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1、练习九 第 13 课时 总第 课时教学目标：1.通过练习，帮助学生巩固商中间或末尾有0的除法计算方法，形成相应的计算技能，发展解决问题的能力。2.进一步巩固对三位数除以一位数计算方法的理解，提高对计算结果的主动监控能力。3.提高学生收集加工以及分析和解决问题的能力，帮助学生积累解决实际问题的经验。教学重点：能正确计算商中间或末尾有0的除法，提高笔算的速度和正确率。教学难点：计算的正确率和速度。教学准备：课件 教学过程： 一、口算热身（2分钟）663 369 16044806 5555 9633242 663 1809选择一两题说说怎么算的。二、对比练习1.完成书本第68页的第2题。导学单（时间
2、：5分钟）1.第（1）组中的两道题有什么不同的地方？2.被除数中两个不同的0该如何处理?3.第（2）组中两道题有什么不同？商末尾不够除时该怎么处理？4.第（3）组被除数中间的0怎样处理？如果不够商一都应商0占位。余数写在什么数位上？导学要点：例如： 4804,先把480看作48个十除以4，再把除得的结果添一个0。商的末尾有0.4084,被除数十位上不够商一，应该商0占位。2.全班交流。 交流导学单内容。三、反馈练习1.完成练习单一、基本练习。1.在探究上完成第68页第1题。2.在探究本上完成书本第68页第3题。要指名两位学生说说可以计算出每个小朋友平均每分钟拍几下，再比较；也可以通过估算发现其
3、中一个人平均每分钟拍球不足100个。其余三人都超过100下，从而做出判断。鼓励他们选择不同的策略进行解决问题。二、综合练习。1.在探究本上完成书本第68页第4、第5题第4题：思考挖同样的长度，什么情况每天挖的米数多，什么情况下，每天挖的米数少？第5题：适当指导要先算出合格的节能灯一共有多少个才能算出需要多少个包装？三、创编题644的商是三位数，方框最大填几？四、思考题完成书本第68页上的思考题。（时间15分钟）思考题：引导学生理解左边题目被除数百位上的数字正好被4整除，要使商中间有0，十位上数应该比除数小，因此方框里可以填0.1.2.3.2.交流提升。（10分钟）四、课作（8分钟）1补充习题第
4、64页。2.提高题： 643，要使商中间有0，里可以填（ ）。 24，要使商末尾有0，两里可以分别填（ ）和（ ）。五、家作1.课课练第 页。2.阅读数学报上部分内容。第四单元 两、三位数除以一位数 课题：复习（1） 第 14 课时 总第 课时教学目标：1.通过复习，让学生在经历自主整理的过程中，通过交流、对比、补充、加深对本单元所学的两、三位数除以一位数的口算、估算、笔算和验算的掌握和理解。2在回顾整理过程中初步形成归纳、整理知识的能力，加深理解知识之间的联系，能综合运用所学的知识解决简单的实际问题。3.通过对知识的整理与复习，养成回顾和反思的好习惯，感受数学学习的乐趣，增强学习数学的自信心
5、和成功感。教学重点：对两、三位数除以一位数的口算、估算、笔算和验算的整理复习。教学难点：有序的整理知识，构建形成知识网络。教学准备：课件 教学过程： 一、口算热身。（3分钟左右）505 963 60033005 8109 6054206 6408 804选择其中12题请学生说说你是怎么算的？突出口算方法。二、梳理旧知，形成知识结构体系（5分钟左右）“知识整理单”1. 回忆一下本单元我们学会了哪些知识？口算（三类）：例如：603 3507 342 笔算（三类）：例如：8462 4386 4324估算：2562 7053验算的方法：其他：围绕“知识整理单”进行小组交流，教师适当给予点拨。预设: 整
6、十数除以一位数几百几十的数除以一位数首位不能整除的两位数除以一位数口算。两三位数除以一位数的笔算（首位能整除、首位不能整除、商中间有0）两三位数除以一位数的笔算除法的验算三位数除以一位数估算。小组交流内容：1.怎样口算整十数、整百数除以一位数？首位不能整除的两位数除以一位数？提示：明确口算的方法。2.笔算两、三位数除以一位数的方法是什么？笔算时应注意什么？提示：明确笔算方法。三、练习。（24分钟左右）【基本练习】1.书本第69页第1题。【对比练习】2.书本第69页第2题完成在“探究本”上。【综合练习】书本第69页第3-5题。（二）全班交流，总结提炼分析学生在练习中出现的各种情况，给予适当点评。
