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1、教学实践反思教学实践反思 | 楼主 | 2016-09-12 18:02:25 共有3个回复1. 1教学实践反思2. 2教学实践反思3. 3初中数学教学实践与反思没想到第二天那个女孩子就哭着来到我身边说他经常欺负她，作为老师应该主动了解每个学生做到了解全面承认学生的差异性，只有学生主动参与到学习活动中才是有效的学习，有了方法他们可以掌握更多的知识。教学实践反思2016-09-12 18:01:04 | #1楼回目录教学实践反思爱师生关系的真谛因为学校工作的变动我今年又担任四年级班主任，上学期我一直为教育中失败的经历而苦恼，这使我在不停思考一个问题：什么样的师生关系，才能减少和避免那些无谓的失败
2、呢？我总觉得很多时候师生关系并不如想像中那么容易融洽。是我不爱学生吗？不，我打心里对他们充满了爱。那么，怎样才能建立平等合作的师生关系呢？我从失败中体会到，宽容、理解、尊重是架设这座桥梁的基石。一、宽容地爱学生日本教育家池田大作说过：“伸出充满热爱的双手，这就是英才教育。”爱，可以激发学生的兴趣，反之，则可能泯灭学生的天才。我接的这个班，学生自制能力较弱，看到这种情形，我心急如焚，当即决定来个“新官上任三把火”，认为“严师必然出高徒”。于是，我便找出几个差生典型，抓住他们的一点小缺点，大做文章，想来个“杀一儆百”。一番声色俱厉之后，全班同学个个静静地看着我，我还沾沾自喜，以为大功告成了呢。殊不
3、知，我的呵斥拉远了与他们之间的距离，表面上顺从与实质上的真正转变差距甚远。由此，我也一筹莫展。一切改变都缘于一张自制贺卡。元旦前夕，下午放学后，几个同学出现在我的面前，拿出利用课余时间精心绘制的一张贺卡：贺卡的正面34颗小小的红心！背面有34个熟悉的名字，一句真诚的祝福语。一下子，我的眼眶湿润了。孩子们马上问我：“老师，是不是不开心呀？”我摇摇头，说：“不，是老师太高兴了。”孩子们又说：“老师，你不用再担心我们，这几天同学么看到您位我们期末复习花费了很多心血都很感动，大家明白您对我们严厉是为我们好为班集体好就是觉得您有些过于严厉开始有点接受不了。”霎时，我突然明白，我差点儿就失去了一群多么纯真
4、可爱的孩子们呀。她们能如此宽容地对待我的严厉，我为什么就不能对孩子们的过错多点宽容呢？从此，我明白了一个道理：让孩子们感受到爱与关怀，教育便成功了一半。二、理解地爱学生现代社会复杂多变，很多家庭也常发生变故。我班有一个同学，有一段时间突然变得脾气古怪：有时很烦躁，有时又很忧郁，单元成绩也突然下降了许多。我暗暗观察了两天后，便请来他妈妈，一问才知，原来他的爸爸因为赌博欠债累累，被迫离家躲债。爸爸离他去后，他感到突然孤单了许多，经常哭着问妈妈：“爸爸为什么不回来呀，为什么要离开我们呀？”问得经常母子俩都眼泪涟涟。第二天放学后，我牵着他的手来到校园的操场上，一边散步一边谈心，鼓励他坚强起来，成为一个
5、勇敢的男子汉。可能应了“亲其师，信其道”的话，慢慢地，他又恢复了以往的自信，以往的开朗，我也宽慰地笑了。随后，他的成绩又追上来了，他的妈妈也不再为他忧心忡忡了，他和我也越来越亲近了。三、尊重地爱学生当母亲抱起啼哭不止的婴儿，哭声便会嘎然而止，这是他潜意识中希望得到母亲的关爱。学生也一样，他们也希望得到老师的尊重。我班有一个男学生，性格内向，一种自卑心理，使他远离集体。怎么改变他的这种状况呢？我特意安排了一个乖巧的女孩子坐在她身边，交代她凡事都尽量让着他。没想到，第二天那个女孩子就哭着来到我身边，说他经常欺负她。我就把他找来，问他为什么这样，没想到他鼻子轻轻一哼，嘟囔着说：“我才不要你们的可怜呢
6、我一愣，恍然大悟，他需要的的确不是形式上的关爱，而是一种出自内心的尊重，这样才会让他发现自己的优点，逐渐消除自卑心理。于是我就暗自注意观察他。有一次，班上的粉笔擦松散了，许多同学就拿着一团布擦黑板，只有他默默地找来胶水，一圈圈地细心地缠好、粘好。我当场大大地表扬了他一番，他第一次羞红了脸。从此，同学们更主动地邀他一块儿玩，他也不再拒绝了，因为这时他感受到了老师和同学们对他的尊重。从此，在我的辞典里，学生是最大的字；在我的生活里，学生是最美的诗。是呀，教育是一门学科，需要以理服人，但它更是一门艺术，需要以情感人。学生需要老师慈祥温和的笑容，文雅亲切的话语，善解人意的目光。这样，才能营造出一种平等
