高中板书设计

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1、离骚板书设计“风”诗经 ，现实主义 “骚”楚辞，浪漫主义第1 8 句：出身、降生和名字。庄重自爱第9 12 句：追求美好的品格和才能。一一自我价值的发现第 13 24 句：担忧和决心。道德觉醒香草、美人移情法：移情于物“香草”美好品德“美人”理想中的君王采摘和披挂“江离”、 “秋兰”修身养性“乘骐骥”美好追求和政治理想附 : 第二课时板书设计血统高贵，器宇不凡身披香草，美丽华彩勤勉修行，自强不息忧国忧民，至死不渝的人格魅力赤胆忠心，胸怀炽烈嫉恶如仇，鄙视群小实现理想，不惧危难本文的语言特色，即古朴典雅，内涵丰富林黛玉进贾府说课稿一、教材分析【教材的地位】林黛玉进贾府是人教版必修3 中外小说单元

2、的第一篇讲读课文。这一单元是普通高中新课程标准中阅读和鉴赏部分小说和戏剧环节的基础序列。因此这一单元具有承前启后的作用，承接 7-9 年级语文课程标准中关于小说与戏剧单元的培养兴趣和鉴赏小说、戏剧的有关知识和基本方法。开启高中选修部分的小说欣赏中在阅读快感中达成“有创意的阅读”。中外小说单元的学习重点是鉴赏小说的人物形象和语言。林黛玉进贾府节选自中国古代世情小说红楼梦, 展示的是古代大家庭生活。阅读教学中要注意情节、环境与人物的关系, 把握人物性格的多样性和丰富性。要认真揣摩语言, 要细细咀嚼品味, 提高语言的欣赏能力; 要联系语境, 想象情景 , 欣赏语言之美; 要领悟小说语言的言外之意,

3、欣赏含蓄之美; 要初步感知作家的风格。曹雪芹的红楼梦, 九年级学过香菱学诗, 学生对作家作品并不陌生。只是未系统化。林黛玉进贾府节选自 红楼梦的第三回, 是全书序幕的一部分, 通过林黛玉的耳闻目睹和内心感受 , 对贾府做了第一次直接描写, 主要介绍小说的典型环境, 介绍了贾府一批重要人物, 初步展现了贾府的概貌, 拉开了红楼梦故事发展的帷幕。林黛玉进府的行踪是这一回中介绍贾府人物 , 描写贾府环境的线索。通过本课的学习, 可以使学生了解中国古代小说的特点, 巩固深化小说鉴赏知识, 学习课文中塑造人物时运用的细腻鲜明的刻画笔法, 提高阅读欣赏小说的能力。【教学目标】知识与技能1. : 我设置的本

4、课的教学目标有三个(1) 了解曹雪芹及红楼梦(2) 学习通过一个人物的行踪、所见所闻, 介绍典型环境, 认识封建贵族阶级豪奢极耻的生活以及森严的等级、礼仪制度(3) 分析小说人物出场的描写艺术，培养学生分析小说人物形象的能力。(4) 一叶落而知秋”，通过对“林黛玉进贾府”这一故事情节的把握是否能引发对红楼梦的认知兴趣，并找到一个突破口，有针对性地进行自主探究，进而进行个性化解读。( 5)整体认知小说, 认识小说悲剧的必然性和思想价值.2. 过程与方法(1) 用直观演示和归纳探究法分析文章要点。(2) 用讨论探究法体验作者对文中人物的情感态度。3. 情感态度价值观(1) 正确理解 红楼梦的思想内

5、涵, 培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。 (2) 认识封建大家族的腐朽没落, 理解贾宝玉追求个性自由反封建的精神。【教学重点、难点】教学重点：1. 分析小说人物出场的描写艺术，培养学生分析小说人物形象的能力。2.学习通过一个人物的行踪、所见所闻, 介绍典型环境, 认识封建贵族阶级豪奢极耻的生活以及森严的等级、 礼仪制度3. 认识我国封建社会的腐朽性以及小说悲剧的必然性。4. 一叶落而知秋” ，通过对“林黛玉进贾府”这一故事情节的把握是否能引发对红楼梦的认知兴趣，并找到一个突破口，有针对性地进行自主探究，进而进行个性化解读。教学难点：1. 品味小说的语言, 体味其言外之意, 欣赏其含蓄之美,

