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1、小学数学研修日记 我是一名一般的小学教师,我觉得作为一种好教师，一方面要爱孩子们,包容孩子们的童心,用孩子的心和孩子们相处。或许在工作中也有这样那样的失误,但我会努力去爱我的学生们。我对有效课堂教学有了科学的定位思考,对如何有效教学形成了独特的见解。、培养积极探究习惯,发展求异思维能力。在教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大限度上与学生的生活经历、知识积累、结识能力、理解水平有关。为此，在教学中,构建数感的理解、体会,要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆,各抒己见。在思考辩论中,教师穿针引线，巧妙点拨，以增进学生在剧烈的争辩中,在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教
2、师应因势利导,让学生对问题充足思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等刊登不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步结识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂氛围很活跃,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考,争辩,真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充足让学生表述自己对数学的理解和感悟，使学生理解和体现,输入和输出相辅相成,真正为学生的学习提供了广阔的舞台。、换角，今年新课程全员培训又到了,如何创新培训模式,才干使民族地区乡村小学教师进一步理解掌握新课程的理念和措施，才可以
3、均衡地、高质量地实行新课程笔者总结反思这几年来新课程的培训方式，摸索出一种新的培训模式换角培训。即参训教师角色换成小学生,培训者角色换成小学教师，培训过程相称于小学课堂教学过程。通过换角培训,参训教师体验并感悟新理念新措施的每个细节及其作用,品尝和理解新课程理念,使她们在培训后得到较大的收获和提高。、注意新课导入新颖。“爱好是最佳的教师”。在教学中,我十分注重培养和激发学生的学习爱好。譬如，在导入新课,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入,采用激发爱好、
4、设计悬念引起设计，比起简朴的讲述更能激发学生的灵性，启动学生学习之门。 虽然在工作中我们获得了某些成绩,但是这离我们所追求的目的尚有很长的路要走。集体备课、研修活动培养了教师理解和把握教材的能力,唤醒了教师推动新课程的意识，小学数学研修组正在逐渐由“经验型”向“反思型”和“研究型”群体发展。在我们看来，课改与教研是一种永恒不变的主题,下学期，我们还要把教后记只注重对具体实践成果的粗浅回忆,提高到对实践自身的进一步反思,使“研”更有深度；同步有效地运用数学教师的博客,与同行交流思想,为学生提供服务。我的数学故事“问泉哪得清如许，唯有源头活水来”，成绩的获得，不仅要付出辛苦，更多的是对教育教学不断
5、地总结与摸索。在倡导素质教育的今天,学生没有通过筛选，其智商的发展自身就存在着差别，在教学中要理论联系实际,让学生去观测、去思考、去动手操作，培养她们的数学学习爱好，激发她们的数学学习热情，让她们感觉到生活中到处有数学知识，学习数学知识布满着无穷的乐趣。 在平时的的课堂教学中，我的做法是:让平等、民主、合伙的师生关系贯穿教育教学的始终。“亲其师,信其道，”只有师生情感融洽，学生才会敢想、敢问、敢说。在我的课堂教学中，我总是微笑的面对学生,从不板着脸上课，更不对学生大声谴责,力求做到尊重每一位学生，平时教学中，尽量运用感官总动员,尽量让学生学懂，学透，可以做到举一反三，知一晓十,还要可以用“联想
