《儿童成长小组策划书修订稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《儿童成长小组策划书修订稿（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、儿童成长小组策划书集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-儿童成长小组活动计划书一、活动名称：“爱在舜世，情暖童心”舜世社区儿童成长小组二、活动主题：成长小组、文化价值、观念引导三、活动对象：舜世社区 612 岁儿童四、 活动背景：据了解，舜世社区多为高档公寓，居民经济条件较好，能够提供给孩子良好的教育环 境。在课业辅导、教育资源方面有很大的需求性。孩子们常参加诸如英语角的公益课程， 但是实际个人娱乐生活缺乏多样性与参与性。针对儿童爱玩天性与现实升学受教育压力的 矛盾，我们将在有趣的社工专业小组活动中融合针对儿童成长教育新理念，达到寓教于乐 的目的。
2、五、 活动目的：利用成长小组，为儿童交流搭建良好的平台，参与到趣味性的游戏中，学习到与课堂 不一样的知识。让孩子们学会表达、学会讨论、学会思考、学会倾听，培养社区儿童自信 自立的人格魅力。六、 活动理念：1、小组动力理论：小组动力学理论应用于小组工作中，我们可以看出：小组工作是借 助小组场工作的一种形式。民主型是小组工作的主要领导形态。共同活动为中介增进 小组的凝聚力。2、社会学习理论：应用于小组工作中，体现出下列特征：它强调人们通过观察和模仿 他人的行为就可获得改变，形成新的行为方式。小组可以提供丰富的替代强化资源。 从认知在学习中的重要地位中可以肯定人的尊严和能动性的巨大作用。3、镜中自我
3、理论：应用于小组工作中，就体现在以下几个方面：小组是一个微型的社会缩影，是一个通过互动而存在发展的有机体。小组工作所提供的密切的互动和真实的 回馈，可以帮助组员在小组中感知他人对自己的反映和评价，建立更正确的自我意识、自 我形象以及自我评价。重视首属小组的作用。七、活动意义：1、帮助每个组员认识和了解自我的成长现状，认识到自身存在的缺陷2、在实践中学会沟通、分享和奉献，培养和激发学员之间的团队合作精神3、让小组成员在小组中获得快乐，并为以后的学习、工作、生活打下基础八、小组特征：1、次数：5 次2、时间：10月 15日11 月 12日每周六晚英语角课后3、地点：舜世社区居委会二楼会议室4、人数
4、：10 人5、招募方法：在社区群里下通知提前宣传九、活动计划：第一次：10 月 15 日活动主题：建立关系活动时间：50 分钟3活动时间活动 地点活动目标活动内容所需物资5分钟舜世 二楼 会议 室使小组成员 建立关系并 了解小组的 活动内容、 目的及意1、社会工作者进行自我介绍2、社会工作者致欢迎词3、介绍此次活动的内容、目的 和意义义，使组员及工作员之间互相熟悉10分钟会议室使组员与工 作者及组员 之间间更加 熟悉感击鼓传花：告诉组员游戏将从你开始。当音 乐响起开始游戏，工作员将手中 的小海豚玩偶传给下一位组员， 依次以龙摆尾方式传递手中的玩 偶。当音乐停止，手中有花的组 员要站起来进行自我
