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1、课堂小练笔 趣变法教材中有些课文意蕴深刻，耐人寻味，让学生假设课文叙述的环境、角度、人物等发生了变化，想象事情将会随之发生的相应变化。如：我的叔叔于勒描写菲利普夫妇见到沦为穷水手的亲弟弟于勒的恐惧、逃避，刻画了他们惟利是图的嘴脸。我们假设，遇到的于勒不是穷水手，而是百万富翁，菲利普夫妇会怎样？想象法在写作过程中，想象和创造如同一对孪生姐妹，是密不可分的。要想创造出活生生的人、事、物的形象，淋漓尽致地表达出思想感情，如果没有想象的参与，那将会十分平淡、枯燥和呆板。作为一名教师，要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性，培养学生的创新意识、创新能力，拓宽学生习作的思路。如
2、：皇帝的新装刻画了爱新装成癖的昏庸皇帝，写他每天每一刻钟都在更衣室里，不理朝政，沉溺于新衣。我就让同学们想象：有一天，皇帝在更衣室里，有大臣来报重要军情，皇帝的反应？设境法我借鉴电视中一些比赛形式，描述或多媒体展示一幅或一组画面让学生背出与其意境相似的诗词或进行片段描写。如在写人要有点精神这篇作文时：我收集了贝多芬，诺贝尔，张海迪，雷锋等人物的事迹，让学生欣赏。然后让学生叙述，这样，不仅训练了说写的能力，而且进行了思想教育。评论大千世界，多彩人生。每个学生都以自己独特的方式在观察，在思考，在感悟，而结果肯定是五彩斑斓的。无论是阅读文章后的感受，还是对每个人物的评析，对每件事情的看法，对生活中的
3、褒贬是非，善恶美丑的评价，如果及时地让学生泻之于笔下，那一定是既真实，又极富个性色彩。如皇帝的新装学完课文后，我设计练习，故事中的人物你最喜欢谁，为什么？续写法教材中有些课文情节生动有趣，形象鲜明感人，所写的事情虽然完结了，但事态还可继续或有新的发展，对学生极富有吸引力。我们可抓住学生急于想表达的愿望，要求他们展开联想，续写故事。如续写孔乙已孔乙已在酒店喝完酒后用手走出了咸享酒店，以后会怎么样？模仿法课文无非是个例子。那么我们首先要充分运用好这个例子，在学完课文后可让学生结合课文的某一句式、段落特点，模仿其写作方法和具体的语言表达方式，让学生由不会写，到通过对范文的模仿、把范文的写作技巧转化为自己技能。如模仿春中的拟人比喻排比句，模仿从百草园到三味书屋捕鸟的动作，练习系列动词的运用等。借鉴法把范文的某种技法转化为自己会运用的技能，加强由读到写的迁移。如学习背影借鉴其写法，通过细节描写捕捉父母对你的爱。学习了海滨仲夏夜，练习描写日落的过程。