6、提高语言的欣赏能力.2. 分析小说人物出场的描写艺术，培养学生分析小说人物形象的能力。二、说教法(一) 、以读为主、拓展知识，构建愉快教学法1. 诵读(欣赏小说优美的语言，培养对作品的感性认知能力。) ；品读(学生为主体，教师采用点评式教学法，驾驭课堂，引领学生发挥想象力，欣赏形象，讨论分析人物性格; 把握小说丰厚、深刻的意蕴，理解作品的思想内容) ； 2. 适当引入名著中相关内容的阅读，如诗词，歌曲的欣赏。激发阅读兴趣和快感。营造阅读气氛。(二)、直观展不法利用现代技术手段, 将人物关系和贾府建筑制作成图片, 可以帮助学生更直观地把握小说内容。(三)、研究性学习法1. 学生通过看电视片段、预

7、习、自主探究。结合老师简介的红楼梦的基本情节, 领会其内涵。 2. 合作探究。方法是自由讨论, 课堂交流, 通过讨论交流, 互相探讨解答, 在老师的点拨下概括主要人物的性格特征。三、说学法, 教师教给学生学习方法, 是想让学生成, 还可以借助音乐、图片等形式, 创造适, 让学生亲身经历发现问题、提出问题、(四)、精练法：联系高考的名著阅读题进行练习。(一) 、重视自学指导。学生是以学习为主要任务的人为学习的主人, 学会如何学习。二、师生共创, 设立情境。为了让学生展开充分的联想当的情境, 激发学生的想象空间。并创造共同研讨的氛围解决问题的过程, 体验探索成功的快乐, 养成他们对于优秀文学作品细

8、细品读的习惯。四、教学流程本课题共设四课时, 本说课内容侧重第三课时。具体的教学步骤是这样的: 【课前预习】2. 让学生运用手头的工具书自己解决课文中的有关字词。2. 组织学生收集制作红楼梦知识卡片组织学生利用利用多媒体观看红楼梦的录像片断林黛玉进贾府并欣赏红楼3.梦的音乐和诗词。【第一课时教学要点】： 红楼梦知多少1. 介绍曹雪芹和红楼梦3. 讲叙前五回的内容梗概和前五回在全书中的作用3. 介绍贾府人物简表4. 梳理课文情节注：让学生展示自己收集的有关红楼梦的知识卡片，并交流学习。（ 1） 、充分发挥学生的主观能动性，让学生对早已有一些模糊认识的“红楼”知识进行确定的认知。（ 2） 、系统性

9、地了解曹雪芹和红楼梦【第二课时教学要点】：诗礼簪缨之族黛玉眼中的贾府1. 组织课堂研讨: 贾府与别家有何不同 2. 介绍荣国府院落方位示意图3. 了解贾府这一典型环境的特点和作用【第三课时教学要点】：宝黛初会：心有灵犀一点通1. 师生共同讨论课文中出现的人物形象, 重点是贾宝玉和林黛玉的性格。分析塑造人物的描写方法。2. 通过课文以及相关材料对宝黛二人的性格进行个性化阐释。3.初步理解宝黛爱情悲剧的原因。【第四课时教学要点】：贾府的当家少奶奶1. 师生共同讨论归纳王熙凤的性格特点，并指出其描写方法。2.揣摩人物语言，体会小说语言运用的高妙和精彩。五、 第三课时教学程序：标题： 宝黛初会：心有灵

10、犀一点通一、导语设计这是一部把爱情写到极致的传世经典。这是中国文学史上最凄美缠绵，哀婉绝伦的爱情故事。那么这两位史上最诗意玲珑的男女主角：贾宝玉和林黛玉的初次见面是什么样的情景今天我们就来分析人物形象，探讨他们的爱情悲剧发生的根源。二、人物形象赏析可用师生共同讨论及教师点评的方法指导学生赏析人物。）进入课文前明确塑造人物的方法。正面描写 （肖像、 神态、 语言、 心理、 动作） ； 侧面衬托。（ 一 ）分析林黛玉的形象。 1. 小说通过林黛玉的眼睛让我们看到了贾府各色人等。同时也通过贾府众生的眼睛让我们看到了林妹妹。找出描写林黛玉外貌的句子并加以分析。（1）众人眼里的黛玉病弱不足（2）王熙凤眼

