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1、二年级语文上册识字4教学设计教学目标:、认识个生字，会写个字。、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。教学过程：一、激趣导入：1、同学们，你们可记得老师给你们讲过哪些成语故事？2、我们把这些由四个字组成的词语叫成语，汉语的成语一般都有出处。有的成语从字面上一看就懂得意思。如：“大雁南飞”，而有的成语就必须知道来源或有关故事才能懂得意思，如“杯弓蛇影”。相信同学们一定也积累了不少成语啦！谁来谁几个听听。今天，我们就一起来学习都是由成语组成的识字4。3、（板书课题）齐读一遍。二、读中识字。1、到底我们要认识哪些成语呢？请同学们打开识字4读读就知道了。要求
2、：（1）把圈起来的生字多读几遍。（2）读准字音，读通、读顺成语。2、同学们的小嘴巴真会读，连生字宝宝也迫不及待地跑出来跟大家见面了。你们看：（出示带音节的生字）自由拼读（先跟它们打打招呼吧）、指名读、领读。3、看到同学们读得那么认真，生字宝宝高兴地跳了起来，一不小心把头上的帽子跳掉了，你还认识它们吗？（出示去音节生字）指名读，开火车读。4、交流识字方法。哪些生字是你的好朋友？你是怎样认识它的？指名汇报、分享。5、同学们认字那么厉害，生字宝宝的搭档都跑来凑热闹了，你们瞧：（出示词语）指名读、男女串读。6、诶！刚才的生字宝宝真淘气，一眨眼的工夫，它们竟跑到成语里藏了起来，看谁的小嘴巴最厉害，能把成
3、语读一读。（出示成语）指名读成语，师生合作读，齐读。三、指导写字。1、你看：同学们的小嘴巴那么厉害，跟我们捉迷藏的生字宝宝都乖乖地出来投降了，看看它们是谁？（出示8个生字） 指名读、齐读。2、请同学们继续用明亮的大眼睛观察一下：在写字的时候，哪些字要提醒小伙伴注意的？ 师强调：“补”是衣字旁，不要写成示字旁。 “拔”右边的是友加点，不要写成“发”。3、那你觉得哪些字比较难写，需要老师范写一下呢？范写“取”“所”强调：“取”字左边的“耳”最后一笔是“提”。 “所”字的第一笔是“撇”。4、现在请同学们也动动灵巧的小手，把书本田字格里的生字写写吧。（出示田字格生字）巡视指导。5、同学们的生字写得可真漂亮！也给你的同桌欣赏一下吧。但也要做做小老师喔！互赏作品，生生评，师评。6、看着看着，这几个生字宝宝太孤单了，快给它们找个朋友组组词语吧。指名口头组词。四、小结。五、作业。
