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1、学步教学反思 学步教学反思1（876字）邯郸学步是一则经典的寓言故事，故事情节简单，学生理解起来也较容易。本则寓言故事的学习，应达到以下教学目标要求学生掌握生字词，能正确地复述寓言故事，并能通过学习寓言故事归纳出寓意。在本课教学过程中，我秉承新课改的理念展开课堂教学，注重激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体性，整个课堂以小组竞赛的形式展开。首先在字词学习方面，我点名学生上台讲解，检查学生的预习情况，在讲解完字词后师生共同评议。课程实施过程中，学生表现都非常不错，通过一段时间的训练，学生已经能很自如灵活地将生字词正确流利地讲解给其他学生听，其它学生也能很认真地听，并且及时有效地提出自己的意见，
2、学生自主互动的过程完成得非常不错。这个过程一方面提高了学生的语言表达能力，另一方面也很好地让学生注意力高度集中在课堂上。在完成字词学习之后，为了全面检查学生的学习情况，我及时查看反馈信息指名学生开火车分段读课文，也更好地进行了难点字的突破巩固。在此基础上指名学生复述故事，学生发言非常积极，学生之间相互补充评议，这一过程的开展都是有条不紊的，这很好地培养了学生的合作学习能力，也很好提高了学生的语言组织能力，评议的过程更是非常精彩，可见，讲故事这一环节很好地吸引了学生的注意力。当然在全面了解故事情节的基础上，学生理解课文就变得更简单了。我通过问题轴?邯郸学步的故事起因、经过和结果分别是什么？?理解
3、词语机械和优雅?通过这则寓言故事的学习，你明白了什么？?来引导学生展开小组讨论，每组的小组长组织小组展开讨论，记录员记录讨论结果，组长派出代表发言，小组讨论井然有序，组员们畅所欲言。在成果展示环节，可以看出学生讨论时非常认真的，我对学生的回答进行评议并适时引导，并有意识地帮助学生积累词语，提高其语言能力。最后，我要求学生续写故事邯郸学步和学后反思，一方面巩固并考查学生对本课的学习情况，更重要地是培养学生创新能力的培养。学步教学反思2（280字）在教学过程中，我事先根据课文设计问题，学生回答得多好，渐渐的他们的积极性不高了，当我的学生渐渐在课堂上失去兴趣的时候，我才醒悟过来。老师设计的问题学生想
4、知道的问题。注意到了课堂的缺陷，我的课堂上渐渐多了许多学生的声音，我渐渐关注着他们的思想，渐渐明白教学生不知道的问题才是真正地在教学生。对于自觉学习的学生，需要给他们指引方向，然后让他们学会自己走;对于不自觉的学生，就要诱导着着他们，然后让他们跟着老师走这些都是从学生的需要出发，老师们是无法完全去设计的。学步教学反思3（388字）在教学过程中，我事先根据课文设计问题，学生回答得多好，渐渐的他们的积极性不高了，当我的学生渐渐在课堂上失去兴趣的时候，我才醒悟过来。注意到了课堂的缺陷，我的课堂上渐渐多了许多学生的声音，我渐渐关注着他们的思想，渐渐明白教学生不知道的问题才是真正地在教学生。对于自觉学习
5、的学生，需要给他们指引方向，然后让他们学会自己走;对于不自觉的学生，就要诱导着着他们，然后让他们跟着老师走这些都是从学生的需要出发，老师们是无法完全去设计的。学生已经知道，人生只有学步，才能迈步，直至成长。在作者眼中，儿子学步的意义就在于他开始迈上了漫长的人生之旅。因此，父母会惊喜与兴奋，会赞美和欣赏，还会担忧和焦虑，更会有期望与忠告，将学生的情感提升至懂得“感恩”，并懂得勇敢地走好人生的坎坷路。学步教学反思4（623字）一直记挂在心头的公开课终于落下帷幕，对比之前的课，感觉现在的脑袋倒是清醒许多，学步是著名散文家赵丽宏先生描述自己的儿子在学步过程中摔跤、跌倒、爬起来继续跌跌撞撞学路的散文，以
6、寄托他对儿子未来能够走好人生之路的期望。散文，本身形散而神不散，不好把握，如何摆脱“教课文”的怪圈，实现“教语文”，教给学生品悟散文中寄语的方法呢?之后，在不断的反思中，我确定教学环节，反思我的教学，做得好有以下几点：1.能巧妙抓住文眼，利用汉字步字理的演变方法，学生了解字的演变由来，不易错字;2.预习单中，能将文中出现的词语归类巧妙安排，为下个环节概括主要内容做铺垫;3.引导学生多次品悟父母亲心情的语句，感受为人父母对子女的那份爱与期望。4.第一课时的教学，带领学生品悟到散文的语言凝练美，及寄语的基本特点。不足的是：1.遗憾的是与学生概括完主要内容后，未引导学生理清文中的线索，线索不明;2.