7、合作的师生伙伴；师生的情感才能得到充分的交流。学生能在一个愉快的环境中，主动、积极地学习知识。有了这种教学模式，我们的教育不就是一首温馨和谐的交响曲吗？教学实践反思2016-09-12 18:01:59 | #2楼回目录教学实践反思实习工作结束了，可以说紧张忙碌而收获多多。回顾实习这段时间的工作，感触颇多。我实习的是二年级数学学科，工作中有收获和快乐，也有不尽如人意的地方，为了更好地总结经验，吸取教训，使以后的工作能够有效、有序地进行，我进行了以下反思：一、端正态度作为一名教师要做到爱岗敬业、爱国守法、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习、和同事友好相处，是非常重要的。严格要求自己，认真完成
8、学校交给的任务和工作，严格遵守学校的各项规章制度，做到不迟到，不早退，踏踏实实地完成实习工作。二、班主任实习工作1.认真参与班级管理，努力形成良好班风，搞好班集体建设，完善班级管理制度、严格纪律，提高班集体的凝聚力，从而提高班级整体水平是作为班主任的首要任务。我在实习班主任工作中积极组织班会、晨会对学生进行思想教育，确定班集体的发展目标，培养班集体核心队伍，建立班集体日常秩序，主动与家长沟通，开通学校和家庭同步教育学生的渠道。2.国家教育方针指出，在教育活动中要重视结果更要重视过程，所以我不但注重学生的学习成绩，而且更注重学习态度、方法和行为习惯；不但重视学生的品德养成，而且更重视学生的思维能
9、力、自学能力的培养。我虚心学习、大胆创新，跟班紧、认真负责、指导到位，并充分发挥学生的自主能动性，使班级真正形成“团结向上，纪律严明，环境整洁，学习刻苦”的良好班气。三、教学工作小学二年级，正是过渡时期，必须培养良好的学习习惯和优良的学习氛围。但是，要想让学生一堂课30分钟全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到。老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。以下就是我实习期间的感触！（1）在我听课期间我发现：有的教师让少数优等生在课堂上演绎着主角表面上看热热闹闹，实际上多数学生作陪客旁观，个别学困生更如雾里看花，不知其所以然。我认为作为一名教师应该面向全体学生：一堂好课，首先应真正做到面
10、向全体学生，每个学生都是学习的主体，让每个学生都在原有基础上得到最大可能的发展。面向全体学生，了解每个学生的不足之处，与闪光点，因材施教，因势利导。学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式制约着学习的结果，由此而产生的差异将导致不同的学生表现出不同的数学学习倾向。作为老师应该主动了解每个学生，做到了解全面，承认学生的差异性。使那些在数学方面学有余力的优生脱颖而出，学有困难的学生学有所得，达到基本要求。a.对于优生，要想抓住他的思维必须给他留有悬念，而且是最能吸引他的还得不要让他处在胜利之中，激发他更上一层楼！b.对于中等生，他们几乎不扰乱课堂纪律，有时你把他叫起来，他们心不在焉根本不知道你在
11、讲哪儿。此时就需要老师在上课时多观察学生表情、动作等要不断提醒他们注意听，给予此类学生多关心帮助！c.而对于后进生，要全面了解学生，主动与学生、学生家长交流。根据学生的实际情况确定教育目标，要善于发现他们的闪光点，因势利导，培养他们学习数学的兴趣，在他们成功时给予适当的表扬。让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有希望提高的。（2）营造学习氛围，提高学习效率作为教师在上课的时候说话要和声细语。营造一种轻松和谐的学习氛围，让学生讲课时不管你多生气，多着急，在给学生讲课时都要忍住，要耐心的讲解。教师是学生的榜样，教师的行为方式，情绪状态，人格等都会成为学生的模仿对象。永远记住：没有教不会的学
