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1、乌鸦喝水教学设计教学目标1.认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。3.懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。4. 理解“渐渐”的意思，并用“渐渐”说话。教学重点1、 认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。教学难点：感受乌鸦找水、喝水的情感变化过程，课前准备生字卡片，小石子，空塑料瓶。第一课时课时目标；1 认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”两个生字。2 能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读体会乌鸦感情的变化。3 理解“渐渐”的意思，会用“渐渐”说句子。4 懂得遇到问
2、题要开动脑筋，积极想办法解决。教学重点：认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”两个生字。教学难点：感受乌鸦找水、喝水的情感变化过程，课前准备生字卡片，小石子，空塑料瓶，乌鸦图片。教学过程：激趣导入1、同学们，上课前老师先请大家看一段动画。（播放小乌鸦爱妈妈）2、请同学们告诉老师听了这首歌你知道了什么，想起了什么，（提示：小乌鸦不仅仅孝顺，而且还很聪明）3、今天我们就来看看这只乌鸦如何的聪明，（板书课题：乌鸦喝水）学生齐读授新课：1.教学“乌”“鸦”“喝”三个生字，比一比乌鸟 鸦鸭，“喝”水要用嘴口字旁，齐读两遍巩固生字。2.乌鸦喝水到底是怎么回事呀，学生自读课文。要求读准字音，不认识的字借助
3、拼音，读通课文。3.检查朗读，找一位同学读课文。提问：乌鸦喝到水了吗？小乌鸦为什么要来喝水呀，(他口渴了)教学“渴”(口渴了需要水三点水,注意和“喝”比一比)4.你从哪知道他口渴了，（课件出示课文第一句），请学生读课文，到处是什么意思，（处处，找了很多地方，找的时间很长）那应该怎么读，找学生试一试朗读。5我们的小乌鸦找到水了吗？（1）你从哪知道的，（学生汇报第二句）请学生朗读。（课件出示）( 2 )教学“ 瓶”，出示“瓶子”的卡片。（3）乌鸦好容易找到了水，可是这是一个什么样的瓶子呢？(课件出示)（4）指明读，“可是”可以换成什么呢（但是）空书“可”得笔顺。（看课件）（5）乌鸦怎么会喝不着水的
4、？个别汇报。（水不多，口小）如果瓶子怎么样了，乌鸦就能喝到水了？请同学们小组讨论一下。 如果瓶子不高，乌鸦就能喝到水了。 如果瓶口很大，乌鸦就能喝到水了。 如果里边的水多，乌鸦就能喝到水了。可是，现在（出示多媒体图）（指名说）（瓶子、瓶口、里边的水，它喝不着。）乌鸦遇到的困难可真（多），请同学们试着读一读。大家一起来试试，读读第3句。（齐读）（5）看着这样的瓶子，小乌鸦心情怎么样呢？着急，着急的说：“怎么办呢？”你现在是小乌鸦了，读一读。（6）是呀，怎么办呢？同学们，你们愿不愿意替小乌鸦出个主意？怎样才能让乌鸦喝到水？（指名说，边说边出示方法）大家想的办法真多，我们的小乌鸦也想出了办法，让我们
5、一起来看看。6.学习第二段。( 1)找同学读课文，（课件出示）（2）出示“石子”，“办法”，比一比石和右，空书“石”，（看大屏幕）记一记“办法”。（3）想出办法了，什么心情呀，（高兴）怎么读呢，找学生读课文。齐读。7.小乌鸦想出了办法，不动手可不行，我们的小乌鸦动手了，我们看看他是怎们做的吧，（1）自学第三段。（2）谁愿意来读一读读读课文第3段（3）点出：“一个一个地”，乌鸦为什么要一个一个地衔石子？在我们的桌子上有一个瓶子和一些小石子，谁愿意做小乌鸦，来动手做一做呀，（找两个小朋友，一个放石子，一一个观察。）A乌鸦一个一个地把小石子衔来放到瓶子里，会怎么样呢？（水会渐渐升高）B渐渐还可以说成
6、什么呢？（慢慢）这是什么意思呀？（结合你刚才看到的说一说）C想想在生活中还有什么可以说“渐渐”，比如：天气渐渐热起来了；我们渐渐长大了。D.乌鸦喝到水了吗？乌鸦喝到水了，心里怎么样？（很高兴）E提问：一个一个应该怎么读，为什么？请小朋友和老师来合作读课文第3段。师生合作读（注意一个一个地、慢慢地，读得又轻又慢）学生连起来一起读课文第3、4节。9. 小结。（1）好了，学到这你想说什么呢？（乌鸦真聪明，爱动脑筋，还很勤快）补充:乌鸦俗称“老鸹”常成群结对的变飞边叫，吃谷类，昆虫（如蝗虫，蝼蛄等）是益鸟，据自然科学家研究，乌鸦是人类以外具有一流智力的动物，经训练会计数，还会像鹦鹉一样学人说话呢。让我
7、们重温一下乌鸦聪明的办法，一齐有感情地朗读全文。（2）复习生字词语（看课件，我会认）(3)练习书写“可”“石”。先跟着大屏幕空书。A.强调“可”的笔顺。B先描红在书写。C老师随时纠正学生的写字姿势。布置作业学了这节课，你觉得小乌鸦怎么样呢，回家把这个故事讲给爸爸妈妈听，想一想还有什么好办法，记得像小乌鸦一样动脑又动手。第 二 课 时课前复习：1. 复习本课要认识的生字:乌鸦 喝水 口渴 瓶子 石子 办法 渐渐1 找同学认生字。2 开火车认生字。3 小组比赛认生字。4 四人小组交流记字方法。2. 指名说“石”、“可”的笔顺。3. 说说上节课知道了什么。4. 汇报回家的实验结果。授新课学习“办”“ 法”“ 找” “许”的笔顺1. 学生自己观察这四个字在田字格里的位置。2. 小组交流。3. 找个别学生汇报。4. 一齐空书四个字的笔顺。5. 自己在田字格里先描红在书写。6. 小组评比谁写得好。7. 教师总结。完成课堂作业在田字格本子里书写这四个字，给生字组词，造句，写出字的笔顺。
