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1、根据孩子的年龄特点投放适宜又激发兴趣的材料这一周绘画区涂色“房子”，为了增加涂色的趣味性，我们设计了不同的房子：小兔家的蘑菇房，毛毛虫家的苹果房子，大黄狗家的小屋子，小松鼠家的小屋子，天气冷了，这些小动物想请小朋友们帮助给他们过冬的房子刷上漂亮的颜色。并采用儿歌语言引导孩子们怎么涂颜色。小朋友们特别喜欢，轮到参与这个游戏的时候积极性特别高，还相互交流“我帮xx刷房子，你刷的是什么房子？”。为此，我给每个人都准备了两份的涂色底稿。 但是第一天游戏的结果是，一个早上就将框子里半周的材料都画完了。这个现状是在我思考之外的。再来看看孩子们的作品：有的孩子一区域游戏时间就涂了一幢房子，颜色涂的均匀、鲜艳
2、；有的孩子的则是一副还没有涂完；还有的则是“乱涂”一下子涂了许多张。但是仔细看“乱涂”的就会发现每一张涂色都有点滴的进步。开始凌乱乱跑的线条，慢慢地缩小，慢慢地控制在房子框架以内。这里就看出孩子在涂色的过程中儿歌的引导、老师的指导语对其是有效的，他有这个控制意识。 但是每个孩子手部肌肉发展不同，有的孩子小肌肉控制能力发展的比较早或者说好，并有绘画的经验，他在运笔过程中已经有很好的控制力。但是没有经验的孩子刚开始就是叉到这叉到那，但是他们比较大胆，线条生硬，仔细看他的作品，会发现线条的变化，手部的控制在逐步地调整。因此，面对这一类孩子的作品老师要给予及时的肯定和指导，让他对绘画活动保持积极参与的兴趣，在不断地参与、大胆地表现中体验绘画的乐趣，同时逐步提高绘画技能。所以，我们在准备绘画游戏材料的时候也要多考虑这类孩子的绘画能力和特点，适当地多提供一些，让他们涂鸦的需要得到充分的满足。