7、课文的朗读指导，过于枯燥，缺乏层层递进式的引导，近乎应加强这方面的修养;3.这堂课的出发点，是课例验证我们本学期的教研组主题研讨关注文体，落实语用;但不足的是此次的语言文字训练过于少，为真正落实，时间的调控、把握上有待于进一步提升。学步教学反思5（875字）学步以父母的口吻描述了儿子学步时的情景。_从看到儿子蹒跚学步，联想到学步只是人生旅途的开始，希望孩子脚踏实地地不畏艰险勇往直前，顺利地踏上人生之路，字里行间无不流露出父辈对孩子的一片深情和良苦用心。本课的教学难点是理解关键语句的含义，例如：“生命的过程，大概就是学步和寻路的过程。”等。为了突破难点，将学生引进文本，一个个的成为文中的学步者，
8、再现儿时的这个平凡而伟大的经历，那么就不难理解文中所讲的“你的生活从此开始有了全新的内容和意义”这句话的含义了，也能体会到父母的深情厚意。我是从这几点入手的：1、让学生再现自己的情感体验首先，理清_脉络，由“居然会走路、永远不会忘记这一天”入手，让学生找到学步的艰难。学生需精心阅读文本，体会父母的心情。其次，让学生抓住某一片段精心阅读，归纳出有关描写心理感受的词语，诸如“胆怯”、“自豪”、“勇敢”、“新奇”、“坚持不懈”等。这就是一个感悟的过程。在此基础上的朗读训练，应该定位于朗诵。2、体会父母的情感现在回想起来，觉得这些环节的设计是本节课的亮点。最大的成功就在于很自然地让学生走进了一种能够共
9、鸣、能够感悟的状态，而我又利用各种契机进行了大量的语文能力的训练。例如，阅读文本时的划句做眉批的“不动笔墨不读书”的读书习惯的训练，积累句子并合理运用的说话训练，大规模的朗读训练，从具体到抽象的概括能力的训练3、提升学生已有的情感体验学生已经知道，人生只有学步，才能迈步，直至成长。在作者眼中，儿子学步的意义就在于他开始迈上了漫长的人生之旅。因此，父母会惊喜与兴奋，会赞美和欣赏，还会担忧和焦虑，更会有期望与忠告，将学生的情感提升至懂得感恩，并懂得勇敢地走好人生的坎坷路。学步教学反思6（435字）通过，教师可以尽早发现一些教学不足，比如说教学设计上出现哪些问题、课堂交流和启迪是否得当、课后训练是否
10、到位等等，从而为自身教学水平的提高累计经验。老师设计的问题不等于学生想知道的问题。学步这一课，我在教学过程中，事先根据课文设计问题，迫使学生回答老师预设的问题，渐渐的他们的积极性不高了，课堂上死气沉沉，发言的学生很少很少。当我的学生渐渐在课堂上失去兴趣的时候，这时我才醒悟过来。老师设计的问题不一定是学生想知道的问题。注意到了课堂上我教学上的问题，我改变了教学方法，让学生设计自己感兴趣的问题，我的课堂上渐渐多了许多学生的声音，我渐渐关注着他们的思想，渐渐明白教学生不知道的问题才是真正地在教学生。对于自觉学习的学生，需要给他们指引方向，然后让他们学会自己走;对于不自觉的学生，就要诱导着着他们，然后
11、让他们跟着老师走这些都是从学生的需要出发，老师们是无法完全去设计的。学步教学反思7（878字）前几天，引导学生学习邯郸学步这个成语故事。学生默读完这个故事后，都知道这个成语现在用来比喻一味模仿别人，不仅学不到本事，反而把原来的本事也丢掉了。“你怎样评价那个学步的年轻人呢？”我笑着问他们。学生们听我这样问，都大笑起来，说那个学步的人很傻，很笨。“看来，你们现在都是用同一种眼光看人。请你再读读这个故事，看看那个学步的人有什么值得我们学习的方面。”孩子们听完我的话，赶紧低头，又认真地读了起来。没过多久，就有好几只小手举起来了。陈粤擘说：“他一连学了几个月，说明他有坚持不懈的精神。”“你们赞同陈粤擘的
