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1、高品质文档2023年教学常规管理工作总结 在过去的一年里，在区训练局的领导下，我校在教学常规管理工作主要做了几个方面的工作： 一、严格课程管理，规范教学行为 学校根据国家课程方案要求，落实义务训练课程设置实施方案，开齐了课程门类，开足了课时，做到不增删课程、不增减课时、不任意提高或降低教学难度。初步构建了国家、地方和学校课程协调进展的三级课程管理体制。 学校乐观实行措施减轻学生课业负担。要求老师充分利用课堂，实现高效学习，学生在校学习、作息时间、课外作业量、学习材料和考试等符合省、市、区规定要求。学校按规定支配寒、署假期和其他法定节假日，没利用节假日组织学生到校上课或集体补课，更没有收费上课和
2、有偿补课。 二、教学各环节管理 1.坚持对教学常规进行检查，每学期我们重点抓老师的备批辅考析研等各环节的落实状况。 每学期开头，我校都依据上级的工作部署和学校实际，组织各教研组集中研讨学科课程标准、教材内容及学情教情，制订好教研组的教学工作方案，同时要求各科老师依次仔细写好教学工作方案和教学进度表，并送交一份学校存档。 备好课是上好课的关键，因此我们严格要求老师不上不备之课，开学初，我们组织老师学习各学科的课程标准，潜心钻研教材，然后依据教学内容、学生实际，根据“学问与技能、过程与方法、情感态度价值观”的三维目标要求写好教案。教案中的细节步骤有教学课题、教学目标、教学重难点、教具预备、导入新课
3、、教学过程、学生活动、课堂小结、作业布置，同时我们要求课后写教学反思。在备课方面，通过这么一系列的工作，老师教案编写的质量提高了，乐观性提高了。 课堂教学是训练教学的主渠道，是学校工作的主体，是推行素养训练贯彻党的训练方针的关键。我校重点加强对课堂教学的管理与监控。我们把课堂真正还给学生，让学生真正成为学习的仆人，同时乐观进行学科教学和现代化信息技术的整合，乐观开发、合理利用校内外各种课程资源，实现学习方式的多样化，加强学习方法的指导和良好学习习惯的养成。 作业的设计与批改能面对全体学生，依据教学目标和学生实际，设计作业有梯度，有创意，形式敏捷多样，不搞机械抄袭，不搞题海战术，能按上级要求掌握
4、作业时间。检查作业，没有发觉机械重复，简洁仿照的作业。老师批改准时，仔细规范并做好作业讲评。对老师我们实行“业务月查”制度，依据教学管理制度和教学质量综合评价体系，对教学业务状况进行检查。坚持分项与综合相结合，以分项检查为主；平常与期末相结合，以平常检查为主的原则。把检查工作的立足点放在指导、反馈、改进、提高上，对老师备课、作业、业务学习以及听评课状况进行检查，每月一评比一汇总一公布，检查状况记入老师业务档案。 加强单元质量检测，写好卷面分析，学校规定各课老师在拟定单元试题时，务必仔细讨论明确考查内容和考查目的。不得出偏题，怪题，要学问与力量并重。在分析试卷质量时，既要看到成果，更要发觉问题的
5、不足；既要关注学生的分数，更要关注学生的动态进展。给学生以进展性的评价，爱护好每个学生的自尊心和学生的热忱。任何老师不得以考试公布学生名次或讽刺挖苦学生。 2. 进一步健全和完善教学常规管理的各项制度，主要从方案、备课上课、辅导、作业、考查、分析、教研和总结等方面进行优化掌握。要求老师做到：备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教法要“活”，手段要“新”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。各种制度的建立和健全，使我校常规教学管理日益规范化、科学化。 3.制定教学质量考核指标：针对我校无平行班，缺乏对比和竞争，老师乐观性不好调动的实际，我校在过去三年考试实际成果基础上建立了XX年9月
