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1、精修版资料整理精修版资料整理精修版资料整理精修版资料整理精修版资料整理精修版资料整理第一节 写人要抓住特点中学生的作文中常常需要写人。而人物形形色色，写作时怎样避免写成“千人一面”，把“这个人”写“活”，写成“他自己”呢？首先抓住“这个人”在外貌、语言、动作等方面的特点，加以细致地描绘，突出人物的性格特征，让读者如见其人，如闻其声。比如“他穿一条裤子”，毫无新意，而“他穿一条皱巴巴已经褪了色的裤子”，这就透露了“他”的生活状况，使人物顿时明朗起来。其次，还可以描绘人物的心理，通过心理活动展现其对事件的看法、人物的性格等。下面我们就介绍几种人物描写的技巧。(一)外貌描写果戈里说：“外形是理解人物
2、的钥匙。”人物的外貌描写是文学作品中塑造人物形象的重要方法之一。形神兼备的外貌描写，不仅能描绘出一个人的外在形象，还能通过人物的外在形象展示其思想、性格、气质和内心世界。技巧1集中笔墨显特征外貌描写要根据情节的发展或文章的主旨来进行，集中描绘整体印象，刻画出独有的性格特征。重读教材【例】 孔乙己鲁迅孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己
3、。【点评】作者抓住人物的外貌“身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子”“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”的特点，刻画出孔乙己既贫困不堪，又想要保留读书人的清高的特征，给读者留下深刻的印象。精彩片段赏析【例1】 苦菜花冯德英母亲，她今年三十九岁，看上去，倒像是四十开外的人了。她的个子，在女人里面算是高的，背稍有点驼，稠密的头发，已有些灰蓬蓬的，在那双浓厚的眉毛下，一对大而黑眸的眼睛，陪衬在方圆的大脸盘上，看得出，在年轻时，她是个美丽而和善的姑娘。现在，眼角已镶上密密的皱纹，本来水灵灵的眼睛失去了光泽，只剩下善良微弱的接近迟钝的柔光，里面像藏有许
4、多苦涩的东西一样。在她那微厚的嘴唇两旁，像是由于在忍受着巨大的疼痛，而紧闭着嘴咬着牙不呻吟似的，有两道明显的弯曲的深细皱纹，平时，她的嘴总是这样习惯地闭着。在她的下颚右方，长着一颗豆大的黑痣，像是留给幼儿好找妈妈的标记，也在发着显眼的善良光彩。【点评】眼睛是心灵的窗户，语段抓住母亲的眼睛来写，“善良”“迟钝”“苦涩”揭示了母亲的衰老和辛苦，同时，还抓住母亲下颚独有的黑痣，凸显出母亲心地善良的特点。【例2】 母亲高尔基她长得很高，稍微有点驼背，被长期劳作和丈夫殴打所折磨坏了的身体，行动起来毫无声响，总是稍稍侧着身子走路，仿若总是担心会撞着什么似的。宽宽的、椭圆形的，刻满了皱纹而且有点浮肿的脸上，
5、有一双工人区大部分女人所共有的不安而哀愁的暗淡无光的眼睛。右眉上面有一块很深的伤痕，所以眉毛略微有点往上吊，看过去好像右耳比左耳略高一点，这给她的面孔添上了一种小心谛听动静的神态。在又黑又浓的头发里面，已经闪耀出一绺绺的白发了。她整个人都显露着悲哀与柔顺。【点评】作者通过细腻的外貌描写，抓住母亲的身体、眼睛、眉毛、耳朵、头发等方面表现出的特点，刻画出母亲的柔弱、温顺和平凡，为后文母亲转变成一个有着深刻见解、满腔热情、勇敢无畏的新时代革命工作者作铺垫。【例3】 故乡鲁迅母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑的去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他
6、，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。我看时，不由的非常出惊，慌忙站起身，迎着走去。这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实
7、的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。【点评】作者在此处抓住了闰土少年时期和中年时期的外貌特征进行对比，表现了闰土从少年的健康活泼、富有活力到中年的憔悴不堪、呆滞麻木的变化，反映出中年闰土生活的艰难和精神的麻木，直观展现闰土的今昔之别。【例4】 有他相伴滋味长学生优秀习作他，瘦高个儿，背微驼，皮肤黝黑，头发花白，整天穿着那件已经洗褪色的保安服在校园巡逻。他从来不笑，一双眼睛却炯炯有神，深邃中透着坚定，让人不敢直视。于是我们给他起了个外号“怪”老头。【点评】对“怪老头”的描写，先整体概括其外貌，然后着重描绘他的眼睛“深邃中透着坚定”，给人留下深刻印象。技巧2 妙用修辞显神韵巧妙精确的修辞(比喻
8、、夸张等)可以使得人物的外貌描写栩栩如生，更能凸显人物性格特征。精彩片段赏析【例1】 列夫托尔斯泰茨威格他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。 人们无不试图用自己的想象除去他那盖着面孔的头发，修剪疯长的胡须，以他年轻时刮去胡须的肖像作为参照，希望用魔法
