《Unit3_How_do_you_get_to_school教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Unit3_How_do_you_get_to_school教学反思（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Unit3How do you get to school? 教学反思 今天上完七年级英语Unit3 How do you get to school?第一课时。通过这节课，我看到了自己在教学中所存在的问题和不足，以下内容是我对这节课的教学反思：1课前歌曲导入，在歌曲选择上，紧扣本课时内容，激发学生对导入语言产生足够的兴趣，从而为教学的顺利进行埋下孕伏，使整堂课收到水到渠成的效果。2. 预习感知 英汉短语互译：好的开始等于成功的一半，仔细点，一定能做好的。学生踊跃参与，并言之有理，就可以评价为：Wonderful！我们不吝啬表扬，因为我们知道学生很想从老师那得到鼓励，给学生多些关爱和理解，让他
2、们快乐也是我们希望的。在英语教学中设计开放性的活动，旨在培养学生兴趣，发展智力和个性，展现才能。至于“正确答案”就不是唯一的。关键要看学生在学习过程中的表现，他们是怎么去完成任务的，怎样去拓展思维的。2在单词教学设计上，我们同样要注重学生自主能力的培养。通过听音猜词，利用简笔画，猜图片上的单词让学生直观接触，这样音，形，义相结合的方式便于学生记忆。没有把教材作为唯一的资源，遵循了新的课程理念，确立了教师即课程、学生即课程、教学环境即课程等新的观念。教师应根据新的课程观，突破以往的条条框框，打破既定思维定势，努力调整自己的教学行为，利用一切可以利用的资源，尤其是真实的课堂情境中动态生成的教学资源
3、，动态完成教学目标。如果教学过程中教师过多依赖教材、教学用书，进行规范教学，教学过程就会流于形式，过分单一，从而挫伤学生的学习积极性，也不利于他们对知识的接受。所以我在教授by+交通工具，take a/ the + 交通工具的用法时，没有过多地去讲语法，而是让学生在反复的语言练习中找到其用法。可以让学生去总结，去讨论，教师聆听，必要时作出解释在课堂中学生对I get to school by bus. 这一句型容易出错成 I by bus to school. 因此应增加这一句型的口头训练。3 在师生共同快乐的学习方式下，学生产生了浓厚的学习兴趣，教师扩大课堂容量，拓展学生学习内容，师生的互动达到高潮，教师也在收益中成长：在设计教学问题时,要留一点空间，给学生思考，谈自己的看法，进行讨论，要有一定的灵活性，使实施中可根据课堂情景及时调整教学计划。 报告人：李小楠 时间：2013年5月7日
