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1、小学数学吨的认识教案精选14篇小学数学吨的认识教案精选14篇小学数学吨的认识教案 篇1一、教学目的：1、使学生认识质量单位吨，初步建立1吨的观念，知道1吨是1000千克，并能进展质量单位的简单化聚。2、培养学生对物体质量估计的才能，能在实际生活中解决一些相应的问题。二、教学的重点与难点：初步建立1吨的观念三、教学过程(一)、创设情景，引入新课1、(展示场景)水果贸易市场，一箱箱，一袋袋水果，一个苹果重200一箱苹果重15(分别填上适宜的单位名称)(一辆装满苹果的大卡车)请学生估计这一车的苹果的重量(如：3吨)2、请学生说说对“吨”的认识(同时提醒课题：“吨的认识”)(二)、在理论体验中认识“吨
2、”1、直观感知，初步认识“吨”(1)请同学们找出教室中有没有可以用“吨”作单位的物体(如：桌，椅，电视机，书本等用什么作单位比拟适宜)(2)那么哪些物体用吨作单位呢(请同学举例)(3)媒体展示：大象，汽车(轮船)的载重量，建筑工地的一大堆石料等，用“吨”作单位比拟适宜2、认识吨(1)请出4个同学站在一起，让学生说说他们的重量。A、4个三年级学生的重量大约是多少千克(约100千克)B、8个这样的同学大约重多少千克C、40个这样的同学大约重多少千克(2)为了简便计量1000千克规定为1吨联络班中40个同学，想象一吨的重量。(3)媒体展示：看一看，算一算A、一袋大米重100千克，几袋大米的重量是1吨
3、B、100块砖的重量是200千克，多少块的重量约是1吨(4)想一想，填一填(小组合作)一箱苹果的重量是10千克，一副哑铃的重量是5千克，一袋面粉的重量是25千克，1头牛的重量是500千克，那么个的重量是1吨。(5)联络生活实际说说哪些地方要用到“吨”作单位(6)填上适宜的重量单位。A:卡车载重4B:小明体重35C:一块橡皮的重量是8D:浙江举重运发动，在二十七届奥运会上以挺举207.5的成绩再一次获得冠军，为国争光。(请学生联想他能挺起几个学生，几个占旭刚就可以挺起一吨)一座桥的载重量是10(再请学生说说什么是“一座桥的载重量”)(三)、吨和千克的化聚。1、请同学试一试例3.(1)5吨=千克(
4、2)2450千克=吨千克填好后分别指明学生说说怎样想的2、试一试8000千克=吨6吨20千克=千克(四)、课堂小结学过的重量单位有那些?它们之间的关系是怎样的?(五)、练习1、填空4000千克=吨3吨=千克2吨600千克=千克4200千克=吨千克7吨38千克=千克2、一头大象重5000千克，合多少吨一辆卡车能装4吨500千克大米，合多少千克一个鸵鸟蛋重1500克，合多少千克多少克小学数学吨的认识教案 篇2设计说明吨这个质量单位比拟抽象，不像长度单位那样直观详细，学生在日常生活中也很少接触，不易直接感受，因此在本节课，老师通过利用多媒体课件创设情境，组织算一算、估一估等理论活动，帮助学生感受和体
5、验质量单位吨。1创设情境，丰富学生对吨的感性认识。三年级的学生，生活经历很少，接触这些质量单位的时机更少。针对这种情况，光靠老师的讲解很难到达理想的教学效果。在教学中创设学生喜欢的情境，充分利用PPT课件，让学生在愉悦的气氛中主动承受信息，丰富学生对吨的感性认识。2结合已有知识经历，让学生利用各种推理方法来解决问题。在学生认识了吨，掌握了吨与千克的关系的根底上，引导学生独立完成例8，让学生结合已有的知识经历，利用各种推理方法来解决问题，从而培养学生的逻辑推理才能。课前准备老师准备 PPT课件教学过程创设情境，导入新课1猜一猜同学或老师的体重。2讲故事。张伯伯的农场今年获得了大丰收，收获了好多的
