《1.2.2细胞的多样性和统一性教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《1.2.2细胞的多样性和统一性教案（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1.2 “细胞的多样性和统一性显微镜的使用” 教学设计、指导思想1、教材分析内容出处教学章节（几章几节、多少课时第几课时） 章节主要内容课标要求，对课标理解2、学情分析学生认知水平 学生关于本节课相关知识储备 学生可能会对哪些知识理解存在问题（重难点基础）二、教学目标1、知识知道、理解、掌握、应用2、能力合作、读图、动手、阅读理解3、情感态度价值观体验、感悟、形成三、教学重点与难点1、重点2、难点四、教学设计思路如何确定重难点主要运用了哪些教学方法解决了哪些问题整体教学思路（由此确定本节课的教学内容和教学过程）五、课前准备（课件、投影仪、实验器具、道具模型等）六、教学过程教学 内容教师行为学生
2、活动设计意图1、导 入（3 min）2、（3 min）3、（3 min）4、（3 min）七、板书设计八、教学反思成功之举1、用表格的方式比较清晰展现原核细胞和真核细胞的异同。2、放线菌知识点联系可调动学生情绪：下雨之后泥土的芬芳，你说那是自由的味道， 学生物的我说那是放线菌的体香。 晒被子之后的太阳味其实是各种微生物遗体和紫外线照射 产生的一些气体的混合味道。败笔之处1、备课时间较匆忙，没有自己仔细理清课程内容和主线，对一些知识点的展现方式认 知还比较模糊， 比如原核真核是否具有染色体的比较； 原核真核相同点的比较； 对原核生物 中细菌和蓝藻比较的承接； 总结如何区分原核生物和真核生物， 并强调所有的原核都是单细 胞生物。2、让学生自主观察图片，总结原核真核异同时，没有给予阅读的充分时间。教学机智尝试让学生通过自主比较来发现异同。学生见解再教设计1、原核真核是否具有染色体的比较项目由染色体更改为遗传物质存在形式。2、总结区分原核真核生物的方法，并和单细胞多细胞生物的概念加以区分。3、让学生自主阅读时， 明确任务及阅读时间， 可尝试让学生快速阅读之后来回答问题。