9、变出一张光洁的脸。这是引向内心世界的路标。这样一来，我们不免开始畏缩起来。因为，无可否认的是，这个出身于名门望族的男子长相粗劣，生就一张田野村夫的脸孔。天才的灵魂自甘寓居低矮的陋屋，而天才灵魂的工作间，比起吉尔吉斯人搭建的皮帐篷来好不了多少。小屋粗制滥造，出自一个农村木匠之手，而不是由古希腊的能工巧匠建造起来的。架在小窗上方的横梁小眼睛上方的额头，倒像是用刀胡乱劈成的树柴。皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙，在四方脸中间，我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人拳头打塌了的样子。在乱蓬蓬的头发后面，怎么也遮不住那对难看的招风耳。凹陷的脸颊中间生着两片厚厚的嘴唇。
10、留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。【点评】第1段，主要写托尔斯泰的须发的特点。运用比喻的修辞手法，“遮住了皱似树皮的黝黑脸膛”“一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上”等比喻生动形象地写出了托尔斯泰的外貌特征，托尔斯泰的形象跃然纸上。【例2】 我的一位国文老师梁实秋先生姓徐，名锦澄，我们给他上的绰号是“徐老虎”，因为他凶。他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象。头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像聊斋志异绘图中的夜叉的模样。他的鼻子眼睛嘴好像是过分地集中在脸上很小的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。
11、我常给他画漫画，勾一个轮廓，中间点上两块椭圆形的黑块，便惟妙惟肖。他的身材高大，但是两肩总是耸得高高，鼻尖有一些红，像酒糟的，鼻孔里常藏着两桶清水鼻涕，不时地吸溜着，说一两句话就要用力地吸溜一声，有板有眼有节奏，也有时忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶地吊出两根玉箸，他用手背一抹。他常穿的是一件灰布长袍，好像是在给谁穿孝。袍子在整洁的阶段时我没有赶得上看见，余生也晚，我看见那袍子的时候即已油渍斑斑。他经常是仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的。我很难得看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶。【点评】在梁先生的笔下，徐老师相貌古怪，脑袋、五官、墨镜、长袍都与众不同，作者用幽默的手法刻画
12、老师的整体特征“有棱有角”“方方的，扁扁的”，如同绘画人物，尤其是对老师鼻子的描写，将老师的鼻涕用夸张手法说“两桶清水鼻涕”，将忘记吸鼻子而流出来的鼻涕说成是“两根玉箸”，比喻形象生动，刻画出一位相貌古怪的国文老师。课堂练习学生习作升格示例：添加肖像描写其中有一个卖黄鳝的中年人让我印象深刻，他脸上的刺青以及沉默寡言的模样足以让我把他归为“怪人”。因为我对这种类似蛇的动物毫无好感，所以每次路过时都会加快脚步。自然，因为对黄鳝的恐惧，在我脑海中这个卖黄鳝的人也面目狰狞。其中有一个卖黄鳝的中年人让我印象深刻。他身强体壮，皮肤黝黑，右边脸上还有藏青龙的刺青，好像戴着半边面具。他穿着脏兮兮、戴着泥点的工
13、作服和长筒靴，乍一看像是刚从田野里捉完黄鳝回来。因为我对这种类似蛇的动物毫无好感，所以每次路过时都会加快脚步。自然，因为对黄鳝的恐惧，在我脑海中这个卖黄鳝的人也面目狰狞瞧，他脸上的刺青以及沉默寡言的模样足以让我把他归为“怪人”。【名师点拨】升格示例适当地添加对人物外貌特征、穿着等的描写，突出他的“怪人”特点，使人物描写更加形象。1.请给下面的句子添加一些肖像描写，使人物描写更生动形象。我的同桌长得白白胖胖的，一双水汪汪的眼睛看着特别机灵，一笑，嘴边还有两个小酒窝。_2.请在下面横线处添加一段肖像描写，凸显人物“阳光、高大、乐于助人”的特点。_那次我在体育课上跳远不慎摔伤了，他看见了，便抱起我冲
14、向医务室，汗水细密地布满他的额头，将鬓角环绕的小碎发湿透了。(二)动作描写运用动作描写刻画人物形象，是人物描写不可或缺的技巧之一。成功的动作描写，可以揭示人物的身份、地位，反映人物心理活动，表现人物的性格特征，推动情节的发展。使文章中描写的场面更丰富，有画面感和立体感。技巧1动作分解“连连跳”如果将动作分解成若干步骤，一步一步仔细观察，抓住人物最有特征的动作进行“慢镜头”描写，人物形象就能生动地展现在读者面前。重读教材【例1】 背影朱自清我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的
