Itsred说课稿

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1、新标准英语(三年级起点)三年级上册Module 4 Unit 1 Its red. 说 课 稿尊敬的各位评委老师:大家好!我今天说课的题目是Module 4 Unit 1 Its red.下面我将从析教材、明学情、定目标、讲策略、说过程、谈反思六个方面来对本课作具体的阐述。 一、析教材本教材是外语教学与研究出版社新标准英语三年级上册,Module 4 Unit 1 Its red.一课重点围绕颜色开展多种教学活动,通过学习句型“ Its+颜色”,让学生能够用英语表达出身边的色彩。二、 明学情小学三年级的学生具有以下特点:1、 好奇,形象思维好。教学活动将以学生为中心,设计情境,营造氛围,诱发其

2、语言动机,引发学生学习英语的兴趣。2、 好动,模仿能力强。教学过程将注重运用肢体语言,手脑并用来加深记忆,使学生乐于探究学习。3、 好玩,表现欲望高。教学形式将通过娱乐、竞赛来激发学生的学习动机与兴趣,使学生合作完成学习。三、 定目标 知识与技能:通过图片展示、课件展示、对话、情境、小游戏等教学手段,使学生能够听说认读red、yellow、blue、green、black、panda、chameleon等词汇,并能运用“My name is.”介绍名字,能用“Its+colour”描述颜色。 过程与方法:通过视听回答、交流互动、创设语境等方式,发展学生的英语口语交际能力。通过歌谣、游戏、合作等

3、方式使学生实践所学内容,积极参与完成任务。情感态度价值观:培养学生学习英语的兴趣,鼓励学生敢于开口,乐于模仿和表达。充分利用多媒体所提供的教学资源,实现自由参与和创新。教学重点:能听懂、会说、会读五种颜色“red、yellow、blue、green、black”。能运用“Its+colour”的语句结构介绍事物的颜色。 教学难点:各种颜色词汇的发音及分辨,发音要到位。能够灵活运用本单元的句型,描述事物的颜色。四、讲策略教法分析:教无定法,贵在得法。为了顺利完成教学目标,更好地突出重点,突破难点,按照学生的认识规律,我主要采用情境教学法、直观演示法、Phonics教学法。通过创设情境,把学生带进

4、彩色的世界里,鼓励学生用英语表达不同的色彩,做到因材施教。小学低年级英语注重趣味教学,在课堂上适当运用媒体的辅助直观而有效的演示,可激发学生学习英语的兴趣。三年级学生活泼好奇又好动,所以我将重点单词配合语音动作、将重点句型编成韵律诗,它们节奏感强,很适合低年级学生学习。学法分析:在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说,形成自主学习,使学生活起来,乐于学习英语;学生在互动、交流的活动中探究学习,使学生动起来,会学并建立自信;设计Groupwork合作学习,使学生在比较过程中学到相关的知识,学会学习,成为学习的主人。 五、说过程合理安排教学程序是教学成功的关键,针对学生的认识状况及本课教材的

5、特点,我安排了以下几个教学环节:歌曲热身、情景导入、探究新知、训练巩固、布置作业。第一环节:歌曲热身热身是课堂教学重要的形式之一。首先,我以一首“Please stand up.”歌曲热身,轻松的歌曲加上相应的动作,营造了活跃的课堂氛围。第二环节:情景导入在情景导入环节中,我通过一段生动有趣的动画呈现本课的四会词red、yellow、blue,再利用文中出现的三种颜色的小鱼将学生分为三组来学习,学生在跟随盼盼观鱼的过程中,走进颜色的世界。第三环节:探究新知1、隐藏出现,呈现新知在学习本课的难点词汇chameleon时,老师首先说“Panpan walked and walked. He met

6、 an animal.What is it? Can you guess?”我运用白板的隐藏显示功能让学生来猜,然后逐步呈现出chameleon,并且用前置后置的功能来显示词义。在学习句型“My name is.”时,我通过介绍学过的人物来引出本课的新人物Panpan和句型“Im a panda.”。2、创设情境,引导对话接着我利用白板课件和头饰创设情境,引导学生练习对话。有趣的熊猫和变色龙头饰,为学生制造了真实的情境,激发学生开口交流的欲望,来达到语言运用的目的。3、观看动画,感知课文通过多媒体观看课文动画,引导学生初步感知课文,回答预设问题“What can the chameleon d

7、o in the story?”,让学生了解变色龙的特征;基于电子白板的遮挡拉幕功能,有利于教师进行分层教学,一步步呈现出答案。4、观看视频,拓展知识 通过观看网络视频,引发学生思考“How does the chameleon change the colours?”使学生对变色龙变色产生浓厚的兴趣;拉幕显露将延伸知识直观呈现给学生,让学生知道变色龙是根据不同的背景和环境而改变自身颜色的。5、抓住生成,学习颜色然后我利用白板的填充和魔法透镜功能,让学生根据背景和环境的不同,自己动手将颜色填充于变色龙身上并说出变色龙的变色情况,通过这一教学手段易化了词汇这一教学难点。我运用图片、模仿动作等直观

8、法教学单词,教读时采用各种形式操练,如:Phonics语音动作,渗透Phonics同时我还增加了High voice and low voice、How many figers how many times等游戏与教学结合,让学生融入动脑、动口、动手的英语学习中,避免了枯燥乏味的学习单词。6、chant动作,加深记忆 学完单词和句型后,我把重点句型编成chant,吟诵时,我采用全身反应法来调动学生的积极性,使句型得到有效的操练。7、学习课文,自主探究在学习课文过程中,我充分利用文本资料,将有趣的课文音频播放给学生,引导学生听音跟读圈单词、自由朗读学语调、同桌互读读情感,以不同的朗读方式鼓励学生

9、大胆模仿语音语调。为了帮助学生更好地理解教材内容,我利用白板的拖拽功能引导学生自主探究展示问答来突破难点。第四环节:训练巩固为了更好地帮助学生理解和运用本课的单词和句型,我利用白板的以下功能与教学内容整合:1、帮助单词找到家 利用白板的容器功能,让学生选择分类来操练单词,手脑口并用,完成了对单词音、形、义的巩固。2、创设情境,游戏巩固 结合课文内容,我为学生创设了服装店、文具店、玩具店和宠物店等场景,让学生自主选择进行对话,完成了从词句到篇章的过渡,体现了分层教学;页面操作、增加对象、拖拽的功能,让学生在自主选择中探索,提升了学生主动性与探索性,培养了学生综合运用语言的能力,充分体现了信息技术

10、在英语教学中的重要作用。3、合作、交流、展示以小组合作的方式给奥运五环涂上相应的颜色,培养了学生识别单词能力和合作动手能力;以小组交流的方式,巩固句型,比一比谁学会的更多;通过介绍奥运五环的颜色帮助学生展示个人风采。第五环节:布置作业用不同的色彩画出美丽的彩虹,查出它们的英文表达并标注,以此强化学生学习英语的兴趣。六、谈反思 我利用白板强大的交互功能辅助教学,给予教学内容多方位的展示,还原了学生在课堂中的主体地位,课堂的有效性得到了提高。在信息技术整合英语学习的过程中,师生能够教学相长。在新的课程背景下,如何找寻信息技术与英语教学的最佳整合点,还需要我们不断反思与探索。我深信,网络教育资源的开发,一定会使信息技术与学科教学整合更加完善!谢谢大家!

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