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1、2023月球之谜教学设计月球之谜教学设计在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是我整理的月球之谜教学设计，欢迎大家分享。月球之谜教学设计11、学会本课生字新词。2、理解课文内容，了解月球基本情况，以及课文提到的月球相关的未解之谜。3、通过自主学习查找资料，认识月球，了解月球，培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。一、创设情境，激趣导入播放介绍有关月亮的科普短片，创设情境，导入新课。同学们，月亮上到底是怎样一个世界呢?它还有哪些秘密呢?二、初读课文，学习字词1、自由轻声读课文，遇到不认识的字或
2、词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。2、出示带生字的词语，学生在小组内认读。3、鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。三、整体感知，展示朗读1、学生自由朗读课文，遇到难读的地方多读几遍。2、分小组读课文，看谁读得正确、流利，找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感兴趣。3、小组合作，展示朗读。4、讨论：课文主要写了什么?四、小组合作，探究感悟1、小组选择感兴趣的月球之谜进行探究性学习： 我们最感兴趣的月球之谜是： 我们要找到相关的段落读一读; 让我们合作划出重点词句; 你所选择的月球之谜是否已解开?2、各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词
3、句的意思，并鼓励学生积累。3、在小组汇报学习成果时，请学生找到相应的段落，教师指导朗读。五、拓展延伸，鼓励质疑1、课文中提到了许多有关月球的知识，还有令你费解的吗?(鼓励学生质疑)2、你所提的问题人类是否已经解开?如有学生知道可当堂解决，如不了解，鼓励学生课余查阅资料。3、假如30年后你登上了月球，你准备去做什么?六、作业布置根据自己了解和收集的资料，以小组为单位办一份手抄报。月球之谜教学设计2课前交流：师：同学真是聪明，全猜对了!看来我们班同学真的很了不起，相信在接下来的课堂表现也一定会令老师刮目相看的。同学们，都准备好了吗?好，上课!教学流程：一、揭示课题，整体感知。1、揭示课题，齐读课题
4、。师：孩子们，在浩瀚无边的宇宙中有无数个美丽的星球，而每一个星球都是一个未知的神秘世界。今天这节课，就让我们走近离地球最近的星球月球，去探索它的奥秘吧!(师板书课题)孩子们，齐读课题。2、理解课题中的“谜”。师：“谜” (师指课题)在字典里有两种解释：(课件出示：)1.单指谜语。(师指课题)2.比喻还没有弄明白的或难以理解的事物。师：月球之谜中的“谜”应该选择第几种解释呢?生：第二种解释。比喻还没有弄明白的或难以理解的事物。3、初读课文，整体感知。师：预习是学好语文的关键一步，看来你们预习的很充分，老师再给你们一些时间，请你们(课件出示)：自由读课文，注意：读准字音，读通句子。想想从课文中读懂
5、了些什么?还有什么不明白的地方?再与同桌互相读一读说一说，听清楚了吗?开始吧!生：读课文(师一边巡视，一边说)遇到感受深或不明白的地方应该拿起笔，写一写或做个记号，正所谓“不动笔墨不读书”嘛。师：孩子们，看着你们认真读书的样子真是可爱!生字娃娃们都迫不及待地想和你们交朋友呢?师：瞧，他们来了(师放课件)，你们认识它们吗?谁来读读?生：读生字师：你第一个和生字娃娃交上朋友了，真不错。能告诉老师，对于这些生字，你有什么要提醒大家的?生：师：谢谢你， “撒、藻”“曾”、都是平舌音，而且，“曾”、还是一个多音字呢，它的另一个读音念 (课件：平舌音、多音字)师：谁再来读一读。生：读师：真棒!孩子们，去了
6、拼音，你们还认得他们吗?(哇，异口同声啊，那全班一起来吧，每个读两遍，齐)(师指课件)生：读师：读得又准又响亮，孩子们，给自己一些掌声。孩子们，读得这么好，相信你们也能写好它们，我们在书写时要注意字的结构。(课件出示)比如 “幕”字，它是上中下结构，写的时候要写得上紧下松，而且这一横(师指课件)要写在横中线上。孩子们，举起右手和老师一起书空一遍。(师生一起写“幕”)师：孩子们，今天你们又交了这么多的生字朋友，老师真为你们感到高兴。那么通过读课文，你读懂了什么?谁来说说?生：说读懂的内容(师提醒说完整话，通过读课文，我读懂了或我知道课文写)师简单评价不重复学生答案：嗯，还有吗?你读懂得可真多啊!
