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1、(看日历)教学设计 看日历教学设计优质课下面是小编分享的(看日历)教学设计 看日历教学设计优质课，供大家品鉴。看日历【教学设计】教材分析：本单元是学生在一、二年级已经学习了认识钟表，了解时、分、秒之间的关系的根底上学习的。有关年、月、日的知识具有常识性，在实际生活中学生已有很多经验，所以，教材一开始安顿了说一说：关于年、月、日，你知道些什么？充沛调动起学生的生活经验。接着教材安顿了查阅年历“填一填的活动，通过填写各月份天数的过程，让学生自己发现各月份天数的规律，掌握查阅日历的根本办法，即：找月份找日期找对应的星期几。学情分析：?看日历一课，时间单位是校为抽象的计量单位，低年级数学只能理解和掌握
2、那些与他们的实际生活最为接近的时间点，如时、分等，随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活选的较大的时间单位，如年、月等。学生已在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验。有关年、月、日方面的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，本课程正是在该根底上向学生介绍有关年、月、日方面的知识。学生在日常生活中，对年月日有一定的了解，但并不全面。尤其是年、月、日之间的关系，以及平年间年的判断办法，这对学生来说都是一个难点。因此，课堂上可以通过察看、讨论等活动，让学生自主发现年月日之间的关系，教师只需适时引导总结，帮忙学生记忆，同时可以利用多媒体伎俩，帮忙学生突破本课判断平年闰年这个教学难点。教
3、学目标：1.知识与技能：结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月、平年、闰年，能初步判断平年、闰年。2.过程与办法：在回忆、整理、察看活动中，能发现一些简单的规律，开展察看、判断和推理能力。3.情感态度与价值观：经历与他人合作交流解决问题的过程，能倾听别人的意见，感受数学学习的高兴。教学重点：认识年、月、日教学难点：判断平年还是闰年教学办法：自主探究，合作交流教学过程：一、谈话交流，引入新课1.你知道知道今天的日期吗？要说分明日期，必须说清什么？2.关于年、日，你已经知道了什么？教师随机记录3.这节课我们一起通过看日历来研究有关年月日的知识。板书课题：看日历设计意图：借
4、助学生已有生活经验，解决根本问题。二、自主探究，获取新知1.课件出示2022年的日历这是2022年的日历，你从日历上知道了什么？2.今天我们要用看日历的技能来完成一项活动,察看附页1，把20222022年各月份的天数记录在如下表格中。学生独立活动，教师巡视指导。一名学生展示完成的表格，其他学生订正。月份1234567891011122022年2022年2022年2022年3.同桌互相说一说：察看记录表中各月份的天数，你有什么新的发现？4.学生集体交流，汇报自己新的发现。教师引导学生说出：1、3、5、7、8、10、12月每月是31天；4、6、9、11月每月是30天；2月份的天数很特殊，有时候是2
5、8天，有时候是29天。5.教师小结并介绍：有31天的月份是大月，有30天的月份是小月，2月份是特殊月。2月有28天的年份是平年，2月有29天的年份是闰年。6.请你想方法记住各月份的天数，有什么好方法？集体交流教师引导学生说出下列记忆法：拳头记忆法；歌诀记忆法。教师引导学生明确歌诀中的词语：“腊指12月，“冬指11月。7.使用拳头记忆法，同桌互相指一指，说一说，检查数的对不对；全班读一读歌诀，同桌互相考一考。设计意图：合作交流可以发挥每个学生各自的优点，同时提高教学的有效性。教师给学生探究新知提供充足的时间和空间，这样可以培养学生的合作意识和科学研究的态度。三、稳固练习，提升能力1.统计班级出生
6、在大月的人，和出生在小月的人。随机采访几个学生，说分明自己生日所在的月份。没有举手的学生，出生在特殊月。2.课件出示题目，学生判断并说理。设计意图：适度练习有利于学生稳固新知，掌握有关年月日的知识。四、补充阅读，拓展延伸出示课本第69页“你知道吗刚刚我们的歌诀中有平年和闰年，我们知道根据2月月份去判断是平年还是闰年，为什么会出现平年和闰年，我们一起来看看这样一段阅读材料。学生阅读，你看懂了什么？设计意图：数学阅读材料的使用有利于学生拓展数学知识，搞分明平年、闰年背后的科学知识，体现了学习的科学性。五、全课总结这节课，你有什么收获？学生发言，教师根据板书回忆一遍设计意图：回忆总结一节课的数学知识
7、，有利于学生养成良好的学习习惯。板书设计：看日历年：12个月大月：31天1、3、5、7、8、10、12月小月：30天4、6、9、11特殊月2月日：24小时【教学反思】?看日历教学重点是把数学知识复原到生活中，让学生经历知识形成的过程。通过自主学习，合作交流的方式掌握年、月、日的知识，培养学生的问题意识和运用良好的学习办法自主学习的能力。在教学中，我利用学生已有的生活经验，让学生说一说今天的日期以及说一说以前学过的时间单位，引出课题的。本课“年月日的知识，对于一个三年级的学生来说绝不是一张白纸，因此在自研自探环节，我设计了自学提示，让学生根据自学提示自学看日历找节日及其对应的是星期几和年月日之间
8、的关系，这一环节的设计在教学反应中发现学生自己完全能够学会，因此，在以“以学定教环节我没有再去多讲。我认为“自研自探这一环节的重点应是让学生看年历表找规律，自主学习去探索发现一年中的大小月的天数及其相关知识。因此在“自研自探环节，我让学生看自学提示自己完成表格，通过察看、辨析、总结概括，发现大小月的知识，然后再让学生通过小组交流互相学习，互相补充，同时作为教师也深入到各小组的交流中，以便了解学生们的疑难点，为“以学定教环节的重点讲解做好准备，做到心中有数。学生根本上能汇报出本课的重点内容，教师只要适时做好强调总结，在恰当的机会以各种形式按排几个小练习就可以了。在学练跟进这一环节中，练习的时间稍短了些。总之，这节课在教学时，我特别关注了学生的自主学习过程，关注学生能力的开展。每一个教学环节都是为了给学生提供更多的探索研究的时机，但是在具体的课堂教学中发现自己的教学设计还有很多缺乏之处，在以后的课堂教学中，我会不断做好课后反思，争取使自己的教学水平能再上一个新的台阶。教学设计：?日历日历教学设计共17篇日历教案设计模板共8篇中学历史教学设计日字教学设计