5、介绍。介绍 完后，游戏继续。让每一位组员 都能够自我介绍，游戏结束。小海豚1个5分钟活动室在游戏中使 各组员和工 作者之间更 加熟悉了 解。捉虫子游戏规则：组员站立围成一圈。 每人向左右伸出手，左手握拳竖 起拇指，右手拇指食指连成一个 圆圈，套在右方组员的拇指上。裁判诵读一篇文早，当文早出现 某一特定字眼（如“三”）时， 右手要快速捉住右方组员的拇 指，左手则要避免被人捉。被捉 到的小朋友则要站起来介绍自 己。10分钟活动室更好的带动气氛松鼠松树：三个人一组，两个人为松树，一 个为松鼠。当主持人说：猎人来 了一-松鼠逃跑，松树原地不 动。森林失火一-松树逃跑，松鼠原地不动。地震了松树和松鼠全部
6、逃跑。10分钟活动室与组员一起 订立小组规 范，使他们 对小组更有 归属感和责 任感组员进行讨论，在小组游戏、活 动或比赛中，小组的共同约定是 什么，经过小组讨论后将这些约 定写在白纸上，然后各人在纸上 上写下自己的名字。同时要与组 员讨论违反契约书要受到什么惩 罚。在讨论完契约书后，大家共 同分享在这一历程中的心得、感 想。游戏分享讨论题目：1、你们采 用什么样的表决方式？ 2、在表 决中你是否充分表达了自己的意 见，如果没有，为什么。3、在 贴上代表自己的树叶时，疋什么 感受。海报纸1张彩笔1盒10分钟活动室总结与反馈分享工作员请大家回忆上午的活动内 容，邀请每一位组员用几句话表 达参加小
7、组活动的感受。工作员 对组员们良好的表现表示赞赏， 鼓励应有的行为、提醒不恰当的 行为。第二次：10 月22 日活动主题：沟通交流活动时间：50 分钟活动时间活动地点活动目标活动内容所需物资10活动至活跃气 氛，让孩 子们再次 相互熟 悉，放 松。萝卜蹲1、将全体成员分为三 组，各个组为自己的组 想一个蔬菜的名字（如A、 B、 C）；2、A队成员一边做蹲起 站立动作一边说“A蹲， A蹲，A蹲完B （或C） 蹲”；3、B （或C）以此类推， 逐渐加快速度，直到某 队反应不过来或成员动 作不一致则输；20活动至提高组员 的沟通能 力、技巧 和团队协 作能力1. 将组员两两为一组；2. 每组组员一人
8、看，一 人猜，写有词语的纸板 是背对着猜的组员。3. 每组的任务就是在规 定的时间内，看的组员 将用各种方式表达给搭 档，但不能说到词语中 的任何一个字，否则视 为无效。4. 猜的组员根据搭档的 暗示能准确说出词语的 为有效。5. 猜得最多的组为胜。10活动至培养组员 的专注能 力和随机 应变能 力，增强 组员大脑 与四肢的 协调能 力。反口令由两个工作人员 分别扮演发令员和记录 员，所有组员扮演听令 员，如果发令员说举左 手，我们就要举右手； 如果发令员说抬左腿， 那就要抬右腿。总之， 就是做出与发令员口令 相反的动作。做错的组 员就要退出成为记录 员。10活动至总结经验，分享感受由组员们自
9、由发挥，总 结本次活动，约定下次 活动的时间和地点。第三次：10 月29 日活动主题：沟通协作活动时间：50 分钟（10分钟）活动至调动学生积 极性，调节 气氛，为之 后的游戏做 准备。大风吹（小风 吹）：大风吹（小风吹） 全体围圈1.主持人说：大风 吹。组员：吹什 么。主持人说：吹 男生则凡是男 生都要换位置，同 理，主持人说吹什么，相应的符合条 件的人就要换位 置，主持人参与其 中。2. 现在告诉组员我们 要改变游戏规则。主持人说，小风 吹，吹什么（这个 地方要讲明白是和 描述词相反的特 征）。吹男生，这 时候女生就要换位 置。3. 在游戏开始前，讲 明白没有抢到座位 的同学需要自我介 绍
