习惯养成教育阶段总结

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1、习惯养成教育阶段总结从今年开始,我校以三年规划为指导,加强学生的思想道德教育和行为习惯的养成教育。一、以身立教,师德垂范。学高为师,德高为范。在贯彻落实“规范”中我们首先注重教师队伍建设,发挥党员干部的模范带头作用,着力抓好师德教育,强调教师示范作用,通过政治学习,理论学习,提高认识水平,增强教书育人的光荣感和责任感;通过群体组合,优势互补,形成“规范”教育的整体力量,使校园内正气上升,团结向上,进取奉献的气氛更浓二、把学生良好行为规范“养成教育”作为学校德育工作的主阵地(一)、构建得力的领导机构,加强教师规范引领作用。1、领导小组成员经常深入各年级组,同时加强自身建设,加强学习,真正成为学校

2、德育工作带头人。领导小组成员以自己的能力、人格,高尚的品德,带好班主任队伍和加强学校骨干队伍建设。形成“全员参与、全程实施、提升观念、注重实效”的德育工作作风。2、强化师德建设。师德是教师素质的灵魂,要确立人人是德育工作者,事事、处处都育人的管理理念。“榜样的力量是无穷的”,教师是学生的榜样,要求学生做到的,自己首先要做到。因此,教师首先行为要规范。我校在教师行为规范方面制定了“依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表”师德建设规范。教师每天自己打扫办公室,升旗仪式时排在学生队伍两侧,与学生一起高唱国歌,按时值勤,护导护送按时到岗,半年来,我校教师从课堂到

3、课间,从学校到社会,总能给学生以良好的行为示范。学校本着以人为本的精神,运行了“家长、学生评老师”活动,把家长和学生的满意率作为评价教师行为规范的重要依据,细化了考核标准,使行为规范教育务实有效。三、加强辅导员队伍建设由少先队总部组织,定期召开中队辅导员工作例会,布置工作,传达上级有关会议精神,听取反馈,组织学习德育工作理论,不断提高辅导员工作能力和水平。通过对中队管理在行为规范等方面考核的细化,进一步提高班主任班级管理的能力。1、中队队会活动每个学期,各中队结合少先队总部统一要求,联系学生实际,以中队活动的形式开展形式多样的主题实践活动,同时与雏鹰争章活动相结合。从活动中开展养成教育,好动、

4、好思、善于接受新鲜事物是小学生突出的特点、各种行为习惯也是在平常的学习、生活、娱乐中逐渐渗透,渐渐养成。 在行为规范养成教育活动,少先队总部每月确定主题,各中队都举行主题队会活动。2、大队传统主题活动3、我校组织的各类传统活动、主题活动,始终把对学生的行为规范的养成教育作为教育的主线。我校每期固定的少先队大队活动中就有:开展“手拉手,献爱心”活动;敬老院慰问活动;母亲节“孝敬日”活动;周末“生活自理锻炼”活动;“做文明小公民”活动等。四、做好典型事例的表扬与批评活动1、在开展一日常规训练活动,少先队总部充分发挥晨会、广播、电视台、宣传窗、网站等宣传阵地作用,倡导学生从身边事、日常事、小事做起,

5、从学会做人开始,树立以什么为荣,什么为辱的意识。开展“五倡导,五摒弃”实践活动,即:倡导勤学多问、摒弃得过且过;倡导团结互助、摒弃损人利己;倡导诚实守信、摒弃弄虚作假;倡导文明礼貌、摒弃违法乱纪;倡导勤俭节约、摒弃铺张浪费。对于在活动中出现的好人好事,严重违纪行为等典型事例要及时地开展表扬与批评。2、注重养成教育,强化行规训练力度小学生良好的行为习惯是靠平时日积月累的知、行转化中逐步养成的。因此,我们利用各种渠道,各种途径,加强对学生的学习习惯、文明礼貌习惯、体锻卫生习惯等方面进行训练和教育。3、训练目标细化、具体化我校在学期初制订的教育工作计划,列出了每月的教育重点及其重大教育活动,各班则由

6、班主任与学生一起根据本年级本班的实际,对照学校行为规范教育分层目标制定班级目标及每周教育重点,有计划、分阶段地落实行规教育内容。这样使目标更细化,使内容更具体,要求更明确,这样的训练,操作性强,学生更易接受。如:对学生进行“课间午间文明休息”的教育。我们按低、中、高年级细化成具体要求,如,低年级做到:不骂人、不尖叫,不打架、不追逐,不在地上打滚,不进入大花坛,不玩教具、媒体,准备好下节课的学习用品,迅速做好生活上的事情(喝水、上厕所等)。根据这些要求制定一张表格,午会课上教师对这几条反复抓、反复讲,同时让学生根据自己的行为对照评价,自我衡量,认识到哪些做到了,哪些还需努力。我们发现通过一个阶段

