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1、反比例函数评课稿初中数学高效课堂一、重教学模式的变更本次活动的主题是五环节小版块有效课堂教学模式 探讨，所以教师在以往用学案引领学生学习新知的基础 上，在学案上下了大功夫， 创造性的使用了教材，学习 板块中安排了三个板块，分别是反比例函数的定义，表 达式的不同形式，如何确定反比例函数解析式。把课本 内容进行了适当的扩充，从而也体现了内容之间的关联 和坡度，这样设计，有利于学生学习时减小障碍，各个 击破，逐步理解、形成和掌握知识。也有利于教师严密 组织教学，加快授课节奏，改革教法。对于学生而言， 有利于激发他们学习的兴致点和内驱力，增强主动学习 欲望，使其能够自主获取和巩固知识。二、重学习过程的
2、自主性教师在每一个板块的处理中，都体现了 “以学为主， 先学后教”的教学思想。教学时，按“自学一一展示一一 点拨一一训练一一回思”五个环节步骤实施。传统的数 学课，通常以教师点拨为主，再配以大容量题型的强化 训练，这在一定程度上抑制了学生的主动性、创造性及 学习热情。本节课，教师放手力度大，创设了宽松的学 习环境，每一个板块先是学生自学，然后利用同桌或四 人互助小组进行适当交流，取长补短，而后是班级交流， 在交流的过程中利用学生的认知限度，展示问题，交流 问题，从而解决问题，。充分发挥了学生的主体作用，模 糊“教”与“学”的界限，寓“教”与“学”为一体， 整个教学过程随着学生思维不断展开，通过
3、小组讨论， 发表自己的见解，解决一个又一个的问题，使每个学生 的潜能得到充分地挖掘，在对新知的探究中，通过学生 自主分析、合作探究，学生的思维开发性较大，解题的 思路较宽，思维活跃，这样既促进了个性发展，又兼顾 了全面，使每个学生都能积极参与整个教学过程。这是 知识的整合过程，也是一种能力的锻炼，使学生对问题 的理解更加深刻。三、重知识形成后的反思本节课的教学反思，从形式上有（1）学生自学、展 示之后的反思，如在学生完成反比例函数得出之前的表格后及时反思：与一次函数的联系。（2）归纳总结知识 点后的反思，如反比例函数定义得出后反思：定义中特 别需要注意的问题。（3）练习题后的反思，如在第二个
4、板块处理练习后反思：反比例函数的三种不同形式。（4）解决问题过程中出现问题之后的反思，如学生出现问题 后及时引导全体学生反思：出现问题的原因及解决措施 等。从内容上看有：知识的反思，解题方法的反思（待 定系数法），数学思想的反思（如类比）等。建议：1 、要重视强化高效课堂。本节课教师虽重视了学生 的自主性，但放得过大，收得不及时，显得松散，不够 紧凑，第一个板块用掉了半节课的时间，前面显得松散， 后面的第三个板块几乎没有时间处理，重点没有得到体 现，所以课堂效率没有达到预期的效果。2 、练习题的设计要体现出层次性。本节课学生除了 探究新知环节处理了几个练习题，其它运用新知、巩固 新知环节的练习安排的较少，学生没有充足的巩固新知 的过程，同时，练习题的设计层次不明显，学优生得不 到充分的锻炼。