10、或表演节目，违 反游戏规则的同学 也接受此惩罚（例 如，不该动的同学，他也起来抢位 置）20活动至双向沟通比 单向沟通更 有效，双向 沟通可以了 解到更多信 息。1. 工作者画一副几 何图画难度可以不 断增加。2. 通过组员间相互 间推荐或自荐的方式在组员中选出一 位来口述图形。3. 其余组员根据描 述者的描述来画几 何图形。4. 描述第1图时，台下学员只允许 听，不许提问。一 单向沟通？5. 描述第2图时， 学员可以发问。一 双向沟通6. 每次描述完，统 计自认为对的人数 和实际对的人数。10活动至培养组员的 沟通表达能 力及团队协 作不要丢下我。将组 员分为5-6人组。现在有一艘坏了的 船
11、，需要丢下一个 人才能回到岸上。每位组员报数分别 扮演脾气暴躁爱喝 酒的船长，有个80 岁的医生，有个生患绝症的5岁女孩（和她妈妈），有 个失去双臂的残疾 人，有个智障。10活动至分享活动感 想，了解生 命价值。请每位组员谈谈要 抛下的人和理由。以及自己被留下的 理由存在的作用。工作人员做总结。第四次：11月5日活动主题：感恩活动时间：50 分钟10分钟）活动至进步活跃 气氛的同时 给孩子们营 造个愉快 的氛围和环 境。异口同声 游戏规则： 裁判员根据小组的 数量准备至少12句 话。要求字数相 等，长短适宜。将 小组成员排成一 队。团队成员将话 分别告诉每个小组 的第一个同学。由 第一个同学向
12、下一 个同学传递。结束 后，由小组最后一 名同学大声将句子 说出，答对的小组 获胜。15活动至提咼绘画技巧，表达对家庭的喜爱无声画家人1.将组 员分为四组，每组 一个绘画主题，分 为爸爸妈妈，兄弟 姐妹，爷爷奶奶， 老师朋友等群体。2. 每组抽取一个画 图题目。3.工作者不做任何绘 画内容的限制和指 导。10活动至感恩母爱培 养儿童的感 恩意识。发给组员心形卡 片，写下最想对妈 妈说的话，也可以 画一一副画送给妈 妈。例如画我心中 的妈妈。我们将发 给每位组员张卡 片，写上想对妈妈 说的话，作为送给 妈妈的礼物。15活动至总结小朋友分享家庭故事，工作人员进行总结感恩教育第五次：11 月12 日
13、活动主题：弥补不足，挑战未来活动时间：50 分钟15活动至发现生活方面的不足，改正不足？1、发表格， 让孩子们填 写表格（做 到的打对 勾、没有做 到的打错 号），对勾 得一分，每 个组员把自 己的分数写 在表格上？2、把不足写 在A大白纸 上,把做的 好的方面写 在B大白纸 上10支签字 笔、20张白 纸、11份表 格10活动至孩子分享分享自己在 生活中的不 足，交流相 互鼓励提出 自己的建议15活动至表达自己，挑战自己在纸上写下自己的改正措施10分钟活动至祝福与激励组员与工作者分别写下祝福卡片，预计困难?1、招募不到足够的组员；2、组员热情不高，参与性不强；3、在小组活动过程中组员涣散；4
14、、组员太调皮。5、组员情绪过低，气氛沉闷；6、在小组进行时，组员之间可能出现矛盾；7、还有可能出现次团体。应变措施?1、社工亲自上门招募，或者邀请符合条件的工作人员的孩子参加；2、活动之前相关的评 估；3、在活动开展之前与小组成员订立契约；4、活动环节尽量设计的有吸引力，游戏可往小孩子喜欢的类型选择。5、对于人数问题，太多我们可以筛选，太少我们会继续招募或用我们系同学；6，对于组员情绪问题，就要靠领导者来调控，如果情绪太低，就弄一些活动来活跃一下气氛；7、组员之间出现矛盾，很大可能说明这个小组已经到了中期了，出现矛盾很正常，对于 矛盾的解决，领导者可以利用活动让矛盾淡化，例如：准备一个比赛，分成两组，让有矛 盾的2 个组员分到一组，让他们再同其他人的较量中形成一个团体来对抗另一个与他们敌对的团体，这样他们的矛盾就慢慢淡化了，因为主要矛盾发生了变化；8、次团体问题，就需要领导者主动去打破这个次团体，将他们分开或再加入其他成员