7、你真会学习!你呢?还有吗?师：读书就是这样，一读一得，有读就会有得，那么还有什么不明白的吗?生:汇报不明白的地方(师根据学生回答适时评价)师：很好!你有一双善于发现的眼睛!你呢?你真会思考!还有吗?师：孩子们，读书贵在有疑，小疑则小进，大疑则大进。下面就让我们带着这些疑问走进课文，走近月球。二、遥望月球，引发遐想。师：孩子们，自古以来，月亮就与人们结下了不解之缘，它清幽柔美，引人入胜。(出示课件，师旁白：1、看，月牙儿像姑娘的眉毛，弯弯地挂在纯净的天空。2、月亮升上来了，像是刚刚脱水而出的玉轮冰盘，一尘不染。3、月亮悄悄地从树林中探出身来，放出冷冷的光辉。4、月亮出海了，浑身披满水花，多情的大
8、海把它冲洗得分外明丽和洁净。5、一轮明镜似的圆月，倒影在湖水中，显得格外清幽与美丽。)师：孩子们，看着这些月景图，你有什么感受?生：月色真美呀!生：这幅画面真迷人!师：是啊!正是因为如此，许多文人墨客，借明月寄相思，借明月抒情怀，写下了关于月亮的不朽诗篇，那么，聪明的你，知道哪些描写月亮的诗句呢?生：背诗句(师针对学生的回答共同吟上一两句或说出作者及朝代或出自哪里;评价：你的知识真丰富!你懂得真多!)师：月亮是文学作品中常见的景象，描写月亮的诗句很多，课前老师也收集了一些描写月亮的诗句，我们一起来读一读!(出示课件：月亮诗句)师：多么动人的诗句，多么美丽的月亮啊!每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高
9、高的夜空，那皎洁的月光就会引起人们多少美好的遐想!(出示课件)师：孩子们，望着此时的月光，你觉得它怎样?生：明亮、美、洁净。(两个)师：这样的月光，课文中用哪个词来形容?师：如此明亮、透明的月光(师指课件)，就是皎洁的月光(出示课件：皎洁变红)师：孩子们，远看(板书：远)月亮，它犹如一朵白色的梨花(师指课件)，宁静地开放在天空中，每当此时总会引起人们许多美好的遐想。师：你们知道，什么是遐想?(出示课件：遐想变红)生：师：当对一个词语不理解时，我们该怎么办?生：通过联系上下文理解、查字典、问老师师：对，这些都是学习新词的好办法，但求人不如求己，赶紧动手查啊!师：遐想是什么意思?生：师：对，遐，是
10、悠远的意思，遐想就是悠远的思索或想象。预：生：遐想，就是悠远的思索或想象。师：你是怎么知道的?生：我是通过查字典或上网搜索师：嗯，你真是一个会学习的孩子，真棒!师：是啊，每当夜幕降临，那皎洁的月光就会引起人们许许多多悠远美好的想象。谁来读这句话?其他同学认真听，我们待会来评一评。生：读师：他读得怎么样，谁来评评?生：师：人们总说月光如水，它是那样的柔和，那样的纯净，谁能读的再轻柔优美些。生：读句子师：嗯，读出了自己的感受。皎洁的月光，迷人的夜色，多美呀!(师指课件)女孩子，你们来读读。女生：读师:老师感受到了月光的柔和之美。师：男孩子，也来试试。(师指课件)男生：读师：嗯，读出了月亮的清幽之美
11、。师：孩子们，让我们把这迷人的月夜美美的读出来吧!(师指课件)(全班齐读)师：孩子们，高挂在天上的那一轮明月，曾引起古往今来多少人的遐想。(点击课件，全班齐读)月球是从哪儿来的?上面有些什么东西?它跟地球一样吗?全班齐读师：遥望这美丽的月亮，看着这皎洁的月光，不仅是他们，相信在座的你们也会对月球充满了向往，产生无限的遐想，(稍稍停顿一会儿)孩子们，你们会有哪些美好的遐想呢?(板书：美好遐想)生：我想看看月宫中那位仙女和她的玉兔。师：你还知道嫦娥奔月的传说故事,你的知识面可真丰富。生：我想到了中秋节我们全家在庭院里赏月的情景。师：品着美味的月饼，望着美丽的月色，多么惬意呀!生：我想到了有很多诗人
12、留下不少关于月亮的诗句，“秋月明月悬，光彩露沾湿。”师：你还能背诵孟浩然的诗句，可真了不起!生:我想要是我们能到月球上去住那该多好呀!师：你们的想象真大胆!让我们带上自己的遐想齐读这段话。(课件出示：第一句到三个问题)三、登陆月球，感受奇异。古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。(课件出示)1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球，他们看到了什么?请你们默读课文的第二自然段，把有关的词句画出来，再仔细体会体会。(越来越多的小朋友把手举得高高的，先不急着告诉老师，画好之后，自己再大声地读一读)师：谁先来说?(生说师出示课件句子)师：还有想说的吗?(见机行事)师：这样的景色，
13、十分奇异。(板书：奇异景色)为什么说是奇异的呢?生:回答师:让我们跟随宇航员的脚步到月球上去看一看吧。(师出示课件指图片)这里的天是?表面却?没有?没有?满是?(师在图片上画圈)结合课后资料袋说明“环形山”(字打入课件)师：孩子们，看了这些图片你有什么感受?生：震惊、意外师：为什么呢?带上你的感受读一读生读师：谁再来说说?看了这些图片你有什么感受?生：不可思议师：说说为什么?嗯，老师也深有同感，带上你的体会读读(师指课件)师：遥望夜空，月亮是那么美丽，那么迷人，然而我们却看到(师指课件)(学生读：这里的天空-)师：我们原本以为月亮上会有美丽的宫殿、漂亮的嫦娥以及可爱的玉兔，可是却没想到(师指课
14、件)(学生读：这里的天空-)师:孩子们，让我们把月球上这奇异的景色告诉全世界的人们吧!(师指课件)(学生读：这里的天空-)四、延伸拓展，继续探索。师：孩子们，远看月亮，令人们产生美好遐想，可是近看(板书：近及大括号)月球却是十分奇异的景色，学到这，相信你们肯定有很多话想说，谁先来说说?生：师：那还有什么问题吗?师：(稍稍停顿一会儿)孩子们，迷人的月色，奇异(师指板书)的景色，有趣的月球现象，让月亮充满着无限的魅力，它深深地吸引着人们去探索。课后，请你们(出示课件：继续学习课文，了解文中讲了哪些月球之谜，并通过阅读相关读物或登录网站，进一步了解月球。)我相信随着探索的深入，我们还会发现越来越多的：(师指板书引读)月球之谜(师板书：-)。好，这节就上到这，下课。作业：1、继续学习课文，了解文中讲了哪些月球之谜。2、通过阅读相关读物或登录网站，进一步了解月球。板书设计：美好的遐想 远22、月球之谜 奇异的景色 近月球之谜教学设计3