6、”去学习，例如:我在教长度单位之间的进率时,让学生伸出大拇指说千米，伸出食指时说米，伸出中指时说分米，伸出无名指时说厘米，伸出小指时说毫米。并且还依次说出她们之间的进率。1千米=100米，1米=10分米=100厘米=100毫米,分米=0厘米=10毫米,1厘米=0毫米。随着时间的推移同窗们就学会了长度单位之间的进率和单位之间的互化。在后来的日子里如学习面积单位、质量单位、人民币单位、体积单位，只要掌握单位之间的进率后来，就可以“联想”到长度单位的手法和长度单位进率以及单位之间的互化,这样学生学起来就非常容易了。例如：在教学学生认方位时，让学生伸出右手向上指表达北，嘴里同步说出上北,向下指表达向南
7、,嘴里同步说出下南,左手向左放平表达向西，嘴里同步说出左西,右手向右放平表达向东嘴里同步说出右东用手势立即就可以表达出八个方向,学生们学的就既轻松又快乐。在教学中还联系现实生活中的东南西北等八个方向来结识方位。在教位置与方向时,我也规定学生用手势来表达任意方向,如东偏北30度6米处 这样一来课堂氛围十分活跃,学生学的有趣,对知识点掌握的又快又好，学生学习爱好浓厚，学的数学知识夯实,喜欢学习数学知识,并自觉地运用感官总动员。这时，我都会及时进行鼓励。一位学生说：“上了胡教师的数学课,很有趣味性,我越来越喜欢做数学题了。”我听了,觉得她对数学知识产生了浓厚的求知欲望，已经爱上数学课了，心里非常快乐
8、，为我的 创新教学而快乐。 每一种故事的表演者是我的学生和我，其中我的学生是主演，导演有时是我，但更多时候是“真理”与“创新”。学生和我每天演绎着不同的故事,在故事中，我领悟到新课程带给我的启示:教师不能替代学生思考,同步要充足运用好教学中的多种素材，尽量让学生自己摸索、发现数学结论,让学生体验学习和发明的过程，培养学生对的的数学观，激发学生学习数学的爱好。我越来越喜欢有故事的课堂,也更加热爱这个有故事的职业。高中英语研修日记 在教学过程中，我有了许多收获，同步有了许多困惑，我很想参与一种研修来解决这些问题。正好今年的远程研修满足了我的这个愿望。谢谢远程研修专家们的指引。此前存在或者困惑的问题
9、：1有关对认读能力的理解方面:此前我觉得，在低年级认读能力就是认读单词、认读课文的能力；在高年级,认读能力就是朗读，甚至于觉得认读能力的培养就觉得是培养阅读能力。2.有关认读能力培养的重要性方面：不否认据说的重要性，可是在现阶段的考试制度下，觉得只有培养认读能力才干使学生获得好成绩。3.有关认读能力培养的规定方面:此前规定学生能认读出一节课刚刚学习的生词。4.有关语法方面：受此前老教育思路的影响,觉得语法就是和学生先阐明白语法构造,然后再练习一下就行了。5.有关课堂教学实效性方面:如何解决好听、说、读、写的实效性,始终是我所困惑的。6.有关形成性评价方面:此前觉得只要纪律好了就行。7.有关终结
10、性评价方面:此前觉得终结性评价就是考试,唯考试分数而已。通过这次研修，目前我明白了：认读不仅仅指认读一种单词,它尚有认读意群,然后逐渐过渡到结识这个句子,可以把句子连起来，然后才过渡到对语篇的理解。认读单词,更多是规定孩子们懂得意思，尚有懂得它的发音。背单词,更多的是看孩子与否能写出这个单词，并且还要可以懂得它的意思。认读是阅读的基本。阅读应当是一种更高档的一种层次,更高档的一种能力，而认读是初步的一种辨认单词以及单词意思的一种能力，辨认句子意群的一种能力。培养认读就是为了将来可以运用英语,作为一种工具来阅读获取信息。而不仅仅是为了考试。认读能力的培养不能放到高年级去做了，小学一二年级就开始坚
