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1、蒙氏经典工作一走线玛利娅蒙特梭利博士在讲学时曾经到过印度，在那 里，她为古老而神秘的东方文化所吸引。 特别是印度的“瑜 珈”对她触动很大，引发了她的灵感。于是，她将其融入 在蒙氏教育的走线工作中，使孩子心灵沉寂，专注平静， 为孩子一日工作奠定了良好的基础。同时，根据孩子生理 发展的需求，走线过程可进行全身肌肉的控制，肌体的协 调练习亦可锻炼孩子的意志力，益于孩子的身心发展。随 着年龄的增长，也可以使幼儿的秩序感、方向感得到很好 的提升。也许有家长会问：走线不就是在线上走吗？这还 不简单？当然不是啦，我们所谓的走线是要讲究方法的， 也会在走线的同时播放一些音乐， 不仅仅只是在线上走走那么走线分为
2、几个阶段呢？根据不同的年龄、能力分 为不同的阶段。小班刚开始走线的时候，仅仅只是能把脚 踩到线上，并且走得东倒西歪。随着年龄的增长，每个孩 子的能力不同，慢慢的都能在线上做一些简单的动作，比 如叉腰，拍肩膀、持物走线等。在走线活动中，音乐非常 重要，不可以过快或过慢，我们往往选择的是一首首优美 的钢琴曲或其他轻音乐，以循序渐进的方式进行，曲子的 中间节奏感稍强些，两头非常舒缓，自然结束。如何进行走线？通常是用色带在地板的一大片空地上 粘出线来，孩子们学着像钢索演员那样前脚接后脚地踏线而 行，专注地尽量保持平衡，让自己不要从线上“掉”下来， 孩子的专注力自然而然地产生，同时也巩固正确的行走姿势
3、和平衡感。走线活动在早上工作开始之前，帮助孩子尽早进 入专注的工作状态。在走线的时候，如果孩子把握不好节奏，就会走的过快 或过慢，进而和前面的小朋友相隔太近或者挡住后面的小朋 友，甚至可能会影响整个走线活动的秩序。这时孩子需要调 整自己的节奏，和其他小朋友保持合适的距离，逐渐和音乐 达到和谐，内心也趋于平静。随着孩子在蒙氏环境中内在秩 序感的增强，慢慢的可以加大难度，如脚尖对脚跟走、正步 走、小马跳、手里拿着物品、头上顶物品等。随着走线难度 的增加，孩子们对身体的控制能力及平衡能力也越来越好。蒙氏教育的最终目标是：让孩子真正独立，成为正常化 的儿童。而正常化儿童的特征之一即专注，每天的走线活动 正是专注能力培养的开始。当孩子们通过这种方式学会把握 自己的平衡后，他们走起路来就显得异常标准和完美，并且 孩子脸上会显露出祥和与稳重的表情。这种内在需求的秩序 感，常使他们不自觉地沉淀情绪，进入思考。
