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1、小学生作文指导写一件事的启示方面的作文如何做到详略得当【篇一：作文指导详略】 用墨如泼 惜墨如金 文章如何做到详略得当 作者：设计 / 湖? 文章来源：本站原创 点击数：488 更新时间：2009-4-7 9:48:10 | 【字 体：小 大】 在法国巴黎现代艺术馆中陈列着许多巨匠伟人的雕塑，其中最为突出的是作家巴尔扎克的雕像，因为他的雕像没有手。为什么没有手呢？故事发生在一个深夜。雕塑大师罗丹经过许多天的精心雕刻，总算完成了巴尔扎克的雕像。他感到非常满意，于是叫学生来欣赏。学生把雕像反复地看了个遍，不禁赞叹道：“巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。我可从没见过这样一双完美的手啊！”
2、听完这话，罗丹脸上的笑容消失了。只见他从地上提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。在罗丹看来，雕像要表现出巴尔扎克的精神、气质，现在却突出了那双手。人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。因此罗丹砍掉了雕像的双手，以突出所要表现的主题。 我们写文章也应该这样，如果突出了次要的内容，却把最能表现文章中心的材料忽略了，这样的文章就成了“完美的手”。这就是我们在作文中常常说过的详写和略写。什么是详写和略写呢？凡是和中心思想关系特别密切的材料，就要作为重点材料，应该写得详细些，这就是详写；凡是和中心思想关系不是很密切的材料，就应写得简略些或一笔带过，这就是略写。在作文的评语中我们往
3、往会看到老师的批注，诸如“记流水帐”“喧宾夺主”“眉毛胡子一把抓”等，这就是同学们的习作中出现了详略不得当的问题。只有做到浓淡相宜、详略得当，文章才眉目清楚、中心突出。那么，如何做到详略得当，让文章的主题更集中、中心更明确呢？我们应该做到以下几点： 心中有中心 最能够表现文章中心主题的材料，应该有重点地进行描写，要用墨如泼；与表现文章的中心主题有关，但只是起到陪衬、辅助作用的材料，则应该写得概括些、简略些：而那些只起说明或一般交代作用的内容，可惜墨如金，一笔带过。请看中考满分作文我活着，我快乐的片段： 我是湖边一棵小小的芦苇。一阵风拂过平静的湖面，吹起层层涟漪，漾起的波痕一圈圈散去，越散越远，
4、夕阳的余晖洒在湖面上，斑斑点点地闪烁着。我没有高大的杨柳挥洒飞絮时的离愁与缠绵，没有雪白的云彩飘动时的清逸与洒脱，也没有五彩缤纷的鲜花所散发的醉人香味。我只有在风中摇曳着的弱小身段。我爱看润红的太阳羞涩地将脸庞悄悄藏入地平线，爱听快乐的黄莺休息时的喃喃私语，爱感受春暖花开的美好时光。我不因寂寞而选择逃避，因为我拥有美丽的静湖，因为我活着，所以我快乐。 我是山间小溪里一条小小的鱼，不爱大海的广阔深沉，不爱大河的源远流长，我只爱小溪，爱游跃于鹅卵之间；我是树枝上一只小小的蝉，用柔弱的身躯展示生命的可贵，用嘶哑的喉咙咏叹青春的美好。我是一片小小的树叶，我是一滴小小的雨珠，我是一粒沙、一枚石，我是?
