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1、有理数乘法（2）教学目标1.巩固有理数乘法法则。2.探索多个有理数相乘时,积的符号的确定方法.3.探索运用乘法运算律简化运算教学重点 多个有理数相乘时积的符号的确定方法。教学难点 正确进行多个有理数的乘法运算。 问题探究（1） 完成课本第31页的自学填写课本中所提出的思考归纳题目。（2） 完成32页练习。（3） 完成32页到33页乘法运算律的自学并把33页提出的思考题目写在书上。（4） 完成33页的 练习。竞比展示（1）几个数相乘,积的符号由负因数的个数决定 这句话错在哪里?（2）几个不是0的数相乘,积的符号与负因数的个数之间有什么关系?几个不等于零的数相乘，积的符号由负因数的个数决定.当负因
2、数有奇数个时，积为负；当负因数有偶数个时，积为正. （3）你知道乘法的交换律和结合律吗?你会用字母表示它们吗?在有理数范围内,它们仍然成立吗?（4）举出一个使用乘法运算律使运算简便的例子。答疑解惑 几个数相乘，如果有一个因数为0，积就为0，直接写出答案即可。运用运算律的目的是使运算简便。巩固达标（1）如果2个数的乘积为负数，其中有个因数。如果3个数的乘积为负数，其中有个负因数如果4个数的乘积为负数，其中有个负因数如果5个数的乘积为负数，其中有个负因数如果100个数的乘积为负数，其中有个负因数（2）（3）运用乘法运算律计算下列各题-9715 -10315 -1543+15（-21）+151641
3、25387（-9）81/8-100(3/10-1/2+1/5-0.1)-99 8/97教学反思：232（31）62321 出现这一错解的原因为，没有弄清楚“23”后的符号“”该如何处理。这里我是将“23”后的符号“”理解为“减号”（即运算符号），既然是减号，就需要让学生明确这里的减号是对后面的整个式子都有影响，把上式理解为23与2（31）做减法运算。强调在用2和31进行分配律运算后必须加上括号。正确做法为232（31）6（2321）然后进行括号内的计算（因为还没有学习去括号）。当然也可以把“23”后的符号“”理解为“负号”（即性质符号）这样的话就应该按下面的方法求解。232（31）6（2）3（2）1。这样的运算就是把上述问题理解为23与2（31）做加法运算（省略加号的和），个人感觉这样的理解对刚刚学习本部分内容的学生来说有一定困难。
