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1、心理语言学课程教学大纲、教师或教学团队信息教师姓名职称办公室电话电子信箱赵飞讲师北大楼205本人2009年华东师范大学外语学院博士研究生毕业。研究领域包括语言学和应用语言学。研究方向是二语习得。发表外语类核心期刊四篇，专著一部， 教育部重点课题一项。主要讲授英语教学法、二语习得研究、心理语言 学入门和大学英语。二、课程基本信息课程名称（中文）：心理语言学课程名称（英文）：Psycholinguistics课程类别：通识必修课通识选修课专业必修课专业方向课专业拓展课实践性环节课程性质*: 学术知识性方法技能性研究探索性实践体验性课程代码：周学时：2总学时：32学分：2先修课程：语言学授课对象：英
2、语专业三年级本科生三、课程简介心理语言学是英语专业拓展课程，任选课程和研究探索性课程。心理语 言学是一门跨学科，是语言学和心理学的交叉学科，有利于拓展英语专业学生的 视野广度和思维能力，提高英语专业学生的理论水平和研究水平，为将来就业深 造打下一定的理论研究基础。课程主要内容有四大核心部分： 语言习得理论、语言产出理论、语言理解理论和语言丧失理论，主要讲授相关的基本概念和主要理 论模型四、课程目标1. 系统了解心理语言学基础知识和理论：语言习得、产出、理解和丧失。2. 基本了解心理语言学的主要研究方法：心理计量实验研究方法。3. 能够阅读理解心理语言学著作文献，为将来毕业论文撰写打下一定基 础
3、。五、教学内容与进度安排第一章导论1. 两个课时2. 讲授内容或训练技能，重点、难点主要内容：1）什么是心理语言学？2）心理语言学研究什么？3）怎样研究心理语言学？4）心理语言学的历史发展历程是什么?重点内容：1）什么是心理语言学？2）心理语言学研究什么？难点：怎样研究心理语言学？3. 学生学习任务阅读教材心理语言学第3-6页。4. 教学方法1）班级讨论5. 课外学习要求预习第二章（第7-25页）第二章语言习得1. 六个课时2. 讲授内容或训练技能，重点、难点主要内容：1）语言习得的自然发展历程2）语言习得天生论3）语言习得后天论4）语言习得认知论5）语言习得发展顺序重点内容：语言习得认知论难
4、点：语言习得发展顺序3. 学生学习任务1）阅读教材心理语言学第7-25页。2）阅读研究报告1&24. 教学方法1）第一次课，教师讲授2）第二次课，第一小组第一篇研究报告阅读汇报。3）第三次课，第二小组第二篇研究报告阅读汇报。5. 课外学习要求阅读探讨两篇研究报告。第三章语言产出1. 六个课时2. 讲授内容或训练技能，重点、难点主要内容：语言产出过程：概念化、形成、发声、自我监控 重点内容：语言形成阶段难点：语言概念化阶段3. 学生学习任务1）阅读教材心理语言学第7-25页。2）阅读两篇研究报告3&44. 教学方法1）第一次课，教师讲授2）第二次课，第三小组第一篇研究报告阅读汇报3）第三次课，第
5、四小组第二篇研究报告阅读汇报5. 课外学习要求阅读探讨两篇研究报告。第四章语言理解1. 六个课时2. 讲授内容或训练技能，重点、难点主要内容：语言理解过程：语音、单词、句子重点内容：语音理解难点：句子理解3. 学生学习任务1）阅读教材心理语言学第 50-69页。2）阅读两篇研究报告5&64. 教学方法1）第一次课，教师讲授2）第二次课，第五小组第一篇研究报告阅读汇报3）第三次课，第六小组第二篇研究报告阅读汇报5. 课外学习要求阅读探讨两篇研究报告。第五章语言丧失1. 四个课时2. 讲授内容或训练技能，重点、难点主要内容：1）神经语言学原理2）语言障碍的成因：疾病、老化、外部创伤重点内容：神经语
6、言学原理难点：语言障碍的成因3. 学生学习任务1）阅读教材心理语言学第70-89页。2）阅读一篇研究报告74. 教学方法1）第一次课，教师讲授2）第二次课，第七小组第一篇研究报告阅读汇报。5. 课外学习要求阅读探讨一篇研究报告。六、修读要求1）按时上下课，严禁旷课。2）作业考试不准抄袭。3）积极课堂讨论。七、学习评价方案学生课程学习的最终成绩以百分制计算，最终成绩由过程学习成绩和期末考 试成绩构成，过程学习成绩占 60%，期末考试成绩占40%。其中过程学习成绩 包括：考勤16%，课堂表现14%，阅读汇报30%。1）旷课1次1分，早退迟到0.5分。2）课上积极提问讨论。3）小组阅读汇报9-10人1组，1组1篇学术实验报告，1人讲解1部分，1人不超过10分钟。4）期末考试以阅读小组为单位合作翻译 1篇学术实验报告。八、课程资源1. Scovel, T. 2000. Psychology上海：上海外语教育出版社。2. 桂诗春，2000,新编心理语言学。上海：上海外语教育出版社。3. 桂诗春，2011,什么是心理语言学。上海：上海外语教育出版社