5、文章运用比喻的修辞手法，将“我”比喻成一棵小小的芦苇、一条小小的鱼、一只小小的蝉、一片小小树叶等，目的是为了说明“我”虽然微小，但却拥有一颗博大的心。在描写这些事情时，文章没有平均用墨，而是详写芦苇享受大自然的愉悦和“不因寂寞而选择逃避”的品质，从而揭示“我活着，我快乐”的独特内涵。略写的“鱼”“蝉”等就成为衬笔，它们只是为了进一步映衬“我活着，我快乐”的中心。这样安排详略分明，使文章结构更加清晰。 心中有点面 在大型场景或活动的叙述中，往往会涉及到点和面。一般来说，“面”应该略写，而“点”则需要详写。“面”上的内容往往是渲染气氛、交代背景，起烘托的作用。“点”上的内容往往是文章的重点，直接体
6、现中心思想。当然，在重点突出详写的部分时，也不能忽视略写的部分。略写虽是寥寥几笔，但若运用得好，文章重点就突出，主题就鲜明，能起到“绿叶映衬红花”的作用。请看优秀作文成功的感觉真好的片段： 比赛开始了，各路豪杰大显身手。有的在悠扬的小提琴声中把我们带进了徐志摩的再别康桥，有的把鲁彦的听潮读得声情并茂，有的在命运交响曲中放飞海燕?同学们的心情也随之时而轻松愉快，时而忧愁感伤。 终于轮到我上场了。组里的同学向我送来了鼓励的目光。“鱼美人。我知道，紫竹是怎样在今夜的月下生长。生长，是我无可挽回的哀伤。我的泪，滴落在你的梦里，你，是否能够感知？”我用平和缓慢的声调开始讲述美人鱼的故事。从她认识王子到她
7、追着海轮嬉笑，从她救下落海的王子到她勇敢吞下巫婆给的能够长出双腿的药。我发现自己从未如此动情过，仿佛自己就是那小人鱼：“假如你的血溅在我的心上?”我只感到泪水涌上双眼，又慢慢滑落我的双颊。听众们已完全被小人鱼的遭遇吸引了。爱打闹的男生们托着腮帮听着，几个多愁善感的女孩早已满眶含泪。“永别了，阳光已照在我身上?”我略带伤感又饱含幸福的语调回荡在寂静的教室中，几秒钟后，热烈的掌声响起在教室的每一个角落，经久不息? 开篇“有的?有的?有的?”属于“面”上的叙述，为“我”后面的出场作铺垫，同时烘托出赛场上的热烈氛围。“我”的出场则属于“点”，文章不厌其烦地描写了开始时的平和，继之的动情落泪，结束时的伤
8、感幸福。略写同学的“大显身手”，详写“我”的朗诵，这样安排既突出了重点，又不使文章过于拖沓冗长，可谓一举两得。 心中有高潮 一般来说，我们在叙述事情的过程中可安排详写和略写。事情的发生阶段，往往交代时间、地点、人物以及起因，事情的结果部分，往往写出事情的结局或点明事情的中心。一般来说，它们在整个事情中，或者说在整篇文章中，仅仅是枝节部分，所以要略写。事情的经过，尤其是高潮部分，是整个事情、整篇文章的主体部分，具体体现中心思想，需要详写。如优秀习作精彩的比赛的片段： 在预赛中，我和姐姐都战胜了自己的对手。最后决赛的一场，恰恰是我和姐姐争夺冠军。决赛正式开始了。前两局我和姐姐各胜一局。第三局先由我
9、发球。我发了一个正手球，一个反手球，接着连发了两个长球，又发了一个短球，总之不叫姐姐摸着我的规律。碰上姐姐打了稍高的球，我就用力扣杀。姐姐也毫不示弱，连连攻我的反手，还打出旋转球来使我接不准。两个人不分上下，比分紧紧咬住，5平，6平，7平?还好，是我领先了一分，交换了场地。老师和同学为我们鼓掌，有的还喊：“加油啊！”最后的战斗更加激烈了。我每一板都打得很小心，也不放弃攻球的机会。有时姐姐打过来的球又快又硬，我都把它挡回去了。当我以20比19领先一个球的时候，姐姐大概是急着要追成20平，猛然抽了一板。我正担心对付不了，球却弹着网子，出界了。在一阵热烈的掌声中，我们的决赛结束了。 这是一段疏密相间
10、、错落有致的文字。一是略写预赛、详写决赛；二是写决赛也不一一铺陈，局局铺叙，而是对前两局粗做介绍，将第三局详细描述；三是第三局也不是每球必写，前20个球是略写，最后一个球是详写。如果本文不是如此处理，而是平均使用笔墨，预赛、决赛、每一局、每一球都写到，那就势必长而单调、多而无味，不成其文，更不用说高潮迭起、扣人心弦了。 心中有文体 不同文体的文章，其详略是有规律可遵循的。记叙一人多事的文章，详写其中一件事，略写其他事；记叙一事多人的文章，详写其中一人，略写其他人。写人记事中穿插有景物描写的文章，写人记事部分要详写、写景部分应略写。如中考满分作文人间何处无风景的片段： 夜已经很深了，蓝黑色的天幕
