《汇总小学语文融合课教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《汇总小学语文融合课教学设计（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、文件编号： E2-3E-E8-51-EA小学语文融合课教学设计20年月日A4 打印 / 可编辑第 1 页 共 7 页文件编号： E2-3E-E8-51-EA 教学设计方案课题名称 ：普罗米修斯姓名学科年级张小波 语文 四年级工作单位教材版本开江县教师进修学校 人民教育出版社一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性） 普罗米修斯是人教版小学语文四年级下册第八组课文中 的一篇精读课文。本组以 “故事长廊”为主题 ，要求读懂故事内容，体会故事讲述的道理。这篇神话按照事情的发展顺序，描述了普罗米修斯冒着生命危险为人类拿取火种，继而受到众神领袖宙斯的严厉惩罚，之后又被
2、大力神赫拉克勒斯解救的故事，颂扬了普罗米修斯为造福人类不惜牺牲一切的伟大精神。普罗米修斯是本单元四篇课文中的第三篇，上承寓言两则文成公主进藏，下连渔夫的故事。它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识 上升到理性认识的枢纽，是由知识掌握走向能力转换的桥梁。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生 懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）按照语文课程标准第二学段“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受”的规定，结合本
3、单元教学特点和四年级学生的身心发展规律，我确定了以下教学目标：1.抓关键词句，感受普罗米修斯的英雄形象，积累美词佳句，能够有感情地朗读课文；2.抓住关键句段，揣摩人物心理，感悟作者所要表达的思想感情，领悟文章的精妙写法。根据教材编排体系和编者意图，我把教学重点 确定为：感受普罗米修斯的英雄形象；根据四年级学生的认知特点，我把教学难点 确定为：感悟思想感情，领悟文章写法。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情 况，如何设计预习）第 2 页 共 7 页文件编号： E2-3E-E8-51-EA本课的教学对象是四年级的学生。近四年的语文学习，使得学生已经掌握了一
4、定的语文基础知识和学习方法，具备了独立识字和合作解析文章结构等基本的语文学习能力。加之，通过第一课时的学习，学生扫除了字词障碍，把握了文章结构和主要内容，理清了人物之间的关系。阅读中，学生对神话故事表现出浓厚的兴趣，但却很少去领会故事包含的道理，体会故事蕴含的感情，此外，古希腊神话带来的时空差距，也给教学带来一定难度。因此，本节钟需要教师引导、启发导学生在反复朗读中感知动人画面，揣摩人物心理，感悟作者所要表达的思想感情， 领悟文章的精妙写法。为此，我设计了以下两个预习作业：1. 找出故事中神奇的地方，感受神话特点；2. 勾画描写普罗米修斯的句段，体会人物的内心感情，有感情朗读这些段落四、教学过
5、程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图 ）教学流程图（一）复习热身，温故知新 （4 分钟左右）第 3 页 共 7 页文件编号： E2-3E-E8-51-EA1.呈现人物图片，复述故事内容； 2.按照要求，概括故事内容【设计意图：在复习中，进一步理清思路，锻炼学生的复述、概括能力。】（二）走进英雄，感受形象 （22 分钟左右）1.略读课文，简要回答：为什么说普罗米修斯是“英雄”？2.默读课文第六、七自然段，画让你感触最深的关键词，把你的感受写在旁边。（生自学， 师巡视。）【设计意图：通过勾画圈点批注，让学生在积极主动的思维中，加深理解和体验，对普 罗米修斯的英雄形象有所感悟和思考
6、，初步达成目标 1。】3.细读悟情，体会“锁之苦”（1）PPT 出示第 6 自然段文字、画面及阅读提示（2）学生个人再次按照阅读提示勾画圈点批注、朗读（3）小组交流反馈【设计意图：抓住关键词句，以“扣问”方式展开，结合学法指导，采用读书指导、勾画圈点批注和练习等方法，指导学生读中悟情，部分达成教学目标 1。】 4.体会“啄之痛”（方法同上，感悟理解，品味朗读）。【设计意图：使用完形培养策略，采用教、扶、放的方式（导读、交流、自学），突破教学重点，达成教学目标 1。】5.体会坚定（插入人类没有火和有火的句段，对比朗读，体会）。 6.小结（三）评价诸神，精读悟理 （7 分钟左右）1.研读第三、第七
7、自然段，感受宙斯的形象。第 4 页 共 7 页文件编号： E2-3E-E8-51-EA【设计意图：抓住关键句段，揣摩宙斯心理，体会 “对比 ”写法，初步达成教学目标 2。】 2.课文还有谁给你留下了深刻的印象？【设计意图：抓住相关句段，揣摩人物心情，感受人物的不同特点，体会 “烘托 ”写法， 达成教学目标 2，突破教学难点。】3.小结。（四）拓展设疑，激发兴趣 （5 分钟）1.出示阅读材料：赫拉克勒斯的英雄事迹，谈感受。2.阅读“资料袋”，激发阅读兴趣，感受古希腊神话的魅力。【设计意图：学生发现，老师示范，加强练习，落实目标一。 】作业布置 （2 分钟左右）1.抄写文中感受深刻的词句。（必做）
8、2.阅读古希腊神话及中国神话，组织开展读书交流会。（选做）五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的 方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点 ）教师活动（一）复述策略 播放 PPT（二）指导教学策略PPT 呈现相关文字及画面预设学生活动观察、思考、交流、复述、概括1.学生个人勾画圈点批注、朗读； 2.小组讨论、交流；3. 汇报（反馈）。第 5 页 共 7 页设计意图在复习中，进一步理清 思路，锻炼学生的复 述、概括能力。 抓住关键词句或句段， 以“扣问”方式展开， 结合学法指导，采用读 书指导、勾画圈点批注 和练习等方法，指导学 生读中悟情
9、、读中悟 理，从而达成教学目 标、突出教学重点、突 破教学难点。文件编号： E2-3E-E8-51-EA1.补充、完善学习提纲（资料）；（三）完型培养策略PPT 呈现不完整学习提纲（资料）（四）练习策略PPT 实时呈现相关练习题2.学生个人勾画圈点批注、朗读； 3.小组讨论、交流；4.汇报（反馈）。阅读、思考、交流、反馈 。使用完形培养策略，采 用教、扶、放的方式（导 读、交流、自学），突 出教学重点，达成教学 目标。及时促进知识内化，形 成技能技巧。六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员 的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习
10、进行评价）语文课堂自我评价表评价内容我能认真听老 师讲课，听同 学发言。遇到我会回答 的问题都主动 举手了。发言时声音响 亮.我能积极参与 小 组 讨 论 活 动，能与他人 合作。 善于思考，并 能有条理地表 达自己不同的评价等级第 6 页 共 7 页评价目的能否认真专注能否主动参与能否自由表达能否善于合作能否独立思考看法。我会指出同学错误的解答。我能常得到老师的表扬、同学的赞赏。我能流利、有感情地朗读课文 。七、教学板书（本节课的教学学板书）31文件编号： E2-3E-E8-51-EA是否敢于否定能否欣赏自我能否检讨自我普罗米修斯锁 、啄宙斯 英雄烘托凶狠残暴正直勇敢对比人类整理丨尼克本文档信息来自于网络，如您发现内容不准确或不完善，欢迎您联系我修正；如您发现内容涉 嫌侵权，请与我们联系，我们将按照相关法律规定及时处理。第 7 页 共 7 页
