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1、培养学生的创新精神的教学反思培养学生的创新精神的教学反思我们的学生应具备怎样的素质呢?很多人会答复：德、智、体全面开展的才是优秀的具有良好素质的学生。是的，小学阶段是少年儿童在智力、身体、情感与社会行为等各方面获得开展的重要时期。作为一名小学英语老师肩头也同样担着培养良好素质学生的重担。素质教育的重点是培养学生的创新精神和理论才能。创新精神是指一个人敏锐地感知客观事物及现象、把握时机，敢于挑战并敢于进展探究行为的精神状态。而老师，作为教育活动的组织者、指导者和参与者，在教学过程中应重视培养学生的创新精神和创新才能，努力创设主动开展、主动探究的气氛，给学生提供一个开展的时机，逐步培养学生的创新精
2、神，形成初步的探究和解决问题的才能。小学英语的学习不是孤立的，而是整个学习的一局部，因此帮助学生学习与开展比单纯教授语言更为重要。老师只有把学生看成是人，而不是有待加工的零件，才能帮助学生积累知识，培养安康的兴趣，掌握良好的学习规律与正确的学习方法，使其“学习如何学习”，才能使学生安康地成长。那么，在小学英语教学中，应该如何培养学生的创新精神呢?笔者就这个问题进展了探究并作了一些尝试。一、激发学生的学习兴趣是培养创新精神的前提。英语是一门语言，由于缺乏有效的语境，因此在学习知识和获得技能的过程中存在一定的困难，每一个学生都是兴致勃勃地开场学习a、b、c，但是随着学习难度的增加，很多缺乏意志力的
3、学生失去了学习的兴趣。这就要靠老师运用各种方式方法充分调动学生的学习积极性。因为学生的学习兴趣直接影响着英语学习的进步。在教学中，老师可以“竞赛激趣”。竞赛以其竞争性、主动性、灵敏性与多样性等特点在英语课堂中占有重要的地位。针对儿童喜欢活动的特点，每节课组织一场形式各异的竞赛，能促进学生的情绪，培养学生的竞争意识和创新意识。如在教字母时可以进展字母竞赛。老师用手指在空中写一个a，让学生猜并说出来，说的最快最正确的小组赢一分。为了调节气氛，刺激学生的兴奋点，老师还可以用下巴、腿、手肘等身体部位在空中“书写”字母。在课堂上，老师也可以“情景激趣”。主动为学生营造学习英语的语言气氛，开展多种生动有趣
4、的活动来激发学生的学习积极性，让学生感知语言的兴趣性。如在pepbook1的unit5：letseat中教了cake，chicken，bread，frenchfries，hamburger，hotdog和句型canihavea根据这一内容，老师可以把课堂布置成一个小卖部，拿图片或实物来做买卖。学生就像在课外买东西那样：“hello!canihaveacake/hamburger/hotdogplease?”“ok.hereyouare.”“thankyou.”“yourewele.”老师还应在课堂上多讲英语，让学生根据老师的表情、动作、语音、语速的变化来推测揣摸老师的意思。为了充分调动学生的学
5、习积极性，老师还可以通过“游戏诱趣”“歌曲导趣”“故事引趣”等一系列的活动来活泼英语课堂气氛。长此以往能很好地激发学生的好奇心和求知欲，有利于学生学习英语的兴趣迅速形成。这无疑给学生以后的学习与开展打下了良好的根底。二、启发学生的创造性思维是培养学生创新精神的动力。小学生处在成长发育阶段，他们头脑灵敏、思维活泼。敢想、敢说、敢做是他们的阶段性特点。而传统的“师传生受”的教学观念束缚并无视人的开展，势必影响学生潜能的开掘，遏制学生的智力和创新才能的开展。老师应保护学生敢想、敢说、敢做这份锐气，满足他们的好奇和欲望，鼓励他们不要满足单一的答案，积极考虑，大胆质疑，对学生新颖、独到的见解要及时表扬，
6、让他们感受愉快与兴奋的成功体验。同时在课堂上的练习及回容许允许他们出错、改正和保存意见。当其说错、做错时，老师应首先肯定其勇气，再以诚恳的态度进展疏导，使其心悦诚服，从而防止挫击其积极性以到达保护和尊重学生的创造性思维。我们要让学生的个性自由开展，这是培养学生的交往才能、合作精神、创新思维的有效方法。创新是一个民族兴隆兴隆的不竭动力，也是素质教育的根本要求。没有创新意识学生就无法进入创造性思维的境界。老师在课堂教学中应有意识地培养学生的创新思维。除了激发学生的学习兴趣外，就是开阔学生的知识领域，扩展学生的新知识并开展学生的知识迁移才能。创造性的思维才能是以丰富的知识积淀做保证的。老师应让学生感知到广博的知识是创新的泉，老师在课堂上把知识技能、规律给予学生，让其记忆并运用，让学生在学习新知识时复习旧知识，养成良好的思维习惯，起到举一反三的作用，为培养他们的创新精神打下扎实的根底。如学习单词时，指导学生回忆旧知识，进展近音、近形、近义比拟。学习then就回忆pen、ten。又如lake就想like;those就想these;hill就想ill。再比方教句型thesearethoseare就回忆thisisthatis然后进展单复数的比拟，学生的印象会更深入。第 页 共 页
