者的写作办法，我是这样设计的：我们在写小动物的时候，一般都是先写外形，再写习性，而这篇文章却先抓住了猫的性格特点，再具体生动地描写的。另外，作者先写长大的猫，再回顾小时候的猫的调皮，可爱，就像父母在谈自己孩子的事情一样，使我们从字里行间无时不感到猫的乖僻可爱和老舍先生对猫的喜爱。6、说写结合要求学生仿照本课的写作办
8、法介绍自己喜欢的小动物吗？运用本课抓住特点，真实体的描写的写作办法，介绍自己熟悉的小动物，注意要叙述出你对它的喜爱之情。布置作业：写一篇察看日记。五、说板书这次的板书我要求学生自己填写，已到达创新。通过板书，能使学生直观地抓住线索，理清思路，体会中心，知道选材。因此，我的板书力求体现这些，以到达事半功倍的效果。四年级上册语文?猫说课稿2一、说教材：对于教材我是这样理解的，?猫是四年级上册第四组“作家笔下的动物专题下的第三篇文章。?猫是老舍先生写的一篇状物抒情散文，本文层次清晰，课文细致、生动地描述了猫的乖僻和它满月时的调皮可爱，这篇由两局部构成，并以“小猫满月的时候更可爱为过渡句，将两局部内容
9、紧密地联系在一起；采用总分段式。先写“猫的性格实在有些乖僻，再具体写它的表现。表现猫的特点时，用事实说话，通过对点滴小事的具体生动的描写，使笔下的动物呼之欲出。文章结构严谨，条理清晰，语言优美朴实，浅显易懂，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。通过个性解读、多元感悟课文“爱猫，猫亲人的感情主线，从而体会人与猫之间相互信任，和谐相处的美好境界。二、说教学目标因此，基于教材和学情，我从课程规范中“全面提高学生语文素养的根本理念出发，设计了下列三个维度的教学目标：1、知识与能力：会读乖、凭、职等字，会写性、格、凭、贪等13个生字。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。2、过程与办法：通过有感情地朗读以
10、及赏析语句，理解课文内容，体会猫的乖僻、调皮等特点以及总分式写作手法的妙处，学习作者用具体事例表现猫的特点的手法。3、情感态度与价值观：体会作者对猫的喜爱之情，培养课外察看动物的爱好。基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，通过理解和朗读重点词句，了解作者是抓住猫的什么特点来描写的为我的教学重点，学习作者真实、具体的叙述方式，体会课文蕴含的感情为我本堂课的教学难点。三、目标达成策略与办法为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用品读法、交流法、多媒体辅助法、圈点勾画品读法、学生朗读表演法等。四、重点目标达成则接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。为了达本钱
11、节课的教学目标，根据教材内容并结合学生的实际情况，本课教学分为两课时。第一课时为学生初读课文，理解并学会生字词，整体感知课文的主要内容，初步感知大猫和小猫的性格。第二课时为有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部并了解作者是怎样写出猫的性格特点的。揣摩重点词语、句子，体会猫性格乖僻的特点及它的活跃可爱。感受作者用具体事例表现动物特点的写作办法。感受作者对猫的喜爱之情，激发学生热爱自然、热爱生活的情趣。下面，我重点说一说第二课时的教学过程。一、导入我是准备这样导入的，以学生猜谜语的方式进行导入。紧接着问同学们，谁家养过猫呀？猫给你们留下了什么印象呢？今天，我们就来看看老舍先生笔下的猫是怎样的吧。板书
12、课题设计意图：通过学生喜闻乐见的话题入手，激发学生学习的兴趣。二、品读赏析一回忆课文通过上节课的学习，我们知道了老舍先生是非常喜欢猫的，回顾一下，作者都写了什么样的猫以及它们有什么特点呢？学生汇报：大猫乖僻小猫可爱二重点研读13自然段我们继续来学习课文，来看一看作者是如何把猫的特点写具体的，质疑：大猫的性格特点到底怎么乖僻呢？师范读第一自然段，学生边听边想猫的乖僻性格体现在哪儿？找出描写乖僻的关键词语。生汇报：1、诚实学生汇报：猫的诚实表现在哪里？学生朗读，教师指导。2、贪玩学生汇报：猫的贪玩表现在哪里？为了让学生体会到猫的贪玩，我设置了这样的情境：它已经跑出去一天一夜还没有回来，此时老舍一家
13、人的心情会怎样呢？学生想象老舍一家人师怎样呼唤猫回家的。这就叫任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来在这句中，让学生多朗读几遍，并找出关联词语“任凭也通过朗读的形式让学生体会到猫十分贪玩，一玩起来就要玩个痛快。表明这只猫既诚实又贪玩。3、尽职。学生汇报：猫的尽职表现在哪儿。学生体会“屏息凝视的意思。指有意识的抑制呼吸，聚精会神的看。师：猫屏息凝视时会是什么样子？学生说学生结合自身遇到过的事情谈屏息凝视。课件出示：“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！课文通过写猫一连几个小时抑制呼吸，聚精会神地看，下定决心地等，突出它的尽职。“非不可写出抓老鼠地决心和耐心，突
14、出表现猫地尽职。学生有感情的朗读。接着，引导学生找出“说它吧，可是“的句式从中我们可以体会到这个句式由两局部构成，前局部和后局部是矛盾的，课文通过这样的句式，写出猫既诚实又贪玩，既贪玩又尽职的特点，体现了猫“实在乖僻的性格。找学生有感情的朗读第1自然段。接着研读第2、3自然段，继续体会猫乖僻的性格。学生们自由的朗读第3、4自然段，找出描写猫乖僻的词语。汇报：快乐时温柔可亲不快乐时一声不出出示问题：温柔可亲表现在哪里？学生汇报：1、用身子蹭你的腿，要你给它抓痒2、或是在你写作的时候，跳上桌来在稿纸上踩印几朵小梅花。3、丰盛多腔的叫唤4、给自己解闷。紧接着质疑：蹭是什么意思？谁能表演一下蹭的动作？
15、大猫在蹭主人时可能在想些什么呢？在出示句子或是在你写作的时候，跳上桌来在稿纸上踩印几朵小梅花。改成或是在你写作的时候，跳上桌来在稿纸上踩印一个个小脚印。好不好？小组内交流自己的想法。学生汇报：“踩印一个个小脚印其厌烦之意一目了然，第二句把脚印比作梅花，多美啊，尽管是猫踩脏了稿子，但在作者眼里就像一朵朵小梅花，爱猫之情跃然纸上。课件出示：“它假设不快乐啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。“无论用来表现条件不同而结果不变，我们体会到猫在不快乐时冷漠的表现。表现猫乖僻的词语还有哪些？学生汇报：什么都怕勇敢。学生想象猫的各种叫唤：当猫遇到蛇的时候，它会勇猛的叫一声喵当猫刚才吃饱喝足，它会心称心足的长叫一声喵当猫听到主人的叫唤，它会干脆利落的应一声喵当猫生气了，想要打架，它会粗声的吼一声喵当猫不想叫了，它就会咕噜咕噜这就是老舍先生所说的丰盛多腔的叫唤。指导学生朗读师总结猫在快乐时与不快乐时的表现和胆小与勇猛的矛盾性格，让我