11、里的黛玉标致不凡（3）王玉眼里的黛玉弱不禁风、多愁善感病美人（眉毛和眼睛）注：古人重眉眼，画人物重画眼睛，传神的表达。黛玉的眉眼是独一无二的。黛玉之美在于气质。可联系西施（西施病心而颦）和卓文君（眉色如望远山）。2. 思考 1： 除了外貌之外， 作者同时通过哪些描写让我们更立体地认识黛玉呢明确： 心理、语言、动作。思考 2： 黛玉进贾府, 为什么要 “步步留心 , 时时在意, 不肯轻易多说一句话, 多行一步路”（1）大舅妈留她吃饭时步步留心时时在意（2）在王夫人那里择座- 谨小慎微寄人篱下（3）在贾母房里吃饭的时候自尊心自卑感 （4） 对读书的回答3. 探讨：从以上内容分析课文初步表现了林黛玉

12、的什么性格特征提示： 林黛玉由于丧母来外婆家，过去常听她母亲说， “外祖母家与别家不同”， 今至其家， “步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去”。尽管贾母念及亡女怜爱她，但她自知寄人篱下，反表现出孤高自尊。她谨慎从事，冷静细心地观察周围的一切，应对有度，举止有礼。这表现在她辞谢邢夫人留饭，在王夫人和贾其举止言谈不俗， “年龄虽小，她在众人眼里，反映出她聪慧而又有良好的教养。母处择座，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度”。她美貌多情，体弱多病。 “颦颦”二字，准确地勾画出她的神情，也透露出她与这个等级森严，礼仪繁多的封建贵族家庭很不投合。（二 ） 分析贾

13、宝玉的形象自由讨论: 宝玉是一个什么样的人物形象从文中找出相应的语句进行分析点评。对于贾宝玉这个人物, 可以从以下三个方面来分析: 1. 出场前用世俗的观点加以侧面勾勒（ 第10、 11 两段 ）（1）王夫人语云混世魔王 （2）林黛玉听母亲曾言叛逆 2.出场后的肖像、语言、行动正面描写。（1）出场后的肖像描写（第13段）眉清目秀、英俊多情（2）出场后的语言、行动描写（14段）独立不羁3. 西江月的两首词, 这两首词是塑造宝玉形象的基本构图。结合课下注释, 理解这首词的意思 , 分析宝玉的形象反封建厌弃功名利禄独立不羁4. 讨论：谈谈课文初步表现了贾宝玉的什么性格特征提示：贾宝玉“衔玉”而生，

14、“通灵宝玉”是贾宝玉的“命根子” ，而贾宝玉则是贾母的心尖儿宝贝， 王夫人的唯一儿子，贾氏家族光宗耀祖的希望，是他们的命根子。然而贾宝玉并不看重 “通灵宝玉” ，骂之为“劳什子”， “狠命摔去”，表明他不愿顺从封建家长的意志，抗拒他们强加给自己的枷锁。黛玉早听说这位衔玉而生的表兄“顽劣异常，极恶读书”，王夫人则认为自己这个儿子是“孽根祸胎”， “混世魔王”。课文还借“后人”（按： “后人”应是作者的托辞）写的两首西江月词对贾宝玉的品行，性格作了恰当的概括。这两首词似贬实褒，表面上是用世俗观念批判贾宝玉， 而实际上却是贾宝玉叛逆性格的写照：贾宝玉不愿受封建正统思想束缚，怕读圣贤文章，不去追求功名利禄， “不通世务”，尽管受到“世人诽谤” ，却我行我素。他不顺从封建统治者对他的要求，也不安于他们所规定的本分，对于这样一个人，从封建统治阶级来看，当然是“于国于家无望”的不肖子孙！这正是作者用正文反作的方法对贾宝玉的赞颂。小结 : 通过分析和讨论可以看出, 贾宝玉是封建贵族的叛逆者, 具有反抗封建束缚, 要求自由平等的思想。他蔑视世俗, 卓然独立的种种表现, 反映了他对封建礼教和封建道德的反抗。三） 、 从 “宝黛初会”初步探讨宝黛的爱情为何是悲剧结局。1. 欣赏 “宝黛初会”影视片段;