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1、教师入职培训方案 所有的教师都应该要保持学习,才能够接触到更多更好的教学管理知识,才可以进一步促进学 生的学习进步和能力提高.以下是整理的教师培训方案,欢迎阅读!教师入职培训方案1一、培训目标 通过培训,使新教师更新教育理念,提升新教师的师德修养水平;理解并初步掌握课程标准;形 成教育教学能力;提高新教师对学校教育理念和教育文化的认同度,尽快融入学校的教育文化, 缩短新教师的角色转换期.二、培训对象2021 年月进入我校的新教师.三、培训形式教务处、德育处、教科室集中指导和教研组 “以老带新个别指导相结合;交流座谈与个体 自学感悟相结合,充分发挥骨干教师的“传、帮、带作用.四、培训内容1、师德
2、修养培训：着眼于加强新教师对当代教师职业、教师师德标准、教师职业素质的认 识,确立敬业爱岗、为教育事业奉献聪明才智的正确思想.2、教学常规培训：着眼于使新教师明确学校教育、教学工作的根本流程、标准、要求和教 师的根本职责,标准新教师的教育教学行为.3、教学技能培训：着眼于培养新教师将理论运用于实践和掌握教学根本功的能力 ,进行备 课、说课方法的训练.五、根本做法与要求1、对新教师的培训坚持政治、业务两手抓,把政治思想教育和师德教育放在首位,提高新教 师的敬业、爱岗精神和教育教学能力.2、为新教师配备一名师德高尚、教育教学经验丰富、责任心强的教师作为指导教师 ,在教 育教学各个环节对新教师进行传
3、、帮、带,具体指导新教师的教育教学实践.新教师在培训期 听指导教师示范课不少于 30 节,并写出听课感想;指导教师听新教师课不少于 10 节,并要对 所听的课给予点评指导.3、学校利用星期六的时间组织新教师进行集中学习培训 ,使其在短时间内按照课程标准要 求进行课堂教学,初步掌握备课、上课、作业（布置、批改、检查）辅导、考试等教学常规工 作,养成自觉钻研业务的良好习惯.4、新教师要制定好个人方案,根据学习的内容,写好学习笔记,提高自身素质和教育教学理论 水平.新教师要加强钢笔字、粉笔字、简笔画、普通话、计算机运用等教学根本功的训练,尽 快掌握教育教学工作所必备的各项技能.六、培训考核验收 新教
4、师培训考核验收工作由教务处、教科室、学校共同进行 .考查考核内容侧重于政治表 现、工作态度、业务水平和课堂教学效果等方面 .集中培训期间的考核采用案例分析、笔 记、总结并结合出勤、作业等方式进行 .分散实践培训的考核,采用上汇报课,编写教案、检 查读书笔记等方式进行.考核验收的内容及负责部门：1、理论学习考试,由教科室负责.2、新教师与指导教师听课情况,由教务处协同级部进行检查.3、新教师汇报课、教师根本功比赛,由教务处、教科室负责.4、培训学习总结、教案、读书笔记、教育教学心得体会各1 篇,由教务处负责. 教师入职培训方案2为做好职业院校教师素质提高方案教师示范培训工程的组织实施工作,提升教
5、师培训的针对 性和实效性,根据教育部财政部关于实施职业院校教师素质提高方案（20212021 年）的意 见和工程管理方法,制定本指南.本指南适用于专业带头人领军能力研修、“双师型教师 专业技能培训、优秀青年教师跟岗访学工程.一、目标任务针对职业院校教师 “双师素质亟待提升、教师培训针对性和实效性不强等突出问题 ,分层 分类组织职业院校不同根底水平、不同专业类别、不同技能等级的教师参加示范培训,探索 职业院校教师专业技能分级培训模式;引导各地通过实施、省级、市（县）级、校本级四级培 训,完成5年一周期不少于360 学时教师全员培训任务,组织开展专业带头人领军能力研修、 “双师型教师专业技能培训、