11、上一颗颗星星眨巴着眼睛。刚刚上完晚自习的我背着书包、骑着自行车在黑漆漆的马路上穿梭，黯淡的眼睛中写着疲惫。巷口处一位老爷爷正在收着路边的小摊。我骑着自行车进入小巷的那瞬间，一盏灯照亮了我前进的道路。回过头一看，原来是老爷爷拿着一盏闪着微弱灯光的小电灯照亮道路。小巷口的灯光，黑夜中的灯光，我想我永远忘不了这一道关心的风景线。 第一句的景物描写属于略写，起烘托氛围的作用，为后文灯光的出现埋下伏笔。后面的都属于对灯光的详写，将老爷爷的善良表露无遗。 以写景状物为主的文章，追求的是情景交融。但“情”是缘于景和物而发生的，所以描写景物是基础，要详写；抒情则应略写，如优秀习作春天的风儿沙沙沙的片段： 我站
12、在田间的小路上，整个田野都是碧绿色的。风儿徐徐吹来，把绿色的麦苗吹得左摇右晃。在这片绿色的海洋中，我觉得所有的东西仿佛都变成了绿色，连风也成了绿色的了。我站在东湖边，风儿向湖面吹来，湖面泛起一层层涟漪。风儿又在湖面跳起了“草裙舞”，东湖姐姐的“裙子”绣上了点点白花。风儿好像很久没跳舞了，忘情地在湖面舞蹈着，它不时变换着舞姿，湖面好像是它展示自己的舞台。我站在小树林中，闻到一股清香气息。风儿又来了，它抚摸着树叶，树叶“沙、沙、沙”地唱着歌。风儿吹醒了大树，吹醒了在树上居住的小鸟。啊！这风儿今天怎么像穿了一件绿色的大衣呀？原来是我看花了眼，的确，这景色太美了。我喜欢春风，因为它给大地带来了生命。
13、选段大量的文字都是写景，并运用了拟人等修辞手法，是详写；只有最后一句是抒情，属于略写。景美，情才真。 【模拟题1】 题目：一路上有你 要求：文体不限（诗歌除外），不少于600字；要写出真情实感；注意详略得当；文中不得出现真实的人名、校名。 【模拟题2】成长伴随着人的一生。成长的过程曲折坎坷，成长的故事丰富多彩，人生是这样，世界上万事万物莫不如此。作为青春年少的你，正一天天地成长着，正在学会懂事，正在走向成熟，正在走向未来。关于成长，你一定有很多故事讲给我们听?请你以“成长的路上故事多”为话题写一篇文章。自选角度，自拟题目，自定文体，不少于600字。 第9练 用墨如泼与惜墨如金 训练目的 根据表
14、达的需要，安排详略，详略分明，张弛有致。 复习指导 一篇优秀的记叙文一定要做到条理清楚。条理清楚当然要讲究语言得体和恰当地运用记叙的顺序。可是，我们也会遇到这种情况：作文语言是很棒的，所运用记叙的顺序也有利于表达主题，但读完文章之后还是给人一种懵懵懂懂的感觉。为什么呢？这可能是文章不讲究记叙的详略，详略不得当，文章主题的表达就失之偏颇，给人满头雾水的感觉。 使作文详略得当，我们要注意以下问题： 一、明确文章中心，写作时要根据文章中心选择材料。与中心思想特别密切的材料，是主要内容，要详细写；关系不很密切的材料，是次要内容，要简略写。 二、突出事情过程，事情的发生和结果要略写，事情的发展过程要详写
15、。因为事情的发展过程，是整篇文章的主体部分，具体体现中心思想，需要详写。 三、把握好点和面，要有点有面地叙事，“面”要略写，“点”要详写。“面”上的内容往往是渲染气氛，交代背景，起烘托的作用。略写虽是寥寥几笔，但若运用得好，文章重点就突出，主题就鲜明，从而起到“绿叶映衬红花”的作用。“点”上的内容往往是文章的重点，直接体现中心思想。 四、记叙文中也应有适当的抒情、议论，但记叙文中的记叙描写应详写，抒情、议论应适当略写。运用先倒叙后顺叙相结合的，倒叙部分可略，顺叙部分可详。如果当中还安排了插叙，插叙部分应略写。写人记事的记叙文，常有对景物的描绘，写人记事部分要详，写景部分该略。 五、把握详略的“
16、度”，我们还要弄清：详写的材料详到什么程度？略写的材料略到什么程度？要把握好详略的“度”，才能做到详略得当。详写，并不是越详越好，只要重点内容充分地表现了中心思想，就达到了要求，切不可画蛇添足；略写，也不是越少越好，也要【篇二：详略得当作文教学设计】 详略得当作文教学设计 教学目标： 1、写文章做到有详有略、详略得当。 2、围绕中心，恰当选材，做到详略得当。 3、引导学生挖掘作文的思想内涵，让学生认识到作文和做人的关 系。 教学重点：写文章做到有详有略、详略得当。 教学难点：作文中如何确定详略。 一、 导入新课 法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗
