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1、2023年初一历史春秋战国的纷争教学教案大全 春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大变动的时代。接下来是我为大家整理的初一历史春秋战国的纷争教学教案大全，希望大家喜欢! 初一历史春秋战国的纷争教学教案大全一 教学目标： 1、知识与能力 使学生掌握春秋和战国的历史分期，了解春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。培养学生用联系的观点、发展的观点分析看待历史现象的能力。大国间军事力量的较量，实际上是政治、经济和军事综合实力的较量，革故鼑新，才能富国强兵。通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生在比较中认识历史的能力。 2、过程与方法 让学生观察分析争霸战
2、争这种历史现象，比较齐桓公、晋文公和越王勾践确立霸主地位的过程，总结历史经验教训，分析争霸战争对中国的深远影响。 3、情感态度价值观 使学生认识到人才的重要性，兴人是兴国的关键，做人做事要有明确的追求目标和坚忍不拔的毅力才能成功，培养他们努力提高自身素质的意识。 教学流程： 导入新课： 多媒体播放烽火戏诸侯的相关视频，提出问题：思考： 问题一：诸侯与天子之间这样说明了什么?烽火戏诸侯之后政局发生了什么样的变化? 教师总结：此后周天子的权威一落千丈，出现了诸侯纷争的局面，不久西周灭亡，东周建立。 问题二：你知道东周是如何建立的吗?分那两个阶段呢?他们的名称是怎么得来的? 教师：春秋战国时期是我国
3、奴隶社会瓦解、封建社会形成的大变革时期。在这一时期，社会各个方面都出现急剧的变化，被称为大变革时代，今天我们就一起学习一下春秋战国时期的巨变之一-春秋战国的纷争。 课件展示课题： 第6课 春秋战国的纷争 讲授新课： 第一篇 春秋五霸-问鼎中原，谁主沉浮 合作探究探究历史背景(学生结合多媒体的材料阅读教材)： 思考：问题一，春秋时期为什么出现诸侯争霸的局面? 问题二，为什么诸侯不在听从周天子的命令? 问题三，诸侯进行战争的目的何在? 问题四，当时有哪些霸主? 教师：多媒体展示材料，帮助学生理解春秋争霸出现的原因。 材料一：过去“礼乐征伐自天子出”，天子在政治上有最高地位，平王东迁后，“政令征战自
4、诸侯出”霸主实际上取得政治上的最高地位。 材料二：“平王立，东迁于洛邑，避戎寇。平王之时， 周室衰微。” 学生：分组讨论，找出答案。 过渡：那谁是春秋时代的第一个霸主呢? 多媒体出示图片和材料： 材料：齐襄公死后，一时间齐国无君，一片混乱。小白和哥哥公子纠争夺国君之位，管仲是纠的大臣，为阻止小白即位，曾一箭射中小白带钩。小白假装倒地而死，公子纠过了六天才回国，这时小白已兼程赶回齐国继位，成为齐桓公。管仲被囚禁。桓公要杀管仲，鲍叔牙劝说：“如果君上想成就天下霸业，那么非管仲不可。管仲到哪个国家，那个国家就能强盛，不可以失去失去他。”桓公听从他的建议，任用管仲为相。 教师：通过教材和以上材料的分析
5、了解，思考一下问题： (1)你认为齐桓公成为春秋第一霸主的条件有哪些? (2)他称霸的根本原因是什么? (3)方式是什么? 学生讨论回答后，教师总结答案。 教师：自然条件有优越;根本原因是管仲改革;方式是会盟。 教师过渡：齐桓公以后，参与争霸的是晋国和楚国。晋楚数次联合盟国在中原地区的对决，先后持续百余年，是春秋时代最壮观的景象。 多媒体：展示有关晋楚争霸的故事-退避三舍。同时提出设问： 1、这两国争霸的情况怎样?哪位同学能说说看? 2、奠定晋文公成为霸主的战役是什么?(即晋文公称霸的手段) 3、晋文公取得战争的胜利，有哪些原因呢(即称霸的条件)? 4、想一想春秋时期，齐国和晋国能够迅速强大的
6、共同原因是什么?今天有哪些历史启迪? 教师：晋楚争霸，持续了百余年。后来，楚庄王打败了晋国成为新的霸主，同时也是春秋争霸的第三位霸主。 初一历史春秋战国的纷争教学教案大全二 教学目标 1.知识与能力： (1)通过本课的学习，使学生掌握东周分为春秋和战国两个时期，春秋时期著名的霸主齐桓公、晋文公、楚庄王、晋楚争霸与城濮大战，了解南方的吴越争霸，掌握战国的形成过程、名称、方位及长平之战的影响。 (1)能力要求：通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生在比较中认识历史的能力。 2.过程与方法： (1)注意教学中涉及的理论、观点的讲解说明。如：改革是诸侯国所以强大的根本原因，要
7、强化各诸侯国改革的内容、作用;诸侯争霸的作用，要强化辩证地看问题，既要认识事件的消极影响，又要认识事件的积极意义，使学生初步运用历史唯物主义的基本观点观察、分析能力。 (2)指导学生阅读春秋争霸开形势图和战国形势图，画出春秋争霸七国和战国七雄的方位示意图，形成春秋争霸七国和战国七雄的时空观。在教师的提示下，尽可能由学生分析概括出春秋霸主前后相继，战国七雄同时并存的特点。 3.情感态度和价值观： 通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。兴人是兴国的关键。 4.重点：齐、晋称霸。 5.难点：春秋争霸战争和战国兼并战争的不同，东方
8、六国再也无力抵御秦军的进攻等表述中，就隐含着历史走向统一趋势的意思，要指导学生分析理解。 教学策略 1.教法选择：直观法、比较分析法、史料分析法、列表归纳法、讨论法等。 2.学法选择：观察法、对比分析法、史料解析法、列表归纳法、讨论法等。 3.课堂组织形式：分组讨论。 4.教具媒体组合应用：多媒体展示。 5.课程资料开发利用：教材插图和史料、网上下载的部分资料等。 课时1课时 课型新授课 板书设计 一、春秋争霸： 1.在公元前770年，周平王迁都洛邑，东周开始。 2.东周分为春秋和战国两个时期。 3.著名的霸主有：齐桓公、晋文公、楚庄王 。 4.在公元前7世纪中期，葵丘会盟，标志着齐桓公的霸业
9、达到顶峰，成为春秋时期第一个霸主。 5.城濮大战：公元前7世纪晋楚双方在城濮大战，晋胜，楚败。 二、战国七雄： 1.战国从公元前475年至公元前221年，是我国封建社会的形成时期。 2.韩、赵、魏三分晋国，后来田氏建立齐国。 3.列举战国七雄：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦(结合图位置：最北是燕国;最南是楚国;最东是齐国;最西是秦国) 4.这个时期的战役有桂陵之战、马陵之战。 5.公元前260年，秦、赵之间发生了长平之战，赵国战败，从此，东方六国再也无力抵御秦军的进攻。 教学过程 导入：同学们，我们生在山东，长在淄博，齐鲁大地，物产丰盈，人杰地灵。谁能说说看，为什么称山东称为齐鲁大地?齐国古都出现
10、在哪一历史时期?引出课题。 提问：东周从何时开始，它分为哪两个历史时期?为什么取名春秋战国?(明确春秋战国是两个历史时期) 一、春秋争霸 (一)第一霸主齐桓公 出示史料： “平王立，东迁于洛邑，避戎寇。平王之时，周室衰微， 诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。”史记周本纪 初一历史春秋战国的纷争教学教案大全三 【教学目标】 1、知识与能力 掌握东周分为春秋和战国两个时期，春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用;识读春秋和战国形势图，提高学生识读历史地图的能力。 通过齐桓公、晋文公、越王勾践等古代君王的故事，培养学生宽容忍让、诚信和坚毅等的优良品质，使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的
11、追求目标和坚忍不拔的毅力;认识到战乱纷争时期孕育着统一的因素。 【教学重点】 齐桓公称霸;晋文公争霸;战国时期的主要战役 【教学难点】.春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史影响 【教学流程】 复习提问： 西周实行分封制的目的? 西周的分封制的主要内容? 西周实行分封制的作用? 思考：西周分封制埋下的历史后患 创设情境，导入新课： 播放flash动画：烽火戏诸侯西周灭亡导入新课。 屏幕显示组织学生讨论： 1.这个片子讲述的是什么故事?(烽火戏诸侯) 2.这个故事与我们小时候讲的一个什么故事相似?(狼来了) 3.他们的骗局导致了什么后果? 自食其果，搬起石头砸自己的脚。烽火戏诸侯和狼来了的
12、故事告诉我们做人要讲诚信。 西周灭亡后，东周开始。东周又分春秋和战国时期。这一时期又将向我们展开怎样恢弘的历史画卷呢?”导入第6课学习。 公元前476年 公元前475年 公元前221年 公元前770年 春秋 战国 我国奴隶社会的瓦解时期 我国封建社会的形成时期 自主预习： 学生自学课文P30-32完成以下问题： 1、东周分为和两个时期。 2、春秋时期的主要霸主、等。 3、春秋时期第一位霸主是。 通过看课本P33-P34完成以下问题 4、说出战国七雄： 5、战国时期主要兼并战争、?、?。 6、请你说出春秋战国时期的著名故事成语。 四、合作探究： 一、春秋五霸相继称霸?(前770前476年) 1、展示史记资料“平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大。”学生读材料，概括出春秋时期的特点：周王室日益衰微和诸侯争霸。引导学生讨论分析“王室衰微与诸侯争霸之间有什么关系?” 2、观察课本31页春秋争霸形势图，回答“从图上看，当时有哪些比较大的诸侯国?这些诸侯国的出现与哪一制度密切相关?其中，最先成为霸主的是谁?”让学生明确诸侯国的位置，回忆分封制，由第一个霸主转入齐桓公称霸的学习。 【师】“齐桓公为什么能首先称霸?”学生分组讨论，教师点拨： 1、自然条件：东方大国，盛产鱼盐 齐桓公? 2、 根本原因：管仲改革，国富兵强 ? 首霸 3、 方式手段：“尊王攘夷”，策略正确