6、优秀青年教师跟岗访学 ;建成一批职教师资培养培训基地和 品牌专业,生成一批优质培训课程资源,有效促进教师的师德养成、专业知识更新、实践技能 和教学能力提升,着力培养一批领军专业带头人、“双师型教学名师和拔尖青年教师.二、培训内容与形式（一）培训内容 各省（区、市）教育行政部门、工程承担单位要贯彻落实习近平总书记关于教师队伍建设和 黄大年先进事迹的重要批示精神,设置师德教育必修模块,宣讲优秀师德案例,着力培养造就 “四有好老师.围绕“双师型教师队伍建设目标,开展以教师技术技能实训、课程开发与应 用、教学实践与演练等实操性培训为重点的集中面授模块 ;设置以工匠精神教育、 “双创 教育、信息技术、教
7、育教学理论、专业根底知识等知识性培训为重点的网络培训模块,做到 理实一体、互补衔接.1、专业带头人领军能力研修.面向中等职业学校具有中级及以上职称、高等职业学校具有 高级职称,主持过市级及以上科研教改课题（工程）、参加或指导学生参加地市级及以上技能 比赛并获奖的教师,采取集中面授、返岗实践、再集中面授的工学交替式培训方式,进行为期 不少于 4周（160学时）的培训,每班一般不超过30人.培训重点包括专业建设、课程设计与开 发、团队组织与引导、应用技术研发与推广、教研科研方法等专项内容.2、“双师型教师专业技能培训.面向在职业院校从事教学工作 5 年以上的专业课教师和实 习指导教师,采取集中面授
8、与网络研修相结合的方式,进行不少于 4 周（160 学时）的培训,可分 阶段.网络研修学时比例不超过30%.每班一般不超过30 人.重点包括技术技能实训、专业教 学法应用与实践、课程开发技术与应用、信息技术应用等专项内容.3、优秀青年教师跟岗访学.面向在职业院校从事教学工作5年以下,年龄不超过35 周岁的优 秀青年教师.工程承担单位遴选确定假设干名本单位对应专业的教学名师担任导师 ,采取“师 带徒、“一对一模式进行为期不少于 8 周（320 学时）的跟岗访学.重点开展备课、说课、 教学演练,进行评课、研课、磨课训练,参与教科研活动.（二）培训形式 在教师培训需求调研和诊断的根底上,根据教师层次
9、水平和专业类别确定培训工程类型和人 数,采取集中面授、返岗实践、网络研修、跟岗培训等不同方式相结合,分层分类分级开展教 师培训.以专业课教师和实习指导教师为主,兼顾文化根底课教师.1、集中面授.聚焦专业理念与师德、教育教学理论与方法、专业理论与知识、先进技术与 实际操作技能,推行理论讲授、案例学习、行动学习和实践操作等形式,可根据不同教师需求 设立专项培训模块课程,实行小班化教学.专业技能实操训练和教学实践演练学时占总培训学 时的比例不低于 50%.2、返岗实践.重在指导教师将培训所学和成果运用于教育教学实践,将教研和培训有机结合, 采用先进教学理念,创新教学方法,改进教学行为,更新课程内容,
10、总结提炼个性化、特色化教 学模式,指导教师开展备课、说课、磨课及真实课堂教学训练,形成一批教研科研论文、教案 等生成性成果.3、网络研修.设置工匠精神教育、“双创教育、信息技术、教育教学理论、专业根底知识 等网络课程供教师学习,研修重在以任务驱动为主线,通过专家引领、交流研讨、成果展示, 解决教师教学中存在的实际问题.4、跟岗培训.由教学名师担任“导师,指导参训青年教师进行教学设计、教学演练、教学研 究、教学实践,参与科研课题工程、学校和班级管理等工作.三、工作流程1、确定年度工程安排.教育部发布年度教师培训任务和组织实施工作要求,指导各省（区、市） 确定教师培训专业目录.各省（区、市）教育行
11、政部门根据教师培训需求摸底情况,按照专业带 头人领军能力研修、 “双师型教师专业技能培训、优秀青年教师跟岗访学等工程安排 ,确 定培训时长、培训内容和工程经费额度,参考本省培训费管理相关规定和当地物价水平,合理 制订教师培训综合定额标准（含集中培训支持标准和远程培训支持标准）,编制教师培训方案 人数.2、遴选确定工程承担单位.各省（区、市）教育行政部门根据教育部公布的年度工程承担单位 资质名单,组织工程申报、评审与立项,遴选确定符合条件的职教师资培养培训基地承担工程, 同时将工程承担单位立项信息报送教育部,在工程信息化管理平台予以发布.3、培训实施与监管.各省（区、市）教育行政部门通过工程信息