6、大米，张伯伯要把这些大米装在袋子里，准备运到城里出售，他会选择什么样的车呢？设计意图：通过猜测游戏和故事引入课题，激发学生强烈的求知欲望。师生交流，探究新知1认识吨。(1)出示课件，引导学生观察情境图：张伯伯要运送大米，选择集装箱和火车运送，你知道它们分别能装多少吨货物吗？(学生看车厢上的数，说出它们的载质量)(2)1吨到底有多重呢？还是让这些大米告诉我们答案吧！课件出示：一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？学生通过计算得出：10袋大米重1000千克。(3)提醒课题：这10袋大米的质量就是1吨，吨是比千克还大的质量单位。(板书：1吨1000千克)2建立1吨的质量观念。(1)在班级里找到
7、一名体重约25千克的同学，问：10名这样体重的同学大约共重多少千克？40名这样体重的同学呢？(指出：40名这样体重的同学大约共重1吨。然后让班级的40名同学到前面站成密集队形，体会1吨的视觉效果)(2)让学生完成课堂活动卡，丰富对吨的感性认识。(3)联络生活实际，找一找质量是1吨的物体。(4)说一说日常生活中什么情况下用吨作单位。(计量鲸、大象的体重，计量煤炭、建筑用的沙石的质量等)小学数学吨的认识教案 篇3一、教学目的(一)知识和技能借助生活中的详细物体，认识质量单位吨，感知1吨在生活中的应用。(二)过程与方法知道质量单位间的关系，1吨=1000千克，能进展简单的单位换算。(三)情感态度和价
8、值观通过观察、猜测、推理、归纳等数学活动，经历吨的质量观念的形成过程，感受数学与生活的严密联络。二、目的分析p 吨的认识是在学生认识了千克、克，而且具有了一定的生活经历和计算才能的根底上进展学习的。根据学生的认知特点，在教学中应充分利用直观形象的素材，联络生活实际帮助学生体会1吨的含义。吨是个比拟抽象的质量单位，学生在日常生活中接触的不多，往往不能直接感受，因此，教学中组织多样的活动帮助学生体验和感受1吨。多提供生活素材，引导学生运用各种推理方法去感知1吨有多重，加深1吨=1000千克的认识。教学质量单位吨和千克之间的换算位的换算，让学生根据吨和千克之间的进率关系进展推理，展示学生思维过程，培
9、养学生逻辑推理才能。三、教学重难点教学重点：建立吨的质量观念，能纯熟运用1吨=1000千克，正确进展吨和千克之间的单位换算。教学难点：建立吨的质量观念。四、教学准备课件，10千克1袋的大米，学生自己准备的1桶水、1捆书等五、教学过程(一)创设情境、导入新知小朋友们喜欢去动物园玩吗?你们都喜欢什么动物，来看看大家理解这些动物们有多重吗?(课件出示以下动物图片)一只鹦鹉大约重35。一只小兔大约重3。一只东北虎约重350。一头大象约重5。鹦鹉、小兔、东北虎的体重为什么选用克或千克作单位?说说你的想法。这里大象的体重选用“克”或“千克”作单位还适宜吗?大象的质量要用“吨”来作单位。你们知道生活中还有哪
10、些物体用吨作单位呢?举例说明。(课件出示相应图片)。(课件出示课本例7)计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨作单位，吨可用符号“t”来表示。今天这节课我们就来认识这个新的质量单位吨(板书：吨的认识)。【设计意图】借助学生喜欢的熟悉的动物们创设问题情境，激发学生的兴趣，帮助学生回忆已学过的质量单位克与千克。接下来在用千克表示比拟重的物体质量是否适宜时,引起学生已有认知的冲突，产生用新的质量单位来表示的需要，引出质量单位“吨”。(二)活动体验、建构新知1.初步认识1吨有多重(1)考虑：1吨有多重?吨和千克有什么关系?(2)(出示课本图片)引导学生观察10袋大米，每袋重100千克，2袋重200千克1
