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1、跨越海峡的生命桥导学案 跨越海峡的生命桥【学习目标】1、我要认识“凋、苞、袭、怀、旷、暂、躯、胞8个生字，会写“峡、桂、移、湾、彼、袭、余等12个生字。正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、幸运、袭击、安全无事、期待、暂停、谈何容易、突如其来、骨肉同胞、血脉亲情等词语。2、我要读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥的含义。3、我能正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。【学习重难点】理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，体会“跨越海峡的生命桥的含义。【知识链接】白血病早期病症不太明显，典型的病症主要表现在下列几点：
2、贫血及相关一些病症如：虚弱、面色苍白，有一种生病感。食欲减退，体重下降。容易擦伤或出血，如：牙床出血，流鼻血。极易感染，如出现嗓子痛，支气管炎并伴有头疼、低热、嘴痛及皮疹等。淋巴结肿大，特别在喉部、腋下及腹股沟。左胁骨下感觉不适。病情严重时，突发高热，意识混浊，无力讲话和移动四肢。【学习课时】： 两课时第一课时学习目标：1、我要认识“凋、苞、袭、怀、旷、暂、躯、胞8个生字，会写“峡、桂、移、湾、彼、袭、余等12个生字。正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、幸运、袭击、安全无事、期待、暂停、谈何容易、突如其来、骨肉同胞、血脉亲情等词语。2、我能正确、流利地读课文，并找到我喜欢的句子。3、
3、我要了解课文主要内容。学习重点：我能正确流利地朗读课文，正确书写要求掌握的词语。学习难点：我要了解课文主要内容。学习过程：一、谈话导入，揭示课题：1、人与人之间无私贡献的美好品质值得我们赞赏！2、?跨越海峡的生命桥“海峡指的是_。二、初读课文，扫除障碍：1、我要借助拼音先把课文认真读正确通顺，并圈画出生字新词多读几遍。2、我再读课文，用“ 画出自己不理解的词语，用查字词典、联系高低文或察看插图等办法理解它们。3、我要在练习本上正确美观地书写本课生字新词，尤其注意：湾、袭、暂等字的正确笔画笔顺。三、熟读课文，整体感知。1、我要把课文多读几遍，做到：不错字、不丢字、不颠倒词序，能正确停顿、断句。到
4、达熟读课文。2、通过朗读课文，我知道课文主要写了：。其中“生命桥指的是_。四、 高兴检测：1、看拼音写词语。xi y zh ku yu gu海 树kung wn hui bo y 空 台 剩 2、我要把生字写正确写标准。“湾笔顺_，第十二笔是_，组词_。“袭共_笔，第四笔是_，组词： _。“暂 读_，第九笔是_，组词：_。 3、我能理解下面的词语，并能联系生活用它们各说一句话。谈何容易：凋 谢：第二课时学习目标：1、我能读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥的含义。2、我能有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。学习重难点：理解骨髓移植对小钱的重要，台湾
5、青年在余震中捐献骨髓的危险，体会“跨越海峡的生命桥的含义。学习过程：一、先考考自己：1、上节课我读了课文,积累了不少好词,我能把它们写下来：_2、这篇课文讲的是_的故事，我最拜服_。二、走进课文，感受真情1、字里行间寻真情：1我仔细读了第二自然段，“这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放中，这句话把_比作_。知道小钱生命_，必须进行_。“然而，要找到适合移植的骨髓，又_。如果没有_，大约在_才有可能找到_有适合骨髓的人。通过这些词，我感受到小钱骨髓移植的_。2“同一时刻是指_时候，认真品读三至六自然段，勾画出令自己感动的语句
6、，并把这些语句好好读一读，与同学交流自己的体会。a聚焦台湾青年先谈一谈这位台湾青年令你感动的地方。b聚焦李博士再谈一谈李博士令你感动的地方。3“小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来“此时此刻，跑到空旷的地方才比拟平安。但是，李博士仍从容地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。通过比照，我发现_这个词语出现了两次。第一个可以看出小钱：_。第二个是台湾青年内心_的反映，他为了海峡此岸的小钱将自己的_置之度外。文中前后两个“静静地躺在床上将台湾青年_、 _的精神跃然纸上。4“两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。我对这句话的理解是：_。2、抑扬顿挫抒真情:这篇课文写的真感人，我要认真品味，带领感情再读喜欢的语句和段落，读出人间真情！三、张开想象的翅膀：我想象：如果有一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇了，他会对台湾青年说：_。四、拓展延伸：1、这个故事太感人了，我要讲给好朋友听。2、课外我还要再阅读有关海峡两岸的感人故事。 .