12、化管理平台进行工程发布、注 册与报名、课程安排与教学、评教评学全过程管理.催促各工程承担单位整合内部和外部优 质资源,严格按照培训方案开展培训.系统化开展训前诊断、训中测评、训后考核和返岗跟踪 指导,加强学员管理与考核.成立视导专家组,对培训工作进行监督、指导与检查.工程承担单 位要强化培训后续跟踪,指导参训教师将培训所学知识与技能应用到实际教育教学活动中.4、考核与评价.各省（区、市）教育行政部门在年度工程结束后 ,采用匿名评教、专家抽评、 第三方评估等方式对工程承担单位开展绩效评价.主要内容包括管理制度建设、条件保障、 培训质量、培训物化成果、典型经验和做法等.绩效评价结果作为下一年度工程
13、承担单位资 质认定、动态调整的依据.各工程承担单位加强对参训教师出勤、学习表现、作业、培训成 果等日常情况考核,按 20%比例评出优秀等次学员.四、实施要求1、开展分层分类培训.各省（区、市）教育行政部门要深入开展教师培训需求调研 ,按照教师 所教专业、根底水平、技能等级分层分类设置培训工程.优先支持战略性新兴产业、现代农 业、先进制造业、现代效劳业及扶贫重点产业等紧缺领域教师培训,培训专业以新一代信息 技术、生物技术、智能制造、节能环保等新兴产业及特色农业、种养业、民族传统工艺等 扶贫产业领域为重点,加大对集中连片特困地区县、贫困县等扶贫重点地区支持力度.开设适 应教师培训需求、针对教师能力
14、短板的培训模块和课程,大力推行自主选学、分班培训,做到 按需施训.有条件的地方可以探索开展教师专业技能分级培训 ,建立教师素质能力分等级培 训、台阶式提升的机制.2、优化培训课程内容.各省（区、市）、各工程承担单位要完善培训课程标准 ,优化培训课程 方案,网络研修和集中面授课程内容要有效衔接,可选择培训重点内容设定专项培训主题和模 块化课程.突出产业转型升级、职业教育改革创新、信息技术开展的要求,遴选开发具有完全 自主知识产权的优质网络课程资源.支持基地中的本科院校试点探索教师非学历培训与学历 学位教育课程衔接和学分互认.3、推进校企深度合作.建立一批和省级职教师资培养培训基地、教师企业实践基
15、地 .工程承 担单位必须具有一定数量且签署合作协议的企业伙伴,联合行业企业协同申报工程.绩效评价 优良的单位实行2 至 3 年周期遴选机制,实行年度绩效末位淘汰,同一类工程调整比例不少于 5%.工程承担单位之间要加强合作与交流,实现设施设备、师资团队、课程资源等共享共用.4、强化培训成果应用.工程承担单位要针对教师教学中存在的实际问题,科学选择培训形式 与方法,突出专家引领、主题研修、反思实践、交流研讨和成果展示,跟踪指导教师将培训所 学知识与技能应用到实际教育教学活动中.参训教师所在学校要制定鼓励政策,结合本校教学 工作实际,支持参训教师进行培训成果转化和落地.5、标准培训考核管理.工程承担
16、单位应加强对参训教师的考核评价,明确培训成果要求和数 量,重视参训学员课程教学资源、实做作品、讲课视频等物化成果考核.网络研修内容要纳入 结业考核范围,记录培训学时（学分）,确保真学、有效.鼓励支持参训教师在培训期间取得高一 级职业资格证书.教师入职培训方案3 做好教师岗前培训工作是加强高校教师队伍建设的一项重要措施 ,根据文件要求 ,严格遵照 “先培训、后聘任;不培训、不聘任的原则,为帮助我校新进教师尽快转变和适应角色,促进 师德修养及综合素质全面提升,充分了解校史校情、校规校纪,更好地履行岗位职责和规划个 人开展,根据相关规定和要求,特制定本培训方案.一、培训对象2021 年月2021 年月期间新入职教师、辅导员及新补充到实验、行政管理岗位的人员.二、培训内容及时间安排 本次入职培训包括校内培训和教育厅统一组织的课程培训两大模块,第一模块由我校教师