6、XX年6月教学质量考核掌握指标，对衡量目前我校教学质量的凹凸具有肯定的指导意义，它来源于对过去成果的统计，又略高于实际成果，是教学质量的导向性文件，但又不是高不行攀的抱负状态，只要老师细心组织教学，仔细根据要求完成教学任务，达到或超过指标是完全有可能的。 这次下发的XX年9月XX年6月教学质量考核掌握指标只用于XX年9月XX年6月两个学年教学质量考核参考。 通过对XX年9月XX年6月教学质量考核掌握指标的运用，在肯定程度上调动了老师的乐观性。 4.落实“一帮一捆绑式评价”工作，与上站学校进行结对活动，制定了上站学校南大东街学校校“一帮一捆绑式评价”工作实施方案，期末考试采纳上站学校的试题。通过
7、“一帮一捆绑式评价活动”的开展，促进了校际间的沟通，为两校校领导之间和老师间的沟通供应了平台，拓宽了我校老师学习、研讨的空间，有利于大家取长补短。 我们信任，随着两校沟通的不断深化，两校合作的深度和广度会不断增加，必将为两校带来实实在在的利益，同时也为城区训练整合训练资源、促进城区训练均衡优质进展做出贡献。 5.抓好的毕业班备考 出台了我校加强毕业班管理的措施，3月初召开毕业班全体老师工作会议，教育处对毕业班的教学、复习迎考及学生的管理等方面提出明确的要求，动员毕业班老师加强协作，全身心投入教学、复习指导工作，争取今年六班级毕业班的成果较去年有比较大的进步。 三、加强老师业务学习，提高老师业务
8、素养 1.组织老师参与连续训练和训练技术力量的学习，为老师学习供应条件，我校老师在考核中全部合格。 2.开展和完善专题研讨课和专题学习讲座活动，促使老师就教学的某个方面进行探究、实践、沟通，引导教学改革的深化开展，提高老师的教学理论水平。要求每位老师每学期上一节研讨课，并由指定的老师评课，要求每位老师每学期主评一节公开课，上交一篇评课稿，促进老师课堂实践力量的提高。 3.加强对老师的业务培训，促进老师专业成长 为了促进老师的专业化成长，我们对全校老师进行了白板使用方法的培训辅导，通过学习，我校老师初步把握了白板的使用方法，有些老师已经将此应用于教学过程之中。 我们还要求每一位老师每学期至少完成
9、一篇教学论文、教学设计或教学心得体会等有关教学阅历文章，语文老师上交两篇下水文，全体老师每学期完成教学反思每科两篇，教学工作总结一篇。 4、组织老师参与了各级各类的教研活动和培训学习 凡是上级训练部门组织的教研活动，我们就克服困难想方法让老师参与。今年3月份，我校派郭素娟老师去太原参与了省学校数学训练学会召开的全国数学名师课堂教学研讨会。对于市区举办的活动，我们都选派老师乐观参与。 5、编辑校报，相互沟通 我校每学期编辑810期欣欣校内报，在该报上除了刊登学生的作文、行政文件外，我们还刊登老师的论文、总结、反思等文章，供大家沟通。 四、存在问题 1、个别老师在写工作方案、总结时，其重点不突出，
10、未体现某一个主要学科教学和班级管理工作。 2、教学创新、尤其在课堂教学方面还有待改进提高，要进一步加强小班化课堂教学的讨论。在备课、作业布置与批改上要进一步讨论、改进，不能靠现成的“教案选、试卷”过日子。 3、对学生进行个别指导效果不明显，必需以培优补差为目标，开展相应活动，提升合格率、优秀率。 4、规章制度、奖惩制度仍需进一步完善和落实。 5、校本研修制度还需进一步完善。老师校本业务培训工作有待加强。 6、教研科研活动针对性、实效性不强。 相当学科的教研活动仍停留在听课、评课等常规活动上，且大多局限于语文、数学、英语，其他学科的训练教学讨论活动很少或根本没有开展。 教研活动未能结合学校实际定
