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1、从生物圈到细胞教案一、教学目标1 .举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。2 .举例说明生命系统的结构层次。3 .认同细胞是基本的生命系统。教、教学重点和难点1 .教学重点(1)生命活动建立在细胞的基础之上。(2)生命系统的结构层次。2 .教学难点生命系统的结构层次。三、教学过程K章引入R让学生阅读第一章走进细胞的引入，让他们体会一下学习细胞的好处。K引入以“问题探讨”引入，学生边思考边回答。K生答师提示11.提示：病毒尽管不具有细胞结构，但它可以寄生在活细胞中，利用活细胞中的物质生活和繁殖。2.提示：SARSW毒侵害了人体的上呼吸道细肺、肺部细胞，由于肺部细胞受损，导致患者呼吸困难，患者因呼
2、吸功能衰竭而死亡。止匕外，SARSW毒还侵害人体其他部位的细胞。K问题以“本节聚焦”引起学生的注意思考。K板书及问题一、为什么说生命活动离不开细胞？K列表说明(板书)1选列出问题空表，学生一边阅读课本一边填写，教师总结表1生命活动离不开细胞的实例生物生物类型生命活动基本特征说明草履虫单细胞生物运动和分裂运动和繁殖单细胞生物具有生命的基本特征人多细胞生物生殖和发育繁殖、生长和发育多细胞生物的生命活动是从一个细胞开始的，其生长和发育也是建立在细胞的分裂和分化基础上的人多细胞生物缩手反射应激性反射等神经活动需要多种细胞的参与艾滋病病毒非细胞形态的生物侵入人体的淋巴细胞繁殖病毒在活细胞中繁殖人人和高等
3、动物免疫应激性免疫作为机体对入侵病原微生物的一种防御反应，需要淋巴细胞的参与K思考与讨论11.提示：草履虫除能完成运动和分裂外，还能完成摄食、呼吸、生长、应激性等生命活动。如果没有完整的细胞结构，草履虫不可能完成这些生命活动。2 .提示：在子女和父母之间，精子和卵细胞充当了遗传物质的桥梁。父亲产生的精子和母亲产生的卵细胞通过受精作用形成受精卵，受精卵在子宫中发育成胚胎，胚胎进一步发育成胎儿。胚胎发育通过细胞分裂、分化等过程实现。3 .提示：完成一个简单的缩手反射需要许多种类的细胞参与，如由传入神经末梢形成的感受器、传入神经元、中间神经元、传出神经元、相关的骨骼肌细胞，等等。人的学习活动需要种类
4、和数量繁多的细胞参与。由细胞形成组织，由各种组织构成器官，由器官形成系统，多种系统协作，才能完成学习活动。学习活动涉及到人体的多种细胞，但主要是神经细胞的参与。4 .提示：例如，胰岛细胞受损容易导致胰岛素依赖型糖尿病；脊髓中的运动神经元受损容易导致相应的肢体瘫痪；大脑皮层上的听觉神经元受损可导致听觉发生障碍，等等。5 .提示：例如，生物体的运动离不开肌细胞；兴奋的传导离不开神经细胞；腺体的分泌离不开相关的腺（上皮）细胞，等等。K板书二、生命系统的结构层次K问R地球上的生命系统可以分为那些层次？为什么说细胞是基本的生命系统？K列表说明（板书）1选列出问题空表，学生一边阅读课本一边填写，教师总结表
5、2生命系统的结构层次结构层次概念举例学生举例细胞细胞是生物体结构和功能的基本单位心肌细胞组织由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在T心肌组织器官不同的组织按照f的次序结合在一起心脏系统能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照f的次序组合在T循环系统个体由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物。单细胞生物龟由一个细胞构成生物体种群在f的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群该区域内同种龟的所有个体群落在f的自然区域内，所有的种群组成一个群落该区域内龟和其他所有生物的种群生态系统生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体龟生活的水生生态系统生物圈由地球上所有的生物和这些生物生
6、活的无机环境共同组成地球上只有一个生物圈K思考与讨论11.提示：如果把龟换成人，图中其他各层次的名称不变，但具体内容会发生变化。例如，心脏应为二心房、二心室；种群应为同一区域的所有人,等等。应当指出的是，生物圈只有1个。如果换成一棵松树，图中应去掉“系统”这个层次，细胞、组织、器官、种群的具体内容也会改变。如果换成一只草履虫,细胞本身就是个体，没有组织、器官、系统等层次。2 .提示：细胞层次；其他层次都是建立在细胞这一层次的基础之上的，没有细胞就没有组织、器官、系统等层次。另一方面，生物体中的每个细胞具有相对的独立性，能独立完成一系列的生命活动，某些生物体还是由单细胞构成的。3 .提示：一个分子或一个原子是一个系统，但不是生命系统，因为生命系统能完成一定的生命活动，单靠一个分子或一个原子是不可能完成生命活动的。K小结略