7、 提示： 口算题择题说说口算方法点拨： 对比练习比较每组中三道题的计算过程，说说有什么相同的地方、不同的地方？总结三位数除以一位数的几种常见情况。提示：第3题：交流时突出思考过程和对数量关系的理解。第4题：说清楚先算什么，再算什么？第5题：交流时让学生说出思考过程，第2小题注意有不同的解题策略。 四、课作。（8分钟左右）完成补充习题第66页五、家作。1.课课练第50-51页第一、三大题及拓展应用。2.阅读数学报、时代报部分内容。第四单元 两、三位数除以一位数 课题：复习（2） 第 15 课时 总第 课时教学目标：1.通过复习，让学生能熟练地掌握三位数除以一位数的计算，并对计算中出现的各种情况进
8、行比较，弄清它们之间的联系和区别。2.学习的主动性以及合作、交流的意识。教学重点：熟练进行三位数除以一位数的计算。教学难点：寻找计算中的规律。教学准备：课件 教学过程： 一、口算热身。（3分钟左右）804 369 9038004 3609 90033006 729 963546 644 655选择其中12题请学生说说你是怎么算的？突出口算方法。二、竖式计算。 3162= 4975= 4075=1、指名3人板演，其余学生在练习本上完成。关注学生作业情况，收集典型的错误。2、反馈交流。3、比较每组中的题，帮助学生进一步理解本单元学习的三位数除以一位数的计算方法。三、分层练习。（20分钟左右）1.做
9、第70页复习第6题。不计算，在里填上或7247237535734755505536063066提示：可不可以先计算再填？让学生明白题目的要求。点拨:724和723比较大小可以这样想：被除数都是72，除数4大于3，所以7247232.做第70页复习第7题。小黑板出示：8484290023 90933848890069099学生独立计算。说说通过计算你发现了什么？点拨：让学生体会一个数连除以两个数等于这个数除以两个除数的积。3.做第70页复习第8题。计算上面各题，看看得到的结果有没有余数。它们的被除数有什么共同特点？你能再选三个数字组成不同的三位数，使它们除以9都没有余数吗？提示：被除数都有1、2
10、、6三个数字组成，三个数所在数位不同。三个数字的和是9.点拨：只要组成三位数的三个数相加的和是9、18、或27，那么这样的三位数除以9的结果一定没有余数。4. 做第70页复习第9题。 点拨：余下的4个人需要多少帐篷？5.创编题：56是一个三位数，要使566的商是三位数，里最小填（ ）。6.解决课本70页的思考题。提示：由于十位上的余数是“2”而2+3X6=20，所以被除数前两位是20;由于3X9=27,2+27=9，所以被除数的个位上是9.四、全班交流，总结提炼 分析学生在练习中出现的各种情况，给予适当点评。 五、课作。完成补充习题第几页上第几题。帮助学困生，收集典型错例，讲评时所用。校对作业
11、，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。全对的做“提高题”拓展题：用一只杯子向空瓶里倒水，倒进2杯水，连瓶一共重200克；倒进6杯水，连瓶一共重520克，一杯水重多少克？瓶重多少克？六、家作。1.课课练第几页第几题。2.阅读小数报、时代报“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的
12、长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角
13、度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨
14、”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一