12、生，只有不会教的老师。要做一名学生喜欢的老师。他喜欢你才会愿意学这门学科。（3）“在活动中学数学”关注学习过程新课程指出，教学观念要从“重结果轻过程”向“重结果更重过程转变“。学生的数学学习过程不能只是接受现成的数学知识，而是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构的过程。许多东西是教师难以教会的，要靠学生在活动中去领会。只有学生主动参与到学习活动中，才是有效的学习。一堂好的数学课，教师应十分关注学生的学习过程，向学生展示知识的发生发展过程，引导学生参与概念、法则的形成过程，暴露学生学习知识的思维过程。给学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助学生在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数
13、学知识和技能、数学思想和方法。（4）培养学生的学习数学的兴趣有助于学生学习效率的提高：a.教学时应抓住新旧知识的连接点，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，帮助学生获得新知学习的必要经验和预备知识，从而为新知学习提供认知固定点，提高学习者认知结构中适当观念的可利用性。b.启发学生从原有知识结构中找准新知的生长点，不仅要考虑学生学习新知识所需要的基础，而且充分考虑学生对将要学习的新知识已了解多少，从而确定新知学习的起点。c.体现学生的主体地位，让学生积极主动地参予教学的全过程，通过自己内在的思维发现规律，并能在探索规律的过程中发展思维，提高发现问题、解决问题的能力，是数学教学的一个重要的任务，
14、正确理解教学的含义，正谓“授之以渔养其终身”、“授之以鱼”不如“授之以渔”，纯粹地教给学生知识，不如教给他们学习知识的方法。有了方法，他们可以掌握更多的知识。在这种新课程理念下，教师要教好数学，就要在课前考虑如何教的问题。d.体现教师的引导作用，凡是能让学生自己学会的，让学生去亲自体验，决不去教；凡是能让学生自己去做的，让学生亲自动手，决不替他做；凡是能让学生自己去说的，让学生自己动口，决不代他讲。为学生多创造一点思考的时间，多一些活动的空间，多一点表现自我的机会，多一点体尝成功的愉快，真正做到“学生是数学学习的主人，而教师则是数学学习的组织者、引导者与合作者。（5）“数学的生命在于应用”注重
15、学用结合数学是一门应用性很强的学科，数学的应用业已渗透到社会的方方面面。一堂好课，不仅要让学生建构知识的意义，还应使他们懂得知识的来源和实际应用，“使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题”。a.数学课本中有许多知识的教学都有利于培养学生的应用意识，特别是几何初步知识、统计知识及一些应用题的学习，都是从实际出发，经过分析整理编成数学问题b.由于课本的容量有限，使得许多学生熟悉的喜闻乐见的生活事例未能进入课本。因此，教师应处理好数学的学与用的关系，注重学用结合，进一步认识和体会数学的应用价值。c.在课堂上充分挖掘教材中蕴涵的数学应用性因素，在偏远地区应就地取材，不要有些例子根
16、本与学生的生活脱离，拒绝让学生在雾里学数学，要契合实际，从学生的生活经验和知识积累出发；应尽可能地利用学生生活中的情景和数据编制数学问题，体现数学来源于生活，生活离不开数学的观点。从根源处培养学生对数学学习的喜爱。d.在教学中，我细心观察了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生，我发现他们在学习上存在惰性，对于思考问题时不愿开动脑筋，思维得不到开发，教师应该让学生在实践和应用中体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心，学会运用数学的思维方式去观察、分析具体问题，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，教学中注重对学生心理训练，养成健康心理不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战。（6）“让课堂焕发出生命活力”着眼全面发展在学校教育教学活动中有计划、有组织、有目的的对学生身心施加影响，增进学生知识、技能、发展智力、体力。在数