11、持培养孩子的认读能力。教师在呈现单词或者检测学生对单词的理解或者认读等等方面的能力的时候,要想清晰这个活动究竟是检测哪个能力。在语境中认读单词比独立的认读单词，如死记硬背单词效果会更好。语法最佳是先隐性，即先列好几种句子,然后让学生总结，再让学生应用练习。所用的教学措施，一定要有实效性,形成性评价应用于教学的每个环节,涉及课堂上和课后。课堂上积极进行评价,课后让小组长进行评价,都进行记录。终结性评价不只是考试分数，它要和形成性评价的成果相结合，对学生进行评价。在培训即将结束的时候,想说的话真是诸多诸多,但我明白,只有把培训中学到的知识技能转化成自我迈进的内驱力,我才会在教学中有所成。此后，我会
12、以本次学习为契机我也相信在倾听，记录,反思,沉淀，实践中，我的英语教学之路会愈趋于成熟。把所学应用到平日教学中，把学生的能力、学习成绩都大幅提高,增进大面积提高教学质量。我的教学故事天，湛蓝深远;地，雪后初融;我，心情舒服而平缓。在清冽的和风中，温暖的旭阳下，一切尽是美好！闭上眼睛,几年的教学过往历历在目。曾有的苦辣,曾有的酸涩亦如昨日的风雪,而经历历练的我,收获亦如今日的初霁。刚刚走上教师的岗位，胸中涌动着自豪，紧张和无比的热情。看着这些刚刚感知自己青春的少年们,自豪自己可以引导她们的灵魂，传授她们解决问题的知识。社会上,每个人，每一种职业,在我，只有人格的崇高与否，而没有工作的贵贱，每一种
13、人在这个世界上,均有她自己对社会的奉献，并不一定学高为栋梁。自己可以帮她们树立良好的价值观，道德观，真是暗自自豪呢；紧张，固然紧张，面对着这样一群知识的摸索者，一点也不敢轻心,不能大意，不可错用一种语句和观念，我的肩上,担着历来没有的责任和使命,并且这是当仁不让的;一种全新的职业,一种人际的交流沟通引导的职业，一种值得全心去感受的职业，热情已经布满了我的胸怀!觉得凭着自己的年轻完全可以缩短和孩子们的距离,觉得凭着自己严谨的备课可以让孩子们学习更夯实，觉得凭着自己刚出校园对新教改可以接受更快。可是一切仿佛扭了个，有些学生开始注意力不集中,有些问题不耐其烦的讲了无多次，照错不误,个别学生见了我，悄
14、悄的从旁边溜走。一种失败的沮丧几乎要击垮了我，我自责的厉害，几乎不能吃下饭去,不是好教师，失败的教师，我埋在自己的手臂里，伤心的很!如果你觉得付出全心，可是学生们的心不再和你保持一致，那是多么多么的让人伤心啊。心是最不能把握的,感情是谁也不能命令的,难道非要做从前规范课堂的措施，非要强制孩子们吗？让她们如绵羊同样乖乖听话，唯唯诺诺吗？难道能用强令逼所有的学生心向你吗?不能！是学生的错吗?你不是灵魂的引导者吗?这份白卷是不是我一种做教师的失职？我的答案,是肯定的！苦苦思考,查找教学资料,观摩其她教师的课,终于找到了！教师不是学者,而是艺术家。光要自己学富五车还不算,怎么能让你的学生也学富五车，这
15、是核心!怎么把自己懂的知识传授给学生,其中的措施才是症结所在，一堂精彩的课,不也许是枯燥的，如果教师付出了这份认真，课堂上便有等着滋润的幼苗和沃土，那么让我洒下自己的心血吧,一种好农夫，当田就在你面前的时候,你不能再去做梦!那么就撇下那些自觉得是吧!让我从头再来！阅读更多的资料,总结她人的精髓,灯下的夜和生命,都交付给备课的精细和准备！学问是一张网,必须一种一种连接起来,英语是一种语言，初次接触必然觉得枯燥,并且与我们现实的生活,行、走、坐、卧，没有太大的必然联系，毕竟我们没有语言环境，学生接触英语的时间但是是每天的45分钟而已。这短短的4分钟凭什么能与其她与学生生活与我们中华民族的社会有关的
16、学科相比更吸引学生呢?空口讲大道理莫如一堂生动的课!应当从学生的角度去备课,怎么能吸引她们的注意力，引起她们的爱好，这是我每天备课的核心！答案已经来了。追求和执着，在课堂那一堂又一堂的全力付出的燃烧中，得到了肯定。听到孩子们上课前以异乎寻常的大声道着:Godmorning,teer！我看到孩子们对我的信任!课前的值日报告，我交给了我的可爱的孩子们,让她们去发挥想象力,发明力，自己去当导演，去当编剧，去当演员，演任何她们想演的，无论是黑色风趣，还是轻松喜剧，或是热播片段,甚至很难的古典剧目，典型的童话故事在她们的发挥下，栩栩如生!精美的道具，一丝不苟的态度,这绝不是45分钟内的东西,这些是课下要排练多次才浮现的完美结晶!我的孩子们,她们开始盼望上英语课了！
