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1、新标准英语（三年级起点）三年级上册Module 4 Unit 1 Its red. 说 课 稿尊敬的各位评委老师：大家好！我今天说课的题目是Module 4 Unit 1 Its red.下面我将从析教材、明学情、定目标、讲策略、说过程、谈反思六个方面来对本课作具体的阐述。 一、析教材本教材是外语教学与研究出版社新标准英语三年级上册，Module 4 Unit 1 Its red.一课重点围绕颜色开展多种教学活动，通过学习句型“ Its+颜色”，让学生能够用英语表达出身边的色彩。二、 明学情小学三年级的学生具有以下特点：1、 好奇，形象思维好。教学活动将以学生为中心，设计情境，营造氛围，诱发其
2、语言动机，引发学生学习英语的兴趣。2、 好动，模仿能力强。教学过程将注重运用肢体语言，手脑并用来加深记忆，使学生乐于探究学习。3、 好玩，表现欲望高。教学形式将通过娱乐、竞赛来激发学生的学习动机与兴趣，使学生合作完成学习。三、 定目标 知识与技能：通过图片展示、课件展示、对话、情境、小游戏等教学手段，使学生能够听说认读red、yellow、blue、green、black、panda、chameleon等词汇，并能运用“My name is.”介绍名字，能用“Its+colour”描述颜色。 过程与方法：通过视听回答、交流互动、创设语境等方式，发展学生的英语口语交际能力。通过歌谣、游戏、合作等
3、方式使学生实践所学内容，积极参与完成任务。情感态度价值观：培养学生学习英语的兴趣，鼓励学生敢于开口，乐于模仿和表达。充分利用多媒体所提供的教学资源，实现自由参与和创新。教学重点：能听懂、会说、会读五种颜色“red、yellow、blue、green、black”。能运用“Its+colour”的语句结构介绍事物的颜色。 教学难点：各种颜色词汇的发音及分辨，发音要到位。能够灵活运用本单元的句型，描述事物的颜色。四、讲策略教法分析：教无定法，贵在得法。为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我主要采用情境教学法、直观演示法、Phonics教学法。通过创设情境，把学生带进
4、彩色的世界里，鼓励学生用英语表达不同的色彩，做到因材施教。小学低年级英语注重趣味教学，在课堂上适当运用媒体的辅助直观而有效的演示，可激发学生学习英语的兴趣。三年级学生活泼好奇又好动，所以我将重点单词配合语音动作、将重点句型编成韵律诗，它们节奏感强，很适合低年级学生学习。学法分析：在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主学习，使学生活起来，乐于学习英语；学生在互动、交流的活动中探究学习，使学生动起来，会学并建立自信；设计Groupwork合作学习，使学生在比较过程中学到相关的知识，学会学习，成为学习的主人。 五、说过程合理安排教学程序是教学成功的关键，针对学生的认识状况及本课教材的
5、特点，我安排了以下几个教学环节：歌曲热身、情景导入、探究新知、训练巩固、布置作业。第一环节：歌曲热身热身是课堂教学重要的形式之一。首先，我以一首“Please stand up.”歌曲热身，轻松的歌曲加上相应的动作，营造了活跃的课堂氛围。第二环节：情景导入在情景导入环节中，我通过一段生动有趣的动画呈现本课的四会词red、yellow、blue，再利用文中出现的三种颜色的小鱼将学生分为三组来学习，学生在跟随盼盼观鱼的过程中，走进颜色的世界。第三环节：探究新知1、隐藏出现，呈现新知在学习本课的难点词汇chameleon时，老师首先说“Panpan walked and walked. He met
6、 an animal.What is it? Can you guess?”我运用白板的隐藏显示功能让学生来猜，然后逐步呈现出chameleon，并且用前置后置的功能来显示词义。在学习句型“My name is.”时，我通过介绍学过的人物来引出本课的新人物Panpan和句型“Im a panda.”。2、创设情境，引导对话接着我利用白板课件和头饰创设情境，引导学生练习对话。有趣的熊猫和变色龙头饰，为学生制造了真实的情境，激发学生开口交流的欲望，来达到语言运用的目的。3、观看动画，感知课文通过多媒体观看课文动画，引导学生初步感知课文，回答预设问题“What can the chameleon d
7、o in the story?”，让学生了解变色龙的特征；基于电子白板的遮挡拉幕功能，有利于教师进行分层教学，一步步呈现出答案。4、观看视频，拓展知识 通过观看网络视频，引发学生思考“How does the chameleon change the colours?”使学生对变色龙变色产生浓厚的兴趣；拉幕显露将延伸知识直观呈现给学生，让学生知道变色龙是根据不同的背景和环境而改变自身颜色的。5、抓住生成，学习颜色然后我利用白板的填充和魔法透镜功能，让学生根据背景和环境的不同，自己动手将颜色填充于变色龙身上并说出变色龙的变色情况，通过这一教学手段易化了词汇这一教学难点。我运用图片、模仿动作等直观
8、法教学单词，教读时采用各种形式操练，如：Phonics语音动作，渗透Phonics同时我还增加了High voice and low voice、How many figers how many times等游戏与教学结合，让学生融入动脑、动口、动手的英语学习中，避免了枯燥乏味的学习单词。6、chant动作，加深记忆 学完单词和句型后，我把重点句型编成chant，吟诵时，我采用全身反应法来调动学生的积极性，使句型得到有效的操练。7、学习课文，自主探究在学习课文过程中，我充分利用文本资料，将有趣的课文音频播放给学生，引导学生听音跟读圈单词、自由朗读学语调、同桌互读读情感，以不同的朗读方式鼓励学生
9、大胆模仿语音语调。为了帮助学生更好地理解教材内容，我利用白板的拖拽功能引导学生自主探究展示问答来突破难点。第四环节：训练巩固为了更好地帮助学生理解和运用本课的单词和句型，我利用白板的以下功能与教学内容整合：1、帮助单词找到家 利用白板的容器功能，让学生选择分类来操练单词，手脑口并用，完成了对单词音、形、义的巩固。2、创设情境，游戏巩固 结合课文内容，我为学生创设了服装店、文具店、玩具店和宠物店等场景，让学生自主选择进行对话，完成了从词句到篇章的过渡，体现了分层教学；页面操作、增加对象、拖拽的功能，让学生在自主选择中探索，提升了学生主动性与探索性，培养了学生综合运用语言的能力，充分体现了信息技术
10、在英语教学中的重要作用。3、合作、交流、展示以小组合作的方式给奥运五环涂上相应的颜色，培养了学生识别单词能力和合作动手能力；以小组交流的方式，巩固句型，比一比谁学会的更多；通过介绍奥运五环的颜色帮助学生展示个人风采。第五环节：布置作业用不同的色彩画出美丽的彩虹，查出它们的英文表达并标注，以此强化学生学习英语的兴趣。六、谈反思 我利用白板强大的交互功能辅助教学，给予教学内容多方位的展示，还原了学生在课堂中的主体地位，课堂的有效性得到了提高。在信息技术整合英语学习的过程中，师生能够教学相长。在新的课程背景下，如何找寻信息技术与英语教学的最佳整合点，还需要我们不断反思与探索。我深信，网络教育资源的开发，一定会使信息技术与学科教学整合更加完善！谢谢大家！