7、的训练,学生的文明休息得到很大的提高。五、学校、家庭、社会配合开展行为规范养成教育学校是教育主要的实施机构,但只有学校、家庭、社会三位合一体,紧密配合,才能形成教育工作的合力,实践证明,学校德育工作由单一化向社会化转变,是学校实施德育的一条极其有效的途径。我校通过成立家长委员会、办好家长学校,大力加强宣传工作,把行为规范的内容和要求,通过家长学校或家长会、致家长信等形式向家长宣传,请家长竭力配合、耐心指导、正确评价学生行为。家长的积极性调动起来,学生在校外受到的不良影响就会大大减少,校内教育就更加有效了。1、家校联系册制度为能及时使家长老师互通信息,我校建立了家校联系册制度,家校联系卡每个学生

8、人手一册,由学生自己记录当天的作业及在校表现,每天带给家长,家长负责记录孩子在家开展“素质训练”和“孝敬日”活动,完成作业的情况等,第二天由老师批阅,并根据不同的学生或打,或写上一段鼓励性的评价,或善意地提醒。使联系册成为家长了解学校,了解自己孩子表现,与教师进行交流的良好载体。2、家长开放日活动家长开放日活动是我校为深入家校沟通,让家长更多地了解学生在校的表现,与同龄人之间有所比较,是让家长走进校园,了解学校的良好锲机。我校在每个学期召开家长开放日活动之前,都要仔细确定家长开放日主题,要求教师开出新意,开出成效。让家长在听、看、参与中受到启发、影响,鼓励家长对学校工作提出合理化建议,促进教师

9、和家长之间的进一步和沟通。六、养成教育系统化、经常化学生行为规范是一个反复抓,抓反复的过程。我们努力发挥午会课的阵地作用,经常性,有针对性地开展行为规范教育训练。一方面,学校分层次细化行为规范教育要点,分为低、中、高三个年级段。划分为“在学校做个好学生,在家庭中做个好孩子,在社会做个好公民”三大块,每一块又分为:学习习惯、文明礼仪、体锻卫生和劳动习惯三方面,确立了具体课目。每个课目低、中、高年级有不同要求,循序渐进,形成了分层要求的系统目标。另一方面,根据实际情况,针对整体行为规范薄弱环节,确定阶段要点加以强化。如学校新添了花草树木,就强化进行爱护花草树木教育;开始吃营养午餐,就强化进行用餐文

10、明和节俭教育;开学初强化上课、作业等学习规范,这样有针对性的教育收到了较好的教育效果。七、今后打算思想是行动的先导,学生只有懂得了“应该怎样做”“为什么这样做”才能产生内在的情感自觉地去执行,从而形成自己良好的行为习惯。1、继续抓好教育阵地(1) 每双周五的校会课我们将继续安排为“养成教育”专题讲座,对学生进行专题教育。在宣传内容上,依据小学生日常行为规范,配以故事等形式加以强化,把抽象的概念变得具体、形象、生动,让学生从中受到感染和启迪。(2)德育主阵地课上明理后的演示导行,辨析、判断导行。班主任老师也充分发挥班队、午会、品德与社会课等德育主阵地的作用,向学生进行明知说理教育,让学生知道应该

11、怎样做、不应该怎样做、为什么,努力提高学生实践行为规范的自觉性。 (3)同时,还抓紧各科教学阵地,要求其他各科老师,结合教材内容,渗透思想品德教育,把规范明理教育落实到教育教学的全过程。2、结合少先队“雏鹰争章”活动进行导行。如:一年级我们将学生入学常规教育与争章活动紧密结合,将常规教育目标具体化为一枚枚可爱的动物图案的奖章,激励小朋友较快地适应小学生生活,养成学习、生活、卫生、礼仪、劳动等好习惯。每一枚章都通过激发动机,明确目标,内化要求,反复训练,考核评价,颁章激励等环节,学生体验到了努力后成功的喜悦,行为习惯也得到了提高。3、结合成长记录册的思想品德与行为规范进行自我对照评估性的导行。每

12、学期进行思想品德与行为规范自我评估。自我评价实质是一个自我肯定,自我反省的过程。相互评价是指小队同学之间进行相互评价,通过互评可以使同学正确看到别人的长处,取长补短,针对自己的不足之处开展自我批评,从而形成不断自我完善的意识。4、注重社会实践活动对学生道德形成过程中的独特作用,经常开展参观、考察、社区公益等实践活动,给学生提供良好的品德实践机会,弥补单纯和过多依靠课堂教学进行德育的不足。5、注重个别教育。我们不仅抓全体学生的共性教育,更抓个别教育尤其是行为偏差学生的帮教转化教育。这些同学为数极少,但他们的不良行为给同学的负面影响却不小。因此,我们对这些特殊的学生给予特殊的教育和关心。行为规范教育是学校德育工作的奠基工程,是学校德育工作的一项长期任务,面对当今学校德育面临的新情况,我们将不断改革德育方法,丰富德育内容,开发德育途径,拓展德育渠道,选择最佳教育对策,以不断提高德育工作的实效性和针对性,把学生的思想道德教育和行为习惯的养成教育工作抓出典型、抓出经验、抓出效果。枣林小学2013.11

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