11、0袋是1000千克，就是1吨。1吨=1000千克。(3)(出示图片)一只北极熊约重500千克，两只北极熊约有千克，也就是吨。【设计意图】利用直观形象的生活素材，帮助学生体会1吨的含义，使学生认识吨确实是一个比千克大得多的质量单位。3.活动体验1吨有多重(1)共同体验1吨的重量。每小组准备10千克一袋的大米，每人抱一抱，感受10千克的重量，再合作感受20千克、30千克的重量，引导学生推算多少袋有1吨。(课件演示100袋是1吨)(2)分组活动，感受1吨的重量。每小组可以准备一桶水、一捆书、一位同学体重等不同的物品。每位同学亲自抱一抱、抬一抬、背一背。通过算一算、估一估得出多少同样的物品质量是1吨。
12、分组汇报结果。(3)课本第32页做一做第2题。引导学生通过推算得出结论。例，两头奶牛是500千克+500千克=1000千克，也就是1吨。水泥2袋100千克，20袋1000千克，就是1吨。【设计意图】先由全班共同体验，使学生亲身感知1吨的重量，为后面的分组体验起到引导和示范作用。接下来的分组体验材料让学生自主选择日常熟悉的物品，通过小组合作交流活动，让学生经历操作、推算、交流、想象等体验过程，进一步强化对1吨的认识，形成1吨的质量观念。3.吨和千克的换算(1)课件出例如8。4吨=千克3000千克=吨(2)学生独立考虑填空。(3)组内交流后，汇报换算推理过程。(4)完成课本第32页做一做。一只大象
13、重6000千克，也就是(6)吨。一辆卡车载质量5吨，也就是(5000)千克。【设计意图】吨和千克之间的单位换算与“千米和米”一样，难度不大，因此可以放手让学生独立完成。(三)加强练习、稳固进步(1)课本第34页第1题。这是一道连线题，通过练习进一步加深学生对质量单位千克、吨的感受。学生先独立连线，再集体交流。(2)课本第34页第2题。先让学生独立练习，再交流反应，让学生说一说自己是怎样想的。(3)课本第34页第3题。学生根据质量单位吨和千克之间的关系进展单位换算和简单计算，明确在计算前要统一单位。(4)课本第34页第4题。引导学生发现“1000千克的机器，已经是1吨了，和它同车的机器质量不能超
14、过1吨”。鼓励学生发表不同想法，在交流中理解解决问题的多样化。【设计意图】通过多样化的练习，使学生进一步掌握所学的质量单位吨和千克的换算和简单计算的方法，进一步建立吨的质量观念，并能在有关质量单位的实际生活中解决相应问题。(四)归纳总结、拓展延伸1.今天我们学习了什么知识?你有什么收获?2.课本第34页第5题。理解一下你家每月的用水量是多少吨。假如每月少用1吨水，你认为能做到吗?和爸爸妈妈商量一下，可以采用哪些节水方法?【设计意图】通过课堂学生总结，进一步回忆和反思本节课所学知识。运用吨的知识的数学理论活动，将知识的获取由课内延伸到课外，使学生感受到数学与生活的亲密联络。小学数学吨的认识教案
15、篇4教学目的：1.使学生认识重量单位“吨”，知道“吨”在实际中的应用，初步建立“1吨”重的观念，知道1吨=1000千克。2.能进展重量单位间的简单换算。3.培养学生初步的观察才能、估计重量的才能和推理才能、开展学生的空间想象才能。教学重点：建立重量单位“吨”的概念。教学方法：展示，讲授，交流。教学过程：一、复习旧知同学们学过哪些重量单位?详细描绘一下1克与1千克有多重。(可以举例说明)一筐苹果约重20 小兰体重约25一个鸡蛋约重50 一辆大卡车能装货约8(最后一题填单位，对学生来说有一定的难度。假如有的学生说出用“吨”做单位，问问他是如何知道的，说不出也不用详问，老师导入新课。)卡车的载重量很大，上面一题用千克做单位不适宜。这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员吨。(板书课题：吨的认识)互动合作二、初步认识“吨”吨是什么意思?到底有多重?逐渐展示大约重是1吨的物品，让学生从常见的物品重量比拟中，对1吨
