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1、学生减负工作计划范文 5 篇减轻学生过重的课业负担以及不合理的心理负担，减轻的 是不合理、不必要的负担，但不是不要教学质量。下面是小编 搜集的学生减负工作计划范文 5 篇，希望对您有所帮助。学生减负工作计划 （ 一）一、指导思想：以天津市“义务教育学校现代化建设评价标准”为依据， 严格按照东丽区教育局关于“减轻小学生课业负担意见”，进 一步加强教育教学各项管理，全面推进教改，努力在发展学生 个性，培养学生创新精神、实践能力方面出成效，全面提高学 生素质。二、工作目标：“减负”是减去超出学生承受能力的学习任务，减去学习 活动中机械重复而又对发展学生能力无用的作业，去掉落后、 烦琐或对培养学生能力
2、和发展学生智力毫无益处的教学内容， 放弃“满堂灌”、“题海战术”等违反教育规律的教学方法。 其次，正确把握“减”与“加”的关系。英语老师动辄就让学 生抄写单词、背育课文的做法要坚决摒弃。要引导和帮助学生 逐步形成健康的心理、养成刻苦拼博、博闻强记、勤学好问、 持之以恒的学习品质，形成礼貌、文雅、友爱、自尊、自重的 交际习惯和健全健康的人格。三、本学期具体工作安排如下：（一）进一步加强学习，提高认识，实现四个转变。“减负”关键在于转变教育观念。转变教育只为升学服务 的目标观，树立教育为提高民族素质，为社会主义现代化服务 的目标观 ; 转变以考试分数为唯一标准评价学生的质量观，树立 学生综合素质提
3、高，个性特长充分发展的教育质量观 ; 转变只重 视知识教育，忽视思想品德教育和纪律法制教育，树立德、 智、体、美全面发展的教育观 ; 转变只重视少数尖子生，而轻视 大多数学生，重知识灌输，轻能力培养的教育观，树立面向全 体学生，因材施教，知识学习与智能发展相统一的教学观。减 负”应在确保教学质量的前提下进行，即“减负”不减质量。 如何正确处理好两者关系，是我们全体教育工作者面临的一个 亟待解决的新问题。“减负”是一项涉及到全社会的系统工 程，社会各界应该统一认识，协力合作，共同来完成。学生英语学习负担重具体表现在：作业量大、休息时间 少，教师讲解时间多，学生有厌学倾向。这现现象已引起学校 的高
4、度重视。“减负”成了每一英语教师都应该认真思考的问 题。教学先做到高效益，然后才会轻负担，这就要求老师首先 从课堂入手，开展以“学”为中心的教学方法的改革，遵循学习规律，把课堂还给学生，让学生体会到学习的乐趣与成功的 同时减轻学生的学习负担。（二）自觉从三方面“负重”，努力使学生“减负”。欲得学生“减负”，教师须得自觉“负重”。一是思想上 “负重”，从实施素质教育精神的大局出发，将切实减轻学生 过重负担作为已任，勇挑重担，不负重托 ; 二是在业务提高上 “负重”，自我“加压”，更新观念，解放思想，不断提高自 身的从教素质和能力 ; 三是在教学实践上“负重”，一丝不苟， 扎扎实实地做好备、教、改
5、、辅等各项工作，以高效、创新的 劳动切实为学生松绑，提高教学效益。1、教师认真编写课时计划，内容包括教学目的要求，教学 重点、难点，教具准备，教学过程，作业训练，板书设计等。 教学目的要求要具体明确，重点难点要认真研究处理，做到分 散难点，减少坡度。对重、难点及最基础的内容，要舍得花工 夫去钻研，夯实，请保留此标记学生基础。1）认真备课，目标具体，有发展性目标及分层目标，教学 过程设计有说明，有重点，突出教法学法。2）课堂教学重效益，面向全体，因材施教，精讲多练，每 堂课保证有一定的课堂练习时间，课堂练习当堂完成，科任学 科作业课堂内完成。3）能根据大纲、教材要求及学生特点，设计练习题，严格
6、控制考试次数。4）作业题要精选，面向全体，分层布置，促使各类学生个 性得到发展，作业及时批改，及时反馈，及时纠正。5）多关注学习困难的学生，能及时了解学习情况，及时根 据学生基础加以补习，对各类学生有分层要求。2、全面了解学生知识、技能、智力状况，根据学科、教材 内容特点，优选教学方法，正确运用教学原理，发挥教师的主 导作用和学生的主体作用，充分调动学生的学习积极性和主动 性，定期召开学科教师“减负”工作专题会议，组织教师积极 参加“高效轻负”教学交流和课堂教师竞赛活动，从思想和行 动过程中提升教师对于“高效轻负”整体工作的认识，不断反 思和总结“减负”工作的得与失，为今后的工作有效开展奠定