12、观点吗？”他们还在笑，也不回答，但不停地点着头。不用说，他们心里是赞同的。张嘉鑫站起来，小声说：“他整天呆在邯郸的大街上，看人家走路，边看边琢磨人家走路的特点，还跟在后面模仿。我觉得他一点都不怕苦。”“对呀，张嘉鑫没有说错，我们鼓掌表扬他吧！”一阵热烈的掌声为张嘉鑫响起，他可爱的圆脸上又露出了灿烂的笑容。我看到陈思敏的手一直举着，就叫她：“好，陈思敏，你来讲讲吧！”“我觉得那个学步的人在追求完美。”“你们同意陈思敏的评价吗？”“同意！”“我们班的同学多会发现啊，你看，只要我们换一个角度去看待别人，就能发现别人身上有许多闪光点，有许多地方值得我们去学习。以后，请大家别用一种眼光看人。”从他们的眼
13、神中，我断定他们是能够接受我的这番话的。下课后，有几个学生挤到讲台前，还要跟我说学步的人“百学不厌”“能够不断地调整自己”“有毅力”通过这节课的学习，我想，学生们应该有所收获：懂得在以后的生活中，多发现别人的优点，不用同一种眼光看人。学步教学反思8（3919字）教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受父辈对自己的关爱，体会他们的殷切希望。2、紧扣父亲寄语，抓住重点段落，体会寄语的写法。教学重难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受父辈对自己的关爱，体会他们的殷切希望。（重点）2、紧扣父亲寄语，抓住重点段落，体会寄语的写法。（难点）教学课时：2课时教学过程：一、导语1、上节课我们学习
14、了学步这篇课文，请同学们回忆课文中的“你”是谁？“我们”是谁？这篇_是谁写给谁的？总结：这篇_满怀着父亲对儿子的寄托与希望，这是一篇父亲写给儿子的寄语。（板书：寄语）二、整体感知寄语中饱含的父爱1、这篇_寄托着父亲对儿子殷切地期望，你从这篇情真意切的寄语中体会到了什么？（期望、担心、惊喜?）其实这些都是源于父亲对儿子深深的爱。（板书：爱）三、品读语言，体会浓浓的父爱(一)这篇_中处处都流露出父亲对儿子不可抑制的浓浓的爱，现在就让我们静静地走进课文，感受浓浓父爱？出示自学提示：（齐读）1、自读课文，思考：你从哪些地方体会到父母的爱？为什么从这里体会到了父母的爱？2、勾画出相关语句，圈出重点词语，
15、抓住_内容和联系自己的成长经历批注你的感受。3、小组合作，交流讨论。预设一：儿子，你居然会走路了！我和你妈妈永远不会忘记那一天。（1）师：为什么从这体会到父亲的爱？（2）特别从哪些词语体会到？（儿子学会走路这样一件我们看似十分普通的事情，可在父亲眼里却是那么的重要，永远不能忘怀，可见父亲爱子之深。）（3）带着你的感受读一读。（4）是呀，儿子的每一个重要时刻父母都铭记于心，这是一种怎样深沉的爱啊！让我们一起来读一读感受这份深沉的爱。预设二：“我随声回顾?”(1)为什么从这体会到了父爱？（2）特别从哪些词语体会到？（3）儿子一个小小的进步父亲都如此惊喜，可见父亲对儿子的爱。你有这样的经历和体会吗？能结合你的经历谈一谈吗？（你们的每一次进步也许都会给父母带来意想不到的惊喜。文中的父亲亦如你的父亲，儿子一个小小