11、出讨论专题，未能抓住本校教学中存在的主要问题和薄弱环节来进行讨论。 部分老师参加乐观性不高。 7、 部分老师落实教学常规工作还不够到位。 五、努力方向与改进措施 1、加强学习培训，提升教学意识。一是加强业务理论学习。要抓好业务学习，立足校本培训，乐观探究校本培训的途径和方法。仔细组织老师学习新课程标准理念，领悟课改精神。向老师推举课改方面论著，要求每位老师每学期读一本训练专著，并做好读书笔记，以进一步提高业务素养。二是抓好教学反思。让老师反思自己的教学实践，反思自己的教学行为及教学效果，更新教学观念，改善教学行为，提高教学水平，使老师真正成为教学和讨论的仆人。要求老师常常对自己的读书笔记、教案
12、、教后反思、工作总结等进行反思，在继承的基础上有所创新，在总结的基础上提高。 2、严格教学常规，重视管理创新 进一步完善教学管理制度。连续修订、完善南大东街学校校教学常规管理实施意见、南大东街学校教研活动实施意见和南大东街学校教学质量管理实施意见。结合学校实际，连续完善质量指标、奖惩方案、师资专业配备及老师德、能、勤、绩考核实施细则，改革老师评价制度。 狠抓教学过程管理。重点抓好上课、作业布置与批改、辅导、考核等教学工作环节，规范教学行为。要实行多种形式，仔细加强教学常规检查，检查后要准时进行反馈，并将检查结果与老师工作量化评估及奖惩挂钩。 创新集体备课。各教研组肯定要仔细抓好集体备课工作，不
13、求花样，务求实效。进行集体备课，每单元确定一个中心发言人，通过研讨，集大家才智，设计出比较完善的教学设计，并输入电脑，在此基础上，老师再依据自己班级实际，设计出富有共性的教案，并允许不用手写本的教案，减轻老师写教案的负担，让他们有更多时间讨论教学，从根本上摆脱教案与课堂教学相脱节的现象。 进一步加强教学质量监掌握度。每学期至少组织一次教学质量调查，统一命卷、统一考务、统一评卷。对调查结果准时仔细进行分析，写出诊断性的质量分析报告，以利于准时整改，共同提高。 3、推动教科研，深化教学改革 树立“科研兴校”的意识。要明确训练教学科研的功能与作用，把握好训练科研的运行过程，使之行之有效，真正实现“以
14、科研促教研”、“以教研促教学”的办学思想。 营造老师参加讨论的氛围。要进一步完善科研管理制度，健全鼓舞老师参加教学科研的机制，重视科研骨干的培育，围绕学校教学实际，乐观开展研讨与实践活动。要特殊抓好教研组活动，加强教研组工作管理，使教研组真正成为学校教学讨论的主阵地。要求老师在执行常规教学过程中要以讨论者的心态置身于教学情境之中，以讨论者的眼光端详和分析教学理论与实践中的各种问题。 仔细抓好校本教研。仔细开展教学案例讨论和专题讨论。老师作为校本教研的主体，是课程改革的实践者和讨论者，案例讨论要以新的课程理念为导向，以促进每个学生的进展为宗旨，重点研讨课堂教学和课程试验中老师面临的各种详细问题，把学习、设计、行动、反思贯穿始终。老师应当在案例讨论中讨论学生、反思自己，既要自觉地调整自己的教学行为，又要借鉴、共享他人的阅历，相互切磋，共同提高。专题讨论要从本校实际动身，重点针对教学中遇到的有代表性和探讨价值的问题来进行讨论和实践。 总之，一年来，我们取得了一点成果，也发觉了存在的问题和不足，找到了今后努力的方向。我们将针对这些问题和不足，下大力气进行整改，使我校的教学管理工作再上一个新的台阶。 优质文档2