7、坚实的基础。3、切实把素质教育落实到课堂教学中，课堂教学要落实三 要素，即：面向全体、全面提高、主动发展。改进教学方法， 采用启发式教学，不满堂罐，课堂上尽量让学生做到“三 动”，即动脑想，动口说，动手写，保证在课堂上留 3-5 分钟 的作业时间。重视培养学生的创新精神和动手能力，在合格的 基础上培养优秀，在全面发展的前提下发展个性。4、注重高效课堂模式课的创建工作，逐步形成语数外清晰的教学模式，探索真正高效的教学形式，加大推广相关模式， 并在共同体、区市级研讨活动中有所突破，注重模式课创建的 同时加强语数外学科教科研的研究力度和研究的深度，以课题 引领，逐步将教学研究与教学实践相有机整合，切
8、实提高课堂 40 分钟的教学质量。利用多种教学手段，吸引学生的注意力，让他们在课堂上 积极思考，认真学习，乐于训练。每节课学生的注意力都是有 一定限度的，单一的教学方法或手段，学生很容易出现感官疲 劳，注意力分散，这就要求我们精心组织课堂教学，采用多种 方法，吸引学生的注意力。通常的做法有：(1) 用对比或比较的方法将有关的新旧知识点结合起来。(2) 特地准备一些与课文内容有关的小故事。(3) 利用多媒体课件教学丰富学生的视听。几乎每节课都有 与之对应的课件，有时到网上下载一些生动形象的图片，有时 截取一段与教学内容有关的视频，有时寻找一篇与课文相关的 文字资料。(三) 加强德育管理，提高育德
9、效益。在加强对学生文化知识教育的同时，高度重视和进一步加 强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。 要认真研究新时期青少年思想品德状况，有针对性地进行爱国 主义、集体主义、社会主义教育，帮助学生树立正确的世界 观、人生观、价值观。加强德育在学科教学环节中的德育渗 透。开展好心理健康教育，帮助和指导学生养成良好的道德品 质和行为习惯。多引导和组织学生参加丰富多彩的课外活动， 及社会实践活动，在活动中培养学生良好的日常行为规范习 惯，锻炼学生能够关心集体、互相帮助、遵守纪律，热爱学 习，兴趣广泛，使素质教育落到实处。（四）、关于学生作业量减负1、严格控制家庭作业总量。小学一二三年级不
10、留家庭作 业，四至六年级控制在半小时之内。与语数学科教师提前协调 当天布置的作业量，使学生每天的书面家庭作业总量达成标 准，作业总量坚决控制在 30 分钟以内。每天的读背任务不多于 15 分钟，每天精选两篇有时代气息、学生感兴趣的英语阅读材 料，阅读时间不超过 15 分钟，目的是培养学生的英语语感。周 末除布置一张双休日作业外，布置一些有弹性 （ 视学生的兴趣爱 好，不强行划定范围 ） 的英语课外阅读任务，以培养学生的英语 语感。每两周布置一次错题订正任务，让学生及时回顾所学内 容。2、减少书面作业。本学科作业尽量在课堂完成，不留书面 家庭作业。3、科学地设计每次作业。不留机械性、重复性、随意
11、性的 作业，增加实践性、应用性、创造性作业。4、作业分层布置，学生自主选择。教师要加强对学生的研 究，关注学生个体差异，在作业的内容、数量、难度、要求等 方面体现梯度 ; 积极引导学生参与作业的设计，让学生自主选择 作业的形式和内容。5、禁止教师给学生布置惩罚性的作业，禁止教师在节假日 集中布置大量作业。（五）加强“减负”工作的监督和指导。1、严格执行清校制度，学生在校时间为不超过6 小时，任何人不得以任何理由随意延长在校时间。2、课内的练习要在课堂上完成， 1-2 年级不留家庭作业， 3-4 年级的作业量不得超过 40分钟， 5-6 年级家庭作业不得超 过 1 小时，并布置科学的有效作业，为
12、学生的健康的身心发展 服务。3、严格按照执行标准开展学生学习质量检测工作，1-3 年级不进行学科类的考试活动， 4-6 年级每学期只安排 1 次学科 质量检测活动，不组织各类加重学生负担的书面考试，不以分 数排名次。小学生学业成绩评定实行等级制，登记分为优秀、 良好、中、合格等评价等级。三年级数学减负计划 （四）：2016 年三年级数学下学期教学 计划（一）数与代数1. 第一单元“元、角、分与小数” 结合购物的具体情境初步理解小数的意义，能认、读、写 简单的小数 ; 感受比较小数大小的过程 ; 会计算一位小数的加减 运算，能解决一些相关的简单问题 ; 能运用小数表示日常生活中 的一些事物，并进
13、行交流2. 第三单元“乘法”会计算两位数乘两位数的乘法 ; 能结合具体情境进行估算， 并解释估算的过程 ; 能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问 题，并能对结果的合理性进行判断。3. 第五单元“分数” 能结合具体情境与直观操作初步理解分数的意义，能认、 读、写简单的分数 ;感受比较分数大小的过程 ; 会计算同分母分 数（分母小于 10）的加减运算，能解决一些相关的简单问题 ; 能 运用分数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。（二）空间与图形 1. 第二单元“对称、平移和旋转”结合实例，感知平移、旋转、对称现象 ; 能在方格纸上画出 一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形 ; 通过观察
14、、 操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对 称图形。2. 第四单元“面积”结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形 的面积，体会统一面积单位的必要性，体会并认识面积单位（ 厘米 2、米 2、千米 2、公顷 ） ，会进行简单的面积换算 ; 探索并掌 握长方形、正方形的面积公式，能估算给定的长方形、正方形 的面积。（三）统计与概率第六单元“统计与可能性”。通过丰富的实例，了解平均 数的意义，体会学习平均数的必要性，会求简单数据的平均数 （ 结果为整数 ）; 根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题， 能和同伴交换自己的想法 ; 能够列出简单试验所有可能发生的结 果 ; 知
15、道事件发生的可能性是有大小的 ; 对一些简单事件发生的 可能性做出描述，并和同伴交换想法。（四）实践活动本册教材除了安排“森林旅游”“旅游中的数学”和“体 育中的数学”等 3 个较大的实践活动外，还在正文或练习中提 供了如下的实践活动：1. 到商店调查 3 种商品的价格，并做好记录。2. 找一找生活中的小数，并与同伴说一说。3. 调查自己家两个月水、电费开支情况，并记录下来。通 过分析数据把你的感受与同伴说一说。4. 收集一些对称图形、图案和照片在班里展览。5. 用纸剪出一个喜欢的图形，通过对称、平移或旋转绘制 一幅图案。6. 设计旅游计划。7. 厨房铺地砖的设计方案。8. 制作七巧板。9.
16、调查你和同学的身高，计算你们组的平均身高约是多 少。10. 在报刊上找出与平均数有关的信息，并与同伴交流。经历以上一系列观察、操作、制作、调查、推理等实践活 动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验 ; 获得并积累 更多的数学活动的初步经验，能够运用所学知识和方法解决简 单问题 ; 感受数学在日常生活中的作用。三、教材编写的意图和特色：第一单元“元、角、分与与小数”结合购物的具体情境初 步理解小数的意义，能认、读、写简单的小数，感受比较小数 大小的过程，会计算一位小数的加减运算，会解决一些相关的简单问题，能运用小数表示日常生活中的一些事物，并进行交 流。第二单元“对称、平移和旋转”。结合实例，感知平移、 旋转、对称对象 ; 能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、 竖直方向平移后的